小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

尹志娟

摘 要：雖然小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺顯，都是一些基礎(chǔ)部分，但是對(duì)于小學(xué)生而言，英語是一門基礎(chǔ)性的實(shí)用科目。掌握英語技能，對(duì)于小學(xué)生未來的發(fā)展而言具有十分積極的作用，尤其是小學(xué)生的英語閱讀能力，是學(xué)生提升核心素養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：英語閱讀能力 小學(xué)英語 教學(xué)策略

隨著我國各領(lǐng)域與國際社會(huì)的接軌，合作交流頻率逐漸提升，英語技能對(duì)于我們每一個(gè)人來說都尤其重要。無論是找工作還是日常生活，掌握良好的英語技能，都能為我們帶來很大的便利，提升我們的工作以及生活質(zhì)量。在英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀也是一個(gè)非常重要的部分，良好的英語閱讀技能可以幫助我們閱讀外文文獻(xiàn)，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。這對(duì)于小學(xué)生來說也不例外，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語閱讀能力，可以提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自身的英語技能，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)英語教師要認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的重要性

在新課程改革政策的大力實(shí)施下，教育部門越來越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能以及綜合技能的培養(yǎng)和提升。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們初入校園，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法等尚未形成，在這一階段，正是老師引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。對(duì)于小學(xué)生來說，在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，他們并不需要掌握太難、太深?yuàn)W的英語知識(shí)，只需要根據(jù)自身的詞匯量，讀懂一些比較簡單的短文即可。所以，各位小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該正確的定位英語閱讀教學(xué)的方向和深度，正確地認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，制定科學(xué)合理的教學(xué)安排。小學(xué)英語教師應(yīng)該正視小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，通過對(duì)比的方法，對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作進(jìn)行合理的定位^[1]。因?yàn)楝F(xiàn)階段以及未來發(fā)展的過程中，我國教育要和國際接軌，才能保證人才培養(yǎng)水平不被社會(huì)的發(fā)展所吞沒，為人才提供良好的發(fā)展水平和平臺(tái)。所以，各位小學(xué)英語教師在教學(xué)的時(shí)候不能忽視英語閱讀教學(xué)工作，引進(jìn)新的教學(xué)理念和手法，幫助學(xué)生提升英語閱讀水平。

二、引進(jìn)新的教學(xué)理念，改善小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育部對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力提出了以下幾點(diǎn)要求：第一，小學(xué)生可以自主的觀看英文圖片，并且進(jìn)行辨別;第二，小學(xué)生可以對(duì)英文單詞進(jìn)行獨(dú)立的認(rèn)讀;第三，小學(xué)生可以結(jié)合課本提供的圖片，理解英文小故事的內(nèi)容。第四，小學(xué)生可以對(duì)英文短文進(jìn)行朗讀。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)之中，小學(xué)英語教師一致認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握足夠多的詞匯量即可，并不需要進(jìn)行英語閱讀的練習(xí)，因此也就忽略了對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力的訓(xùn)練。雖然學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)新的英語單詞，但是不能應(yīng)用到實(shí)際的文章之中，學(xué)生很快就會(huì)遺忘，達(dá)不到預(yù)期的英語學(xué)習(xí)效果。所以，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的小學(xué)英語教育，各位教師應(yīng)該先了解新形勢下的英語教學(xué)理念，以創(chuàng)新的態(tài)度看待小學(xué)英語教學(xué)，改善小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式。

在教學(xué)中，各位小學(xué)英語老師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生日常的英語學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的英語閱讀教學(xué)策略。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄儎傞_始接觸英語閱讀學(xué)習(xí)，會(huì)比較吃力，為了提升學(xué)習(xí)效率同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合簡筆畫圖片，讓學(xué)生配合字幕進(jìn)行閱讀。一是學(xué)生有一定的詞匯量?？梢源笾碌睦斫忾喿x的意思;二是學(xué)生在配合圖畫的情況下，當(dāng)對(duì)閱讀內(nèi)容有不理解之處時(shí)，通過對(duì)圖畫的分析，也會(huì)提升對(duì)英語閱讀的理解水平^[2]。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的詞匯量以及語感已經(jīng)得到了提升，教師可以提升教學(xué)難度，讓學(xué)生在看范文的同時(shí)聽英語范文音頻，根據(jù)自身的英語水平理解文章中的主要線索、事件以及人物。教師要采取循序漸進(jìn)的方法，逐漸地提升閱讀教學(xué)的難度，重視學(xué)生的發(fā)展水平，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)安排。

三、借助信息化技術(shù)為小學(xué)英語閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

我國很多小學(xué)已經(jīng)引入了信息化教學(xué)設(shè)備，提升小學(xué)課堂教學(xué)的便捷度和豐富度。對(duì)此，教師應(yīng)該充分抓住這一便利的教學(xué)條件，借助信息化教學(xué)設(shè)備開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)。教師在課前應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)的動(dòng)畫視頻或者音頻，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的英語教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生大致了解視頻或者音頻所講述的中心內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生提供同一主題的閱讀文章，讓學(xué)生自行閱讀理解，在閱讀完成之后，教師還要設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生回答，這是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以將視頻或者音頻換為英文式的，先為學(xué)生灌輸耳音，提升學(xué)生的英語語感，在提升學(xué)生聽力水平的同時(shí)發(fā)展小學(xué)生的英語閱讀水平和隨機(jī)應(yīng)變能力。

借助多媒體教學(xué)設(shè)備，小學(xué)英語教師還能夠豐富小學(xué)英語教學(xué)的渠道，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)素材，提升英語閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的課堂參與度，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀的互動(dòng)式教學(xué)^[3]。例如，在進(jìn)行《Do you like bananas？》這一課的教學(xué)中，首先要教給學(xué)生本課中的重點(diǎn)詞匯，當(dāng)學(xué)生能夠朗讀并且掌握詞匯的中英文含義之后，再進(jìn)行文章閱讀的教學(xué)。教師可以通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生先通過看視頻了解文章大意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。然后再讓學(xué)生根據(jù)課本單詞，閱讀文章內(nèi)容，對(duì)不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)與其他同學(xué)進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升小學(xué)生對(duì)英語文章的綜合理解能力。

結(jié)語

小學(xué)英語閱讀教學(xué)并不是一蹴而就的，不論對(duì)于學(xué)生還是老師來說，這都是一個(gè)漫長、需要付出很多心血的過程。對(duì)于小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師在激發(fā)小學(xué)生英語閱讀興趣，提升學(xué)生的課堂參與度的情況下，豐富教學(xué)資源，活躍課堂氛圍，以開放的理念對(duì)待英語閱讀教學(xué)，不僅要注重讀，還要注重聽，從而提升小學(xué)生的英語閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊琦.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京教育出版社，2018.

[2]陳倩倩.小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]王雨青.小學(xué)高段英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.