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    初中英語教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

    2020-03-30 03:24:44徐星
    啟迪與智慧·教育版 2020年3期
    關(guān)鍵詞:人文素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐初中英語

    徐星

    【摘? ?要】? 在素質(zhì)教育改革的背景下,教育理念和方式都在不斷更新。在當(dāng)下初中英語教學(xué)中,學(xué)校和教師開始重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)。但是由于各方面的原因,在英語教學(xué)中,人文教育的效果并不明顯,學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知還比較淺顯。本文針對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了探究,提出了一些針對(duì)性的解決對(duì)策。以期通過培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知。

    【關(guān)鍵詞】? 初中英語;教學(xué)實(shí)踐;人文素養(yǎng)

    在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng),需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,重視開發(fā)學(xué)生的潛能,提升學(xué)生的人文精神。在對(duì)英語知識(shí)、文化以及背景的學(xué)習(xí)中,提升學(xué)生內(nèi)在的學(xué)科素養(yǎng)和品質(zhì),開闊視野、豐富情感體驗(yàn),從而加強(qiáng)跨文化意識(shí)。而英語作為一門語言,本身就富含人文文化,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)和背景的同時(shí),提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)。

    一、初中英語培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)存在的問題

    1.對(duì)人文教育的重視程度不夠。首先,初中英語的教學(xué)方式比較單一和傳統(tǒng),一個(gè)教師要負(fù)責(zé)全班幾十名學(xué)生的學(xué)習(xí),而且有的英語教師甚至要兼顧好幾個(gè)班級(jí)的教學(xué),這也是學(xué)生英語能力出現(xiàn)較大差異的原因。教師不能夠滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,不能針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),因此,要想加強(qiáng)人文教育更是難上加難。其次,每個(gè)學(xué)生的水平、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都存在差異,而統(tǒng)一的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不能滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,教師不能全面了解學(xué)生的心理素質(zhì)、情感態(tài)度和價(jià)值觀,不能掌握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),因此在實(shí)施起來,效果并不明顯。最后,很多英語教師并沒有重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),在素材的挖掘和方法的制定上,都還存在較多的漏洞,不利于人文教育的開展。

    2.缺乏良好的教學(xué)環(huán)境。第一,初中英語教師更加重視對(duì)學(xué)生英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),而且在教學(xué)研究中,也強(qiáng)調(diào)如何提升學(xué)生的英語成績,而沒有考慮為學(xué)生打造和諧的教學(xué)課堂,所以這些因素的影響,使得人文教育實(shí)施起來還存在一定的難度,不能把握人文素養(yǎng)培養(yǎng)的明確目標(biāo),在實(shí)踐中也難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第二,教師不能挖掘相關(guān)的素材,學(xué)生除了接受基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外,自身的意識(shí)也不強(qiáng)烈,沒有為學(xué)生創(chuàng)建具有人文性的學(xué)習(xí)環(huán)境,無法了解更多有關(guān)英語知識(shí)的背景、文化以及一些習(xí)俗,不利于提升學(xué)生的人文精神。

    二、初中英語教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

    1.為學(xué)生創(chuàng)造人文素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境。首先,教師要結(jié)合英語教材的內(nèi)容,挖掘有關(guān)人文素養(yǎng)的素材,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求,為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。比如可以在班級(jí)里開展一周或者一月的英語交流討論會(huì),或者以情境創(chuàng)建來提供英語環(huán)境,讓學(xué)生在扮演角色的同時(shí),通過自編自創(chuàng),用英語進(jìn)行表達(dá)?;蛘呖梢栽谛@內(nèi)開展英語辯論賽、英語文化交流或者演講比賽等,鼓勵(lì)學(xué)生積極使用英語,在交流中提升信心,感受英語的魅力。還可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)校園公告欄,以英語文化或者背景為主題來進(jìn)行黑板報(bào)的班級(jí)比賽,通過外在環(huán)境的布置去感染學(xué)生。在這些活動(dòng)的開展過程中,學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)被激發(fā),也能主動(dòng)參與思考,在使用英語進(jìn)行交流的過程中,學(xué)生可以收獲成就感和信心,也能感悟英語的價(jià)值。其次,教師要善于利用激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行評(píng)價(jià),通過對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程的反思,找到其中存在的問題和困難。要積極聽取學(xué)生的建議,了解他們的想法,尊重學(xué)生的差異性,從而掌握其人文素質(zhì)的高低。對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)和理解,了解他們的困難,與學(xué)生一起分析在學(xué)習(xí)中存在的問題,以幫助其解決問題為中心,而不是去指責(zé)他們,用真心對(duì)待學(xué)生,讓其感受教師的魅力,也能更好地推動(dòng)人文素養(yǎng)的教育活動(dòng),教師也能不斷調(diào)整教學(xué)方案。另外,教師也可以通過不斷反思和總結(jié),提升自身的教育水平,創(chuàng)建更加有效的人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

    2.重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng),豐富教學(xué)方式。首先,教師要加強(qiáng)對(duì)文本的研究,挖掘教材的深度,將人文素養(yǎng)融入到課堂中,明確教學(xué)的目的。比如可以設(shè)計(jì)一些有趣的英語故事來進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再感到枯燥和乏味。要摒棄灌輸式的教學(xué)課堂,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),通過趣味語言的引導(dǎo)、不斷發(fā)問以及鼓勵(lì)參與等方式,提高學(xué)生的注意力。其次,教師要豐富教學(xué)方法,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而可以設(shè)計(jì)科學(xué)的教育方案。比如利用情景模式,引進(jìn)背景故事,設(shè)計(jì)游戲,通過情感的渲染和引導(dǎo),讓學(xué)生可以了解英語知識(shí)背后的人文精神。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)課文《Unit 4 Finding your way》時(shí),教師可以創(chuàng)建一個(gè)情景表演,讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)學(xué)生參觀風(fēng)景區(qū),然后教師可以設(shè)計(jì)一張地圖,將文中的詞匯、典型例句標(biāo)上去,學(xué)生根據(jù)地圖的指示一邊游玩,一邊進(jìn)行問答,通過情景的創(chuàng)建讓學(xué)生了解英語的實(shí)際價(jià)值,感受學(xué)習(xí)的樂趣。其次,教師要關(guān)注學(xué)生的主體位置,要以提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性為目的,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,從而提高英語覺悟,將英語學(xué)習(xí)貫穿到生活成長中,幫助其養(yǎng)成良好的英語思維。

    綜上所述,當(dāng)前初中英語教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程還存在比較多的問題,教師要重視學(xué)生的主體位置,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),根據(jù)他們的能力水平,以課本教材為基礎(chǔ),深度挖掘英語知識(shí)的內(nèi)涵,豐富教學(xué)形式,為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,使其在合適的氛圍中受到英語人文知識(shí)的熏陶,從而培養(yǎng)其人文素養(yǎng),提升學(xué)習(xí)的能力。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]何靜.初中英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析[J].校園英語,2017(7):91-91.

    [2]孫曉行.初中英語中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].高考,2018(14):160-161.

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