促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組持續(xù)健康發(fā)展的探索

田曉玲

【摘? ?要】? 小組合作學(xué)習(xí)的開展是把合作學(xué)習(xí)小組作為基本形式和單位開展學(xué)生之間的交流互動(dòng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)教育目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)引入，并且用好小組合作學(xué)習(xí)模式是教師需要重點(diǎn)思考的問題，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組持續(xù)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);綜合實(shí)踐課程;小組合作學(xué)習(xí);持續(xù)健康發(fā)展

新一輪課程改革，把關(guān)注點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)方面，并針對這一要求設(shè)計(jì)并提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，使其為基礎(chǔ)教育事業(yè)的完善和發(fā)展注入了活力。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入研究性學(xué)習(xí)作為中心，所以就要改變過去只是關(guān)注知識傳授，要求學(xué)生死記硬背和機(jī)械性接受的模式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到多元學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在溝通合作和主動(dòng)探究環(huán)節(jié)習(xí)得知識和提高技能。小組合作學(xué)習(xí)模式符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展要求需要進(jìn)行更大范圍的應(yīng)用，而教師需要做好耐心指導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)小組能夠獲得持續(xù)有效的發(fā)展，提高綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)，夯實(shí)綜合實(shí)踐課程教學(xué)根基

以研究性學(xué)習(xí)為核心的小學(xué)綜合實(shí)踐課程和小組合作學(xué)習(xí)模式有著天然的關(guān)聯(lián)和極高的契合度，以合作學(xué)習(xí)小組形式開展綜合實(shí)踐課程的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中掌握相關(guān)的知識和技巧，又能夠讓學(xué)生體會(huì)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣，將會(huì)大幅度提高課程教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，要有教師的耐心指導(dǎo)和對學(xué)生潛移默化的熏陶。除了要將課堂上的合作探究學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用平行分組、有效分工等方法，確保學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。首先從平行分組角度進(jìn)行分析，要指導(dǎo)學(xué)生和更大范圍的人展開合作，而不是只是和想要合作的同學(xué)組成搭檔。于是在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以通過指定分組的方法，讓學(xué)生在平行小組當(dāng)中鍛煉合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力，這樣會(huì)有更好地拓展學(xué)生的合作精神與多方面能力，讓整個(gè)學(xué)習(xí)小組更加健康，運(yùn)轉(zhuǎn)更加有效。另外在做好小組劃分之后，還必須做好成員分工，保證責(zé)任到人。比如記錄員、資料員、發(fā)言人、組織人、小組長等，而且這些角色應(yīng)該定期輪換，確保各個(gè)成員均可以在不同位置獲得獨(dú)特體驗(yàn)與充分鍛煉，提高學(xué)生責(zé)任意識和合作精神。

二、提高合作學(xué)習(xí)能力，增加綜合實(shí)踐課程教學(xué)動(dòng)力

要在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中用好小組合作學(xué)習(xí)模式，維持整個(gè)小組的持續(xù)穩(wěn)定和健康發(fā)展，必須深入探究如何在課程實(shí)踐當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生合作能力得以發(fā)展的基礎(chǔ)就是掌握多元化的合作學(xué)習(xí)策略，所以教師應(yīng)該積極調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，注意針對小學(xué)生的特點(diǎn)與需求，改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)。一是要增強(qiáng)興趣，讓學(xué)生想合作。例如，在調(diào)查“身邊的環(huán)境情況”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)調(diào)查身邊水污染、白色污染、空氣污染等的任務(wù)，要求學(xué)生在調(diào)查完后出具調(diào)查報(bào)告。由于這項(xiàng)任務(wù)具有很強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，無法通過學(xué)生一人力量完成，于是教師可以啟發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)力量大，讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二是做好指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)合作。教師在合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面要側(cè)重合作技巧的指導(dǎo)，同時(shí)也需要著重對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高指導(dǎo)針對性。比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何提問、分配角色、輔導(dǎo)同伴、傾聽他人發(fā)言、處理分歧和表達(dá)各自觀點(diǎn)等。如有小組在溝通討論當(dāng)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難情況，教師必須及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。

三、運(yùn)用多元學(xué)習(xí)評價(jià)，鞏固優(yōu)化綜合實(shí)踐課程實(shí)施

為了了解并且鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)是非常必要的，而且要推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)小組持續(xù)健康發(fā)展，就必須將合作學(xué)習(xí)評價(jià)作為重中之重，充分發(fā)揮評價(jià)在診斷、激勵(lì)、調(diào)整等多個(gè)方面的優(yōu)勢功能，給學(xué)生提供一個(gè)活躍而又和諧的發(fā)展環(huán)境。具體來說，教師可以運(yùn)用以下方法：一是利用成長記錄袋進(jìn)行評價(jià)記錄，并且體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，收納學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的過程表現(xiàn)情況。二是利用師生民主評議的方法進(jìn)行點(diǎn)評，也就是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)束后，師生以民主平等的方法彼此評價(jià)。例如，在完成了利用廢品制作手工藝品的課程之后，師生可結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，評選出集體智慧獎(jiǎng)、配合默契獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。三是注重互相評價(jià)和自我點(diǎn)評。自我點(diǎn)評能夠讓學(xué)生了解自己，增加評價(jià)的可靠性和客觀性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修正和完善。而互相評價(jià)則提倡的是小組成員之間的互相點(diǎn)評，目的是取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

小學(xué)綜合實(shí)踐課程質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足，需要通過恰當(dāng)教學(xué)策略的選擇來達(dá)到理想效果。其中小組合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新性和個(gè)性化的教學(xué)模式，與小學(xué)綜合實(shí)踐課的教育要求相符，能夠讓學(xué)生在溝通協(xié)作當(dāng)中提高綜合實(shí)踐能力，完善學(xué)生研究性學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以要持續(xù)保障綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)課堂，就要將用好小組合作學(xué)習(xí)模式作為當(dāng)前工作的重點(diǎn)，積極采取一系列科學(xué)化的指導(dǎo)策略，確保合作學(xué)習(xí)小組的持續(xù)健康發(fā)展。