核心素養(yǎng)視域下幼兒自信心的培養(yǎng)途徑

劉雅娟

【摘? ?要】? 對(duì)幼兒來(lái)講建立自信心是非常重要的，這種影響將伴隨幼兒的整個(gè)人生。在對(duì)幼兒自信心的建立過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該只起到輔助的作用，讓幼兒做自己的主人，加強(qiáng)對(duì)其自主權(quán)的培養(yǎng)，讓他們能夠自己主動(dòng)解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心。本文就是通過(guò)分析在核心素養(yǎng)視域下，通過(guò)哪些途徑培養(yǎng)幼兒的自信心。

【關(guān)鍵詞】? 培養(yǎng)途徑;幼兒自信心;幼兒教育;核心素養(yǎng)

在人一生的發(fā)展中，自信心是促使人走向成功的動(dòng)力。在幼兒階段對(duì)其進(jìn)行自信心的培養(yǎng)和激發(fā)，是對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展的重要積淀，也是教育工作者在工作中的重要任務(wù)。在時(shí)代快速發(fā)展的今天，人們面臨著越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中充滿(mǎn)自信心的人無(wú)疑是手握利劍的，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，他們能夠主動(dòng)把握每一次機(jī)會(huì)迎難而上。對(duì)幼兒的樂(lè)觀(guān)進(jìn)取、積極向上的性格培養(yǎng)，對(duì)建立他們的自信心有積極的幫助，而如何真正地培養(yǎng)和激發(fā)他們內(nèi)心的自信心正是我想要探究的。

一、樹(shù)立正確教育理念

目前，在很多種因素的主導(dǎo)下，我國(guó)以獨(dú)生子女家庭為主，從上到下有很多個(gè)成年人只圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這也就致使有很多的孩子被嬌慣成為“小祖宗”“小皇子”“小公主”，大事小事通通都有家長(zhǎng)幫忙做，過(guò)度地保護(hù)和照顧，讓孩子在日常的生活和學(xué)習(xí)中逐漸失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，沒(méi)有能夠進(jìn)行自我能力提升的機(jī)會(huì)，不能夠獨(dú)立自主地解決事情，表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)較強(qiáng)的依賴(lài)性，長(zhǎng)時(shí)間如此，幼兒面對(duì)一些困難不能勇敢面對(duì)，逐漸產(chǎn)生自卑的心理，喪失了自信心。

另外因?yàn)橛變旱募彝ケ尘?、生活環(huán)境、性格特點(diǎn)、能力水平不同，所以不能對(duì)所有的幼兒都持同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束和要求。而如今的家長(zhǎng)有一個(gè)通病，喜歡對(duì)孩子進(jìn)行比較，如“你看×××家孩子，把×××全都學(xué)會(huì)了，你還一點(diǎn)都不會(huì)，你可真笨！”這些話(huà)語(yǔ)會(huì)讓幼兒對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，甚至畏手畏腳，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不利，也會(huì)對(duì)其自信心的建立有消極的影響。

幼兒家長(zhǎng)及老師要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，站在孩子的角度多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，避免出現(xiàn)溺愛(ài)、過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)要求、不良示范等情況出現(xiàn)，只有轉(zhuǎn)變自身的教育理念才能更好地促進(jìn)孩子自信心的建立。

二、消除自卑障礙心理

在人的一生中，不會(huì)毫無(wú)波折的一帆風(fēng)順，所以在幼兒教育時(shí)期，幼兒老師要及時(shí)將抗壓能力和耐挫力的培養(yǎng)加入其中，為幼兒未來(lái)生活中可能會(huì)到來(lái)的波折和不順做好抵御。要引導(dǎo)幼兒坦然地面對(duì)失敗和挫折，在失敗和挫折中找到自身的不足后加以改進(jìn)，而非停滯不前。培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)思考獨(dú)立解決的思維模式，讓幼兒勇敢地 面對(duì)生活中出現(xiàn)的困難;對(duì)幼兒的長(zhǎng)處加以肯定，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域中有自己獨(dú)立的發(fā)揮，增加對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在幼兒最初進(jìn)入幼兒園時(shí)大多都會(huì)出現(xiàn)排斥心理并拒絕參加群體活動(dòng)，自信心的缺乏讓幼兒習(xí)慣獨(dú)自一人活動(dòng)，這時(shí)幼兒老師就要有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往技巧的教授，多鼓勵(lì)幼兒結(jié)識(shí)小伙伴，加入到群體活動(dòng)中。

