《共圓中國(guó)夢(mèng)》教學(xué)案例

王全

為了讓學(xué)生清楚地了解到我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗理念，教師需要通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道中國(guó)當(dāng)前的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供了良好的機(jī)遇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到如何才能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓他們知道中國(guó)的自信以及民族的自信在哪里。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路以及中國(guó)精神等有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中可以彰顯新時(shí)代中國(guó)人的自信與品格，讓學(xué)生與時(shí)代一起進(jìn)步，與祖國(guó)共同成長(zhǎng)。寫(xiě)這篇教學(xué)案例重點(diǎn)在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出自己的一些看法。

一、教學(xué)過(guò)程

1.課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

案例一：如何正確進(jìn)行課堂導(dǎo)入？

在對(duì)《共圓中國(guó)夢(mèng)》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先從學(xué)生的“小夢(mèng)想”進(jìn)行導(dǎo)入，另外還要搜集一些大人物的“小夢(mèng)想”，最后導(dǎo)出中國(guó)夢(mèng)。首先教師需要針對(duì)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，“同學(xué)們，大家有沒(méi)有夢(mèng)想??？你們的夢(mèng)想是什么呢？”學(xué)生會(huì)對(duì)此進(jìn)行回答：“有，我想當(dāng)醫(yī)生，可以救死扶傷?！薄拔蚁氘?dāng)宇航員，想去看看月球上面是什么樣子的?！薄拔蚁氘?dāng)老師，像您一樣傳授知識(shí)?！薄澳敲创蠹业膲?mèng)想要依靠什么來(lái)完成呢？”“自己的努力?！薄昂煤脤W(xué)習(xí)?！薄笆堑模枰揽磕銈冏约旱呐?，只有通過(guò)自己努力才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。但是你們有沒(méi)有往更深的層次想過(guò)呢？你們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了是能夠推動(dòng)我們祖國(guó)的發(fā)展的?！碑?dāng)教師將學(xué)生的夢(mèng)想與祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)后，學(xué)生好像瞬間被點(diǎn)醒了一樣，非常關(guān)注教師所說(shuō)的。這種情況下，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要性。之后教師可以與學(xué)生談一談什么是夢(mèng)想，利用一些名人的夢(mèng)想來(lái)引出中國(guó)夢(mèng)。比如袁隆平爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他有兩個(gè)夢(mèng)：一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)“我的夢(mèng)是水稻長(zhǎng)得有高粱那么高、稻粒有花生米那么大?！绷硪粋€(gè)夢(mèng)想就是“我希望我的水稻畝產(chǎn)1000公斤。”現(xiàn)在雖然第一個(gè)夢(mèng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是水稻畝產(chǎn)1000公斤的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。由此我們可以看出實(shí)干才能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想。“袁隆平爺爺?shù)膲?mèng)想的實(shí)現(xiàn)對(duì)我們的國(guó)家有影響嗎？”“有！”“是的，有影響而且有著很大的影響。從某種程度來(lái)說(shuō)，每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)都是中國(guó)夢(mèng)的組成部分，只是我們所發(fā)揮的作用可能沒(méi)有袁隆平爺爺那么大，但是我們都對(duì)中國(guó)夢(mèng)有著一定的影響。今天我們就來(lái)看一看如何《共圓中國(guó)夢(mèng)》?！?/p>

道德與法治課程屬于一門偏向文科的課程，所以學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)并不積極，甚至很多學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，并且有很多需要學(xué)生進(jìn)行記憶的知識(shí)，所以對(duì)該課程具有一定的抵觸心理。為了改善這一狀況，教師需要注重課前導(dǎo)入的開(kāi)展，找到能夠吸引學(xué)生興趣的方法，改變學(xué)生對(duì)于該課程的態(tài)度。

2.問(wèn)題導(dǎo)讀 引導(dǎo)學(xué)生探討新知

案例二：中國(guó)夢(mèng)是中國(guó)人的夢(mèng)。如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)？

教師正式對(duì)《共圓中國(guó)夢(mèng)》展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，一部分為如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，一部分為自信的中國(guó)人。首先需要讓學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師可以為學(xué)生布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀?！敖?jīng)過(guò)剛才討論，我們可以明確得出，中國(guó)夢(mèng)是我們每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，那么應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)呢？大家對(duì)今天要講的這一部分進(jìn)行閱讀，總結(jié)出實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)應(yīng)該做到的事情。”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極地進(jìn)行閱讀，并認(rèn)真地思考該如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。在學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，看一看有沒(méi)有哪位學(xué)生找到了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)應(yīng)該做哪些事。如果有同學(xué)積極舉手，教師就可以從舉手的同學(xué)中選一位進(jìn)行回答。學(xué)生在回答過(guò)程中有的會(huì)提到“走中國(guó)自己的道路?！薄叭巳硕家獏⑴c進(jìn)來(lái)。”等等，即使回答不全面，但是這確實(shí)是其中的一部分，與學(xué)生進(jìn)行探討后，教師可以通過(guò)板書(shū)的方式將如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主要內(nèi)容依次列出來(lái)?！皩?shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想 走中國(guó)道路 弘揚(yáng)中國(guó)精神 凝聚中國(guó)力量、人人參與其中”。將這五點(diǎn)分別列出后，正式開(kāi)始教學(xué)。

道德與法治課程的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的閱讀，教師在正式進(jìn)行教學(xué)之前需要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的閱讀，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有一個(gè)整體把握，才能夠知道教師所講的內(nèi)容具體是什么。但是，由于學(xué)生對(duì)于單純的閱讀沒(méi)有太大的興趣，所以教師要想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生邊思考邊閱讀，更加深刻地了解教材中的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，教師可以先從整體來(lái)看，布置一個(gè)較大的問(wèn)題，讓學(xué)生可以從中提煉出主要信息，之后再在教學(xué)中注意細(xì)化。

