小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意蘊(yùn)與價(jià)值

李悅

摘 要：繪本教學(xué)就是以一種生動(dòng)、形象、趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法與兒童的成長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)，能有效利用其發(fā)展特點(diǎn)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。有機(jī)將繪本教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，是將數(shù)學(xué)知識(shí)通過繪本形式呈現(xiàn)出來(lái)，能切實(shí)幫助提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 繪本教學(xué) 實(shí)際內(nèi)涵 價(jià)值

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，多方面的采取系列有效措施幫助提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率。從小學(xué)教育入手，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生來(lái)說具有較大學(xué)習(xí)難度。利用繪本教學(xué)方法，就是科學(xué)合理地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入于繪本中，再一種輕松愉悅的方式傳輸給學(xué)生。讓學(xué)生在深刻理解知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)，也能感受到學(xué)習(xí)中隱藏的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)是以小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)的，能高效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能以此為切入點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生切實(shí)將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中。^[1]

一、繪本教學(xué)的內(nèi)涵

繪本教學(xué)就是利用故事形式進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)，借助故事情節(jié)發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。有趣的繪本故事，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的緊跟教師教學(xué)步伐，參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。繪本教學(xué)方法是適應(yīng)新課改發(fā)展要求的重要舉措，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并適時(shí)改善課堂氛圍，讓學(xué)生充分感受到趣味課堂學(xué)習(xí)的氛圍。^[2]

二、繪本教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成環(huán)節(jié)。新課改明確提出，教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生能在課堂上感受到生活的魅力，也能在生活中體會(huì)到知識(shí)的具體應(yīng)用，以此最大程度減少學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸情緒和畏難心理。數(shù)學(xué)學(xué)科具有生活性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，也能切實(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，有效利用繪本方式強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的生活性，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化認(rèn)識(shí)。用生活故事來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題，是有機(jī)將繪本教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合的實(shí)際意義。^[3]

三、繪本教學(xué)價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)

1.增加教學(xué)針對(duì)性

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定繪本。小學(xué)生處于智力發(fā)展初級(jí)階段，沒有形成系統(tǒng)的思考體系，不能高效地對(duì)課堂教授知識(shí)進(jìn)行理解吸收。且小學(xué)生具有貪玩的年齡特征，不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效率降低。而繪本教學(xué)形式的引入，就是以一種趣味表現(xiàn)形式，科學(xué)合理的營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)接收，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。切實(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定繪本，就是有機(jī)的小學(xué)生貪玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，在適當(dāng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)生需要了解和掌握的部分，是一堂課的核心，以此為出發(fā)點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和策略方案，是高效促進(jìn)課堂活動(dòng)有序開展的重要措施。

例如，教師在對(duì)《加減法》相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫出某種物品的數(shù)量來(lái)表示計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力，并以自己的方式將其表達(dá)出來(lái)。把教材中的例題制成繪本，既可作為學(xué)生后期的復(fù)習(xí)資料，也是學(xué)生的一次知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)。教師也應(yīng)適時(shí)加入課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重述，以此有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也能在一定程度鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。^[4]

（2）根據(jù)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐來(lái)制度繪本。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)用能力，也讓學(xué)生懂得如何在生活中發(fā)現(xiàn)潛在的數(shù)學(xué)知識(shí)。把繪本作為記錄手冊(cè)，實(shí)時(shí)記錄數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐體會(huì)，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。教師應(yīng)有效把握繪本的核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)，并在其指引下高效將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的主觀感受，積極鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)、多思考、多運(yùn)用，最大程度發(fā)揮繪本教學(xué)作用。數(shù)學(xué)知識(shí)繪本是一個(gè)很好的媒介，良好連接課堂內(nèi)外，在有效鞏固教材知識(shí)的基礎(chǔ)上合理拓展知識(shí)的應(yīng)用范圍，提高小學(xué)生的綜合發(fā)展水平。^[5]

例如，教師在《幾何》相關(guān)知識(shí)的講解中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在幾何平面形狀的實(shí)物，并實(shí)時(shí)將其記錄下來(lái)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知能力較差，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助繪本教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察生活與課堂學(xué)習(xí)知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中具有幾何特征的物品，以此有效鞏固學(xué)生的幾何知識(shí)。教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用情況，適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)撥，準(zhǔn)確抓準(zhǔn)幾何圖形的特征，幫助學(xué)生豐富知識(shí)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)工作針對(duì)性。

2.突出數(shù)學(xué)學(xué)科特征。

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，具有一定抽象知識(shí)，對(duì)小學(xué)生的想象力和思維能力要求較高。而繪本教學(xué)就是生動(dòng)直觀地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，其表達(dá)形式包括圖畫、敘述等，在滿足小學(xué)教學(xué)趣味性要求的同時(shí)，也凸顯出深刻教育內(nèi)涵。這種新興的教學(xué)模式良好展示了數(shù)學(xué)學(xué)科特征，也最大程度適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使得教學(xué)活動(dòng)更具層次性。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說，繪本教學(xué)是一種新型教學(xué)形式，其實(shí)際應(yīng)用有利于課堂良好氛圍的營(yíng)造，幫助學(xué)生有序參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而高效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。繪本只是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，教學(xué)的內(nèi)涵仍然是數(shù)學(xué)學(xué)科。通過繪本帶領(lǐng)學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)魅力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，深刻理解知識(shí)意義，高效積累知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)利用該方式進(jìn)行教學(xué)的重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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