進(jìn)行幼兒教育時(shí)，按照幼兒的特征盡量編訂適宜的教學(xué)方案對(duì)培養(yǎng)幼兒能力有積極的意義，在集體教學(xué)和自主游戲活動(dòng)中，通過(guò)表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)讓幼兒更加肯定自己，比如“你這個(gè)主意不錯(cuò)！太棒了！”，這些都會(huì)讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)其自信心的初步建立有一定的幫助。當(dāng)然幼兒家長(zhǎng)和老師也要及時(shí)加以溝通，肯定和相信孩子的能力，在遇到問(wèn)題時(shí)，首先讓幼兒自己解決，解決不了的時(shí)候可以引導(dǎo)其尋求其他小朋友或成人的幫助，共同解決，這對(duì)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也起到了積極的作用。有了強(qiáng)大的內(nèi)心和自信心，才能讓幼兒在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中勇往直前，勇于面對(duì)。

三、注重幼兒全面教育

在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幼兒知識(shí)的同時(shí)要注重幼兒的全面教育，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，重視幼兒的身體素質(zhì)建設(shè)和動(dòng)手能力，在基本教育教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中讓幼兒體會(huì)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要性。因材施教才能加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，避免因不適合、沒(méi)興趣、不喜歡、逼迫而造成的反感和抵抗。

除了這些基礎(chǔ)的教育與興趣的教育外，還要開(kāi)展多種活動(dòng)，如輪流照顧植物角的值日生，娃娃家中的媽媽?zhuān)瑓^(qū)域游戲后整理材料的小老師等等，讓幼兒在這些不同身份塑造的過(guò)程中樹(shù)立責(zé)任感，并且通過(guò)對(duì)事件的解決提高自信心。條件允許的情況下還可以帶孩子們進(jìn)行角色扮演，每個(gè)人分別扮成小小警察、小小郵遞員、小小售貨員等多種形式，讓孩子們樹(shù)立社會(huì)意識(shí)，通過(guò)模擬解決小麻煩小問(wèn)題，增強(qiáng)其樹(shù)立自信心。

四、家校齊心聯(lián)合指導(dǎo)

幼兒最初的老師就是家長(zhǎng)，所以對(duì)幼兒自信心的建立光靠幼兒教師的努力是不夠的，幼兒園要定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)的宣傳，提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)的意識(shí)，掌握正確的教育方法和原則，家長(zhǎng)與老師要保持溝通和交流，做到家園同步。樹(shù)立幼兒家長(zhǎng)“我也是老師”的意識(shí)和責(zé)任，加強(qiáng)親子互動(dòng)，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)正確地加以引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓孩子自我解決，針對(duì)存在問(wèn)題的家庭教育模式，幼兒教師要對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在家的表現(xiàn)，便于老師對(duì)幼兒的了解，在幼兒園更能夠有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)教育。

在成長(zhǎng)的道路上，自信心是基石;在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自信心是潤(rùn)滑劑;在生活中，自信心是勇氣的源泉。對(duì)幼兒的自信心樹(shù)立，是通過(guò)日常的各種教育教學(xué)和實(shí)踐以及各種活動(dòng)的開(kāi)展中不斷積累的，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我審視，看到自身有缺點(diǎn)的同時(shí)也能夠找到自身的缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)的過(guò)程中完善自己，讓自己更有自信地面對(duì)未來(lái)的生活。

對(duì)于幼兒教師而言，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育和更舒適自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒自立、自信意識(shí)進(jìn)行樹(shù)立和培養(yǎng)有著積極推進(jìn)的作用，最終將幼兒的自信心激發(fā)出來(lái)，能夠促進(jìn)孩子在幼兒時(shí)期的身心健康發(fā)展。有著自信心的幼兒才能夠在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)得更加開(kāi)朗、活潑和敢于挑戰(zhàn)，自信心的形成對(duì)促進(jìn)幼兒的良好的心理品質(zhì)建設(shè)有著積極的作用，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

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