新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)造探究

廖興合

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目，高中數(shù)學(xué)無(wú)論是邏輯性還是抽象性都較強(qiáng)，而且涉及大量的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型。在新課改教育背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代化多種教學(xué)方式相結(jié)合，全方位、多層次創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0156

在我國(guó)現(xiàn)行的教育中，高中數(shù)學(xué)占據(jù)十分重要的地位。鑒于高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)，被譽(yù)為高中最難的功課之一。在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)必須要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并形成數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 教學(xué)目標(biāo)落后。雖然新課標(biāo)中對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，但在實(shí)際教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師往往將數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握作為主要教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想態(tài)度的培養(yǎng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)育人的要求。

2. 教學(xué)方法單一。目前，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師依然是采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間無(wú)法得到有效的交流和溝通，直接影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評(píng)價(jià)片面。在新課標(biāo)要求下，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，必須要結(jié)合新課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行全面的、整體性的評(píng)價(jià)。但就目前而言，在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，常常局限于教學(xué)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)思維評(píng)價(jià)等。

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式弊端重重，不僅降低了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，甚至還致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求?；诖?，在高效課堂教學(xué)模式下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須要更新教學(xué)觀(guān)念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使其真正成為課堂的主人，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中并且構(gòu)建高效課堂。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建途徑分析

1. 尊重學(xué)生在課堂中的地位。教師需要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的時(shí)候，需要保證學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，能夠從不同的方面去思考問(wèn)題，最為重要的是，學(xué)生要學(xué)會(huì)去思考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，只有在這樣，才能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的地位，面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)自主進(jìn)行思考，只有在教師的引導(dǎo)下才去思考。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體去進(jìn)行教學(xué)，慢慢地改變其逐漸僵化的思維，進(jìn)而才能慢慢、有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，否則不僅沒(méi)有效果，反而還會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率?？偠灾處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之前，一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂的過(guò)程中，必須要采用有效的方式，借助一定的載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，并利用教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的刺激下，產(chǎn)生一定的興奮感，并以飽滿(mǎn)的狀態(tài)，積極參與到高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)中，教師在開(kāi)始教學(xué)之前，可以充分借助于現(xiàn)代信息技術(shù)這一載體，通過(guò)視頻、圖片等形式，將天體運(yùn)行軌跡、地球公轉(zhuǎn)等進(jìn)行有效的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，并以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)知識(shí)探究欲望等。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：（1）要注意創(chuàng)設(shè)的情境必須要與教學(xué)內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性，才能在教學(xué)情境的引導(dǎo)下，過(guò)渡到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中;（2）所創(chuàng)設(shè)的情境必須要與高中學(xué)生的群特征相符合。只有做到這兩點(diǎn)，才能充分借助于情境這一有效的形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3. 創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)探究模式。在構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，并在思維碰撞過(guò)程中，不斷拓展其數(shù)學(xué)思維，全面提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，教師在利用小組合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，以便其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)的過(guò)程中，不僅要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極討論的氛圍，還必須要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行精選，找到具有開(kāi)放性、探究性的知識(shí)，以此作為小組合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。同時(shí)，在小組討論學(xué)習(xí)中，教師必須要對(duì)課堂進(jìn)行全面的控制，以保證其順利、有序進(jìn)行。

4. 引進(jìn)信息技術(shù)，實(shí)施高效教學(xué)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)在教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并彰顯出巨大的優(yōu)勢(shì)。基于此，在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，教師可改變傳統(tǒng)單一、落后的教學(xué)模式，充分借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體、教學(xué)軟件等，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的演示，進(jìn)而促使學(xué)生在直觀(guān)的視頻觀(guān)察中，掌握相應(yīng)的知識(shí)并將其內(nèi)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。同時(shí)，將信息技術(shù)充分應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還可以充分利用這一先進(jìn)的形式，對(duì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，進(jìn)而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在很大程度上豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，具有十分重要的作用，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。

總之，新課改的實(shí)施推進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教育的改革，促進(jìn)教師開(kāi)始逐漸關(guān)注學(xué)生本身的發(fā)展情況。高效不僅展現(xiàn)在教師的教學(xué)方式上，還需要學(xué)生與教師的相互配合，需要將學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式。并且，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的目標(biāo)。

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[3] 趙象成.新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（35）：59.

（作者單位：新疆庫(kù)爾勒市第三中學(xué)? ? 841000）