新時代中職機械專業(yè)課與思政教育有機融合的探究

朱超

摘要：隨著“中國制造2025”的提出，中國制造業(yè)正在高質(zhì)量發(fā)展，“上九天攬月，下五洋捉鱉”已經(jīng)成為現(xiàn)實。與此同時，制造業(yè)也更需要越來越多的大國工匠。中職專業(yè)走出的學(xué)生大部分成為制造業(yè)的工人，他們承擔(dān)著中國制造一線的大部分工作，要想培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的制造工人，就必須發(fā)揮思政教育在專業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)人才的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)課;思政教育;有機融合

中圖分類號：G632.0? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0124

一、中職專業(yè)課與思政教育融合的時代背景

黨的十八大以來，中等職業(yè)教育教學(xué)不斷深化改革，在青少年中樹立習(xí)近平新時代中國特色社會思想，成為中等職業(yè)學(xué)校的重要工作?！督逃筷P(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》明確指出：全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，傳授基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。

學(xué)校培養(yǎng)的人才終歸是為社會主義服務(wù)的。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中將思政課有機融合，既突出了專業(yè)課是第一生產(chǎn)力，又解決了科技為誰服務(wù)的問題，彌補了專業(yè)課學(xué)習(xí)中短板，真正做到了立德樹人，相得益彰。專業(yè)課與思政課的有機結(jié)合，并不是一加一等于二這樣簡單，必須嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)精心安排，遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念。思政課在中職專業(yè)課中的引導(dǎo)，必將使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會技能，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，發(fā)揮更大的作用。

二、中職思政教育和學(xué)生的現(xiàn)狀分析

思政教育歷來都是學(xué)校教育的重要組成部分，隨著國際社會的不斷發(fā)展，思政教育方式方法與內(nèi)容也面臨新的挑戰(zhàn)。

1. 思政教育與專業(yè)課銜接不夠。思政教師只講思政，專業(yè)教師只講專業(yè)課是大部分中職學(xué)校的現(xiàn)狀。思政教師與專業(yè)教師各自為政，都認(rèn)為自己的學(xué)科是獨立的，沒有有效的配合與交流，影響了教育質(zhì)量。

2. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微信、快手、抖音等各種多媒體出現(xiàn)，各種碎片化信息撲面而來，里面夾雜著各種負能量信息對學(xué)生的影響非常大。中職學(xué)生正處在青春期，如果沒有正面引導(dǎo)，他們很容易走上歪路，甚至做出違法犯罪的事情。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正能量，學(xué)習(xí)正能量成為思政教育的重要一課。

3. 中國由“中國制造”向“中國智造”邁進。傳統(tǒng)中國制造的思政教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)中國突飛猛進的制造業(yè)需要，工業(yè)4.0、中國智造強國的實現(xiàn)需要先進思政教育理念的引導(dǎo)。推陳出新，與時俱進的思政教育在中國制造業(yè)發(fā)展中非常重要。

4. 喪失自信心。國家普通高中每年不斷擴招，越來越多的學(xué)生初中畢業(yè)后走進普通高中學(xué)習(xí)，但還是有一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績欠缺而選擇中等職業(yè)學(xué)校，選擇中職學(xué)校的學(xué)生總感覺比普通高中的同學(xué)低人一等，自暴自棄，失去人生目標(biāo)，沒有前進動力，為此幫助中職生樹立正確的“三觀”顯得尤為重要。

5. 學(xué)生對專業(yè)課認(rèn)識不到位。進入中職以后，所有的專業(yè)課都是全新的知識，需要學(xué)生在“空杯”狀態(tài)下接受新知識，而學(xué)生覺得學(xué)不學(xué)無所謂，方正以后我也不干這一行，整天渾渾噩噩，不學(xué)無術(shù)。但他們卻不知道，不論將來選擇什么樣的職業(yè)，重要的是能在中職三年，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，培養(yǎng)自己精益求精、不斷進取、勇于創(chuàng)新的精神才是最重要的。

三、中職專業(yè)課與思政教育融合的探究內(nèi)容

中職專業(yè)課與思政教育的融合展現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)內(nèi)容上的銜接，要把思政課細分，然后再根據(jù)不同專業(yè)課選擇合適的思政教育內(nèi)容。另一方面，每門專業(yè)課的人才培養(yǎng)方案是不同的，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程的側(cè)重點也不同。為了更好地提升兩者有機融合的效果，必須根據(jù)不同專業(yè)側(cè)重點選擇。根據(jù)這兩方面的表現(xiàn)，制定如下實踐研究的內(nèi)容。