3.增加互動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)

案例三：如何讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)？

在《共圓中國(guó)夢(mèng)》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)總結(jié)出的五點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)填充，在提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案。如實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興需要怎么做呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的閱讀會(huì)找到其中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容“必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)……全面從嚴(yán)治黨?！钡鹊取W(xué)生自己找到這些內(nèi)容能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶，改變學(xué)生對(duì)于道德法制課固有的看法。對(duì)于另外四點(diǎn)的教學(xué)都可以以此為模板來(lái)開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一步所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，使學(xué)生在一步一步地思考中清楚地了解并掌握該如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。對(duì)于另一部分如何做自信的中國(guó)人，也可以仿照如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)這一部分的教學(xué)來(lái)開(kāi)展，使教學(xué)徹底得到改善，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)，提高學(xué)生素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)立正確的三觀。

自古以來(lái)，學(xué)生對(duì)于教師有一種天生的敬畏之情，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)比較拘謹(jǐn)，不敢表達(dá)自己的想法。久而久之，教師與學(xué)生之間就產(chǎn)生了距離，在課堂教學(xué)中就變成了教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生沒(méi)有參與感，就只能依靠死記硬背來(lái)記憶道德與法治課程中的一些知識(shí)點(diǎn)。嚴(yán)重影響教學(xué)的開(kāi)展，為了能夠改善這一狀況，教師可以在教學(xué)時(shí)增加互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出其中的一些重點(diǎn)，不僅會(huì)讓學(xué)生從中獲得成就感，還能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

4.知識(shí)拓展 豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

案例四：如何讓學(xué)生投身于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)？

教師在對(duì)《共圓中國(guó)夢(mèng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以搜集一些相關(guān)的視頻資料進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生對(duì)于中國(guó)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r的了解。比如，教師可以從《中國(guó)力量》紀(jì)錄片中截取一些故事，讓學(xué)生直觀地了解到人們?cè)跒閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)所做的努力。另外，可以搜尋一些扶貧的案例，內(nèi)容要真實(shí)，盡量選擇視覺(jué)沖擊較大的一些故事，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，從中學(xué)生可以了解每一位中國(guó)人都在為中國(guó)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，使學(xué)生更加積極地投身學(xué)習(xí)中。

教學(xué)不能單純地從課本出發(fā)，教師要注重課外知識(shí)在課堂中的融入，尤其對(duì)于道德與法治這類與時(shí)事有著密切聯(lián)系的課程，教師要搜集相關(guān)資料豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活中一些鮮活的例子了解道德與法治相關(guān)的知識(shí)，了解當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r。

二、課堂總結(jié)

夢(mèng)想對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種動(dòng)力，是激勵(lì)我們前進(jìn)的重要精神支撐。每一個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)想，所以每一個(gè)人也應(yīng)該有中國(guó)夢(mèng)。我們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的是如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，如何做一個(gè)有自信的中國(guó)人，這樣才能夠真正發(fā)揮我們的價(jià)值，推動(dòng)我們國(guó)家的發(fā)展。初中生作為祖國(guó)的新一代，應(yīng)該與時(shí)代共同進(jìn)步，與祖國(guó)一起成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

三、教學(xué)反思

《共圓中國(guó)夢(mèng)》這一課的教學(xué)開(kāi)展并不難，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)非常清晰，在教學(xué)時(shí)可以直接根據(jù)教材的順序進(jìn)行教學(xué)。但是通過(guò)仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，教材中涉及較多文件，并且具有較強(qiáng)的理論性，涉及內(nèi)容較為廣泛，教學(xué)時(shí)不能單純地拘泥于教材，應(yīng)該從更大的角度看待這一課。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)不僅需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還需要在情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，需要在備課過(guò)程中對(duì)此進(jìn)行反復(fù)斟酌。

教學(xué)方法的糾結(jié)，在選擇教學(xué)方法時(shí)需要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先要考慮教材與教學(xué)方法是否契合，合適的教學(xué)方法能夠?yàn)榻虒W(xué)的開(kāi)展帶來(lái)更大的助力。另外，則需要從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分析，過(guò)去的教學(xué)方法過(guò)于死板，不僅教師教的過(guò)程不順利，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也處于被動(dòng)狀態(tài)，所以需要對(duì)教學(xué)方法做出改變，要考慮到學(xué)生的感受，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，這樣才能夠充分提高本課教學(xué)的有效性。還要考慮課堂中學(xué)生的提問(wèn)，要從學(xué)生角度出發(fā)預(yù)想各種意外狀況的產(chǎn)生，避免出現(xiàn)自己無(wú)法回答的問(wèn)題，影響教師在學(xué)生心目中的形象。

對(duì)于案例的反思，在教學(xué)中單調(diào)的照本宣科很難吸引學(xué)生的注意力，所以需要運(yùn)用一些案例，不一定是情境設(shè)計(jì)，但是一定要把課堂氛圍烘托出來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生融入其中。所以在選擇案例時(shí)不僅要結(jié)合教材，還要結(jié)合學(xué)生的狀況，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的案例，才算是真正發(fā)揮了其本來(lái)的價(jià)值。

本教學(xué)案例的開(kāi)展是對(duì)自身教學(xué)過(guò)程的一個(gè)總結(jié)反思，通過(guò)對(duì)本案例的研究，筆者的教學(xué)水平得到了一定的提升，也希望能夠看到本案例的教師可以從中獲得一些幫助。