英語課堂教學(xué)中情感滲透的探究

高孔回

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)中注重知識教學(xué)的同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度。因此，在初中英語教學(xué)過程中滲透情感教育能夠使英語教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高，還能讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行情感滲透有利于學(xué)生更好地掌握英語這門語言，同時能夠更好地了解英語這門語言背后的文化背景和歷史氛圍。

關(guān)鍵詞：英語課堂;情感滲透;探究方法

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0066

在英語學(xué)習(xí)的過程中為學(xué)生提供一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在一個信任、尊重和欣賞的氛圍中茁壯成長。在教育的過程中情感的力量非常大，如何將英語教學(xué)與道德情感教育完美融合成為英語教師孜孜不倦的追求。

一、情感滲透的重要性

“愛而后教”的意思是如果沒有愛就沒有教育，進(jìn)行教育的前提是具有愛，愛產(chǎn)生的前提是尊重學(xué)生、信任學(xué)生和理解學(xué)生。只有英語教師真誠地尊重學(xué)生、理解學(xué)生才能讓處于成長期的學(xué)生感受到英語教師的關(guān)愛。初中階段的學(xué)生自尊心非常敏感和脆弱，因此需要教師的悉心呵護(hù)。

另外，成功的英語教學(xué)還應(yīng)該依賴真誠的理解和信任。英語教師信任和理解學(xué)生才能建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。信任和理解就像一把火，可以激發(fā)學(xué)生的智慧、點(diǎn)燃學(xué)生的信念，讓學(xué)生能夠保持高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛能。如果一個學(xué)生愛自己的老師，那么她也就會愛這位教師所教授的學(xué)科。如果想讓初中階段的學(xué)生真正喜愛上英語這門學(xué)科，英語教師就應(yīng)該毫不吝嗇贊美每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感受到自身在英語學(xué)習(xí)過程中所具有的優(yōu)勢。

二、將情感教育滲透到英語教育過程中的方法

1. 增強(qiáng)師生的交流

情感教育滲透到英語教育過程中包括方方面面，而在課前導(dǎo)入階段就應(yīng)該進(jìn)行情感的滲透，讓教師通過肢體語言和動作激活學(xué)生在課堂上的興趣。比如，在上課前教師可以揮手向大家問好，并且向大家打招呼：“Hello，everybody.”這種愉快的氛圍能夠感染每個學(xué)生，而學(xué)生看到這樣一位富有親和力的教師時自然愿意與這個教師進(jìn)行交流，在交流的過程中學(xué)生便會對英語這門學(xué)科有更深刻的認(rèn)識，從而提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。這是情感滲透的一種重要方法。

2. 營造輕松的課堂氛圍

要營造輕松的課堂氛圍離不開一個幽默詼諧的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。英語教師使學(xué)生在營造的輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)，雖然課堂導(dǎo)入的時間非常短，但卻是一節(jié)英語課堂成功的關(guān)鍵，如果課堂導(dǎo)入做得好，那么學(xué)生就能更好地融入到課堂中。比如，學(xué)習(xí)“This is my sister”這一單元時，教師可以用一個公益廣告“Family”進(jìn)行導(dǎo)入，在這短短幾分鐘的公益廣告中學(xué)生能夠親身了解“family”到底是什么意思，在觀看公益廣告的過程中學(xué)生的心靈受到震撼，能夠感受到父母無私的愛和自己以后身上所肩負(fù)的責(zé)任。接著，英語教師可以讓學(xué)生采用“This is ...”句型討論自己的家庭成員，使學(xué)生無不顯示出自豪感和責(zé)任感，同時讓學(xué)生感受到家人的愛，培養(yǎng)學(xué)生對家的感情。

通過這種方式讓學(xué)生進(jìn)行交流，既能使其學(xué)會本課時的重點(diǎn)句型，同時也能增加學(xué)生對父母的愛。教師在最后可以進(jìn)行總結(jié)，教師感人的表達(dá)與學(xué)生之間能夠產(chǎn)生共鳴，通過課前的反復(fù)導(dǎo)入能讓學(xué)生的積極性得到調(diào)動，為學(xué)習(xí)新知識做好積極的鋪墊，同時也能架起新知識和舊知識之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的潛在意識，讓學(xué)生的求知欲得到進(jìn)一步提升。

3. 引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

在課堂教學(xué)的過程中英語教師可以結(jié)合課文中出現(xiàn)的實(shí)際例子進(jìn)行情感滲透。英語書中會選擇很多典型的課文，而英語教師在講解這些典型的課文時將書本上的知識與社會實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國家的發(fā)展、心技術(shù)創(chuàng)新、社會文化生活，對這些社會現(xiàn)象學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)和決心，提高學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感。

比如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”時，英語教師可以鼓勵學(xué)生各抒己見，談一談技術(shù)創(chuàng)新對我們的生活帶來什么樣的影響，談一下如果未來人人都擁有機(jī)器人，那么這個社會將變成怎樣的一番景象。在學(xué)習(xí)“Ill help clean up the city park.”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，進(jìn)而上升到國家層面，提高學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生感受到自身所肩負(fù)的責(zé)任。這種教學(xué)方式體現(xiàn)出了英語教師的教育能力，為學(xué)生提供思考的空間，同時讓學(xué)生感受到不一樣的英語課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考自己未來的人生發(fā)展以及應(yīng)該如何作為。

總之，人的情感態(tài)度直接影響人的行為，處于青少年時期的初中生比較感性，其理性還達(dá)不到一定的水準(zhǔn)。因此，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該從課前準(zhǔn)備導(dǎo)入課堂練習(xí)等方面進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生能夠真正感受到英語學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，而是有情感融入的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺將英語教師所具有的情感表現(xiàn)反饋給英語教師，同時也能從英語教師所教授的文章中感受到自身所應(yīng)擔(dān)負(fù)的使命是什么，從而在英語教學(xué)的過程中提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠真正成為一個具有正確價值觀、人生觀、世界觀的人，促進(jìn)學(xué)生在人生道路上能夠更好地發(fā)展，同時也能讓學(xué)生感受到情感教育在教學(xué)過程中的作用，為學(xué)生打開走向教育更高處的大門，讓學(xué)生能夠盡情在情感教育的天空中翱翔。

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（作者單位：福建省莆田市仙游縣私立一中? ?351200）