1. 開發(fā)思政教育與專業(yè)課有機融合的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教案。專業(yè)課融入思政教育理念，將思政教育融入課前、課中、課后，形成以專業(yè)課為骨架，以思政教育為經(jīng)脈和血液的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。優(yōu)化課程內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)過程，及時將新思想、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)內(nèi)容。

2. 創(chuàng)新教法學(xué)法。以“項目教學(xué)法”為驅(qū)動、以“小先生制”為引領(lǐng)、以信息化教學(xué)為手段，打造高效高質(zhì)量的課堂。通過項目教學(xué)法，把理論知識細化成當(dāng)堂可以完成的小項目，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，在完成項目過程中，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。通過“小先生制”，實現(xiàn)生教生的過程，既強化了學(xué)生的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。應(yīng)用信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了多維度課堂，使思政教育與專業(yè)課融合更具時效性和高效性，讓學(xué)生在每一項活動中不知不覺的接受了思政教育。

3. 打造一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。加強思政課教師與專業(yè)課教師的有效銜接。通過定期交流與學(xué)習(xí)，讓專業(yè)課教師接受新的思政思想，在專業(yè)課教學(xué)中起到示范作用。思政課教師了解一些專業(yè)知識，可以從日常生活中搜集相關(guān)的思政內(nèi)容通過教學(xué)平臺推送給學(xué)生，讓學(xué)生線上線下混合式學(xué)習(xí)。專業(yè)課教師與思政課教師的有效銜接，能更好地把思政教育融入專業(yè)課，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、中職專業(yè)課與思政教育有機融合的路徑

1. 提升教育理念

中職教育的目標(biāo)是為社會培育綜合型的高技能人才，為此在教育教學(xué)中要充分運用先進的教學(xué)理念，貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)。在遵循思政課教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，選擇側(cè)重機械專業(yè)的思政教育內(nèi)容，確保思政教育真正引導(dǎo)專業(yè)教育實踐。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)線上線下混合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)、智學(xué)，讓機械專業(yè)課與思政教育真正融合。

2. 協(xié)同發(fā)展，落地生根

在學(xué)校創(chuàng)建機械專業(yè)課與思政教育有機融合的實踐教育基地，思政教師與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生機械專業(yè)的實踐教學(xué)活動。根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定開設(shè)關(guān)于國家安全教育、環(huán)保節(jié)能、社會責(zé)任、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程，并將有關(guān)知識融入到機械專業(yè)教學(xué)和社會實踐中，拓展思政教育與機械專業(yè)課融合的講座（活動）。

3. 德技并修，完美統(tǒng)一

單純的思政教育是一種看不見摸不到的理論知識，中職學(xué)校也很少有機會把思政教育付諸實踐，并進行檢驗。而機械專業(yè)是一門動手實踐能力較強的學(xué)科，學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中很難提煉思政思想。思政教師和專業(yè)教師共同探究在機械專業(yè)課中的思政教育內(nèi)容，真正實現(xiàn)思政教育理論與機械專業(yè)實踐的有機統(tǒng)一，塑造出具有社會責(zé)任、職業(yè)道德的工匠，實現(xiàn)技能與品德的完美結(jié)合。

五、中職專業(yè)課與思政教育有機融合的愿景

中職專業(yè)課與思政教育有機融合是一項任重道遠的系統(tǒng)工程，需要國家、社會、學(xué)校、學(xué)生共同努力。中職三年的學(xué)習(xí)很短暫，但是正能量的思想引導(dǎo)卻能影響學(xué)生未來的三十年甚至一輩子。隨著中職思政教育與機械專業(yè)課的有機融合，一定能夠塑造出德技雙修的后備工匠;機械專業(yè)課教師與思政課教師的有效銜接，能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍;發(fā)揮思政教育在機械專業(yè)課中的引導(dǎo)，一定會助力“中國制造2025”目標(biāo)的完美實現(xiàn)，一定會為中國創(chuàng)造、中國智造添磚加瓦。

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（作者單位：山東省淄博市電子工程學(xué)院? ?256100）