初中英語高效和諧課堂的構(gòu)建研究

鄭寧寧

摘要：英語是一門重要的語言交際學(xué)科。然而，在初中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率不高。如何構(gòu)建高效和諧的英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)呢？本文對構(gòu)建初中英語高效和諧課堂進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效和諧;課堂構(gòu)建

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0062

初中階段的教育能更好地引導(dǎo)兒童走向人生的正軌，使初中生都能為祖國的未來貢獻(xiàn)力量。初中教育階段中，英語這一學(xué)科可以說是初中教育所包含的所有學(xué)科中相對重要，也是非?；A(chǔ)的學(xué)科。在英語教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的最大問題就是無法高效地在英語課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致初中生對英語產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。所以，有效提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，能讓學(xué)生沉浸在英語的情境中，擺脫母語的困擾，更積極地學(xué)習(xí)英語。

一、當(dāng)前階段我國初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣普遍偏低

當(dāng)前，一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，其主要原因是很多學(xué)生受母語困擾，并且初中生對于外國信息相對閉塞，對西方文化不夠了解，有一定的抵觸心理。在這種現(xiàn)實情況下，學(xué)生很難從根本上熱愛英語和學(xué)習(xí)英語。長此以往，學(xué)生對英語也逐漸產(chǎn)生了抵觸情緒。一些學(xué)生也認(rèn)為學(xué)習(xí)英語也不一定會用到，那么學(xué)期考試筆試成績的好壞也無法激勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性。對于教師來說，也要時刻為學(xué)生普及英語的重要性，不斷向?qū)W生傳達(dá)積極樂觀的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生明白英語作為一項技能，有著其他特長無法比擬的優(yōu)秀特點。

2. 教師在教學(xué)英語時方法過于單一，無法活躍課堂氛圍

在初中英語教學(xué)中，大部分教師強調(diào)的是學(xué)生對于單詞和固定短語的記憶，只要將單詞記憶好，課文就能進(jìn)行簡單的翻譯。而考試內(nèi)容也往往是對于教材內(nèi)容的考察，只要學(xué)生對教材內(nèi)容熟記，就能取得相對理想的成績。但機械的背誦對于初中生來說太過枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語沒有太大的興趣，很多學(xué)生背完單詞后，沒過多久就又忘記，這種挫敗感也使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦心理。教師如果無法很好地活躍課堂氣氛，也就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、構(gòu)建初中英語高效和諧課堂的方法

1. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生更了解英語

對于初中生來說，為了更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，了解并接受西方的文化是非常重要的。隨著科技的不斷發(fā)展，教師可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受到西方國家的文化和風(fēng)俗，從文化中去了解英語這門語言。每個國家都有自己的特色，包括語言的表達(dá)，同樣的意思用不同的語言就有不同的表達(dá)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸跳出母語對于學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“poor”這一單詞時，就可以延伸到語境中進(jìn)行教學(xué)。比如，表達(dá)“我英語很差”時，可以用“ My English is poor.”來表達(dá)，這種表達(dá)方法從中文上來說可以顯得我們謙遜，但外國人認(rèn)為這種表達(dá)是非常不自信的態(tài)度，他們會選擇說“ My English is not so good.”，這就是國家文化之間的差異。我們的傳統(tǒng)文化教導(dǎo)我們做人要謙虛，但在西方文化中，他們認(rèn)為自信是非常重要的。教師通過創(chuàng)設(shè)這樣的特殊情景，并讓學(xué)生在這種情景中得到充分的體驗，學(xué)生才能更好地了解英語，發(fā)現(xiàn)英語的樂趣。

2. 合理分配小組，借助小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，最關(guān)鍵的一環(huán)，就是教師對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組。因為小組的分配是否合理很大程度上會影響合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。在小組分配上，首先要遵守的原則，就是讓英語程度不同的學(xué)生能夠互相取長補短，讓小組內(nèi)的學(xué)生能夠在合作交流中共同進(jìn)步。在分組時教師除了要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度外，也要考慮學(xué)生自身的意愿，當(dāng)學(xué)生和自己默契程度高的同學(xué)分到一個小組時，整個小組的學(xué)習(xí)效率會得到很大的提高。所以在分組時，教師可以先指派幾名小組長，然后讓組長在班級名單里面選擇一些和組長有很高默契程度的學(xué)生，然后教師再根據(jù)小組內(nèi)的整體學(xué)習(xí)程度進(jìn)行一些調(diào)整，從而讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)既能有較好的英語學(xué)習(xí)氛圍，又能讓小組具備良好的互幫互助能力。

例如，教學(xué)七下Module10 Unit1 What did you do ？時，教師可以將全班學(xué)生分組，然后讓其中一組學(xué)生分別扮演課文對話中的角色進(jìn)行朗讀，讓其他組的學(xué)生認(rèn)真傾聽這組學(xué)生的朗讀，朗讀結(jié)束后，各組開始討論文中的主人公都去了哪些地方旅游，做了什么事情，并最終匯總一個最全面的答案，回答最完整最正確的小組教師可以給予一定的表揚。通過這個分組合作學(xué)習(xí)課文的方式，小組中的每個成員各司其職，從而讓合作學(xué)習(xí)能有序進(jìn)行。這樣也能更好地調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生變得更加積極活躍，不斷地去激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。

總之，初學(xué)階段是學(xué)生終身學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)也最重要的階段。學(xué)好初中英語，對于一個學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。教師只有充分發(fā)揮英語課堂的高效性，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生創(chuàng)新力和想象力的提高，不但有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高深的英語知識，也有利于學(xué)生對于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：浙江省文成縣振中學(xué)校? ?325300）