趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用

馬永梅

摘要：數(shù)學學科同時具備抽象性和邏輯性，小學生的思維處于尚未被開發(fā)的階段，因此無法將抽象思維轉換為具體形象的事物。在該學科的學習之中，有些數(shù)學概念往往讓學生覺得晦澀難懂，枯燥無聊，使他們慢慢地失去了學習數(shù)學的興趣。所以，作為一名小學數(shù)學教師更應該強調數(shù)學課堂的趣味性，提高學生學習數(shù)學知識的主觀能動性。

關鍵詞：小學低年級;數(shù)學教學;趣味性教學

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0030

數(shù)學存在于生活的各個角落，大到宇宙，小到粒子，都與數(shù)學有著密不可分的關系。作為一門基礎性的學科，在生活的方方面面都會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。但正像大家之前所知道的一樣，數(shù)學學習起來并不輕松，因為它需要很高的嚴謹性、邏輯性和抽象性等非常嚴密的理性思維，也使得很多學生在還沒有深入學習之前就已經(jīng)望而卻步。由于數(shù)學的難度太大，使一部分學生本身對它不是很感興趣，從而使他們在該學科的成績更是日漸落后。矛盾的是，數(shù)學還是三大主科之一，因此學生被迫還要繼續(xù)學習下去，于是越來越厭學了。這對于數(shù)學學科的教學工作帶來了極其不好的影響。

學生的動力往往都是源于興趣。但是，由于教師教學方法的限制，讓其內容顯得枯燥無味，造成學生的厭惡。所以，教師一定要以提升學生的學習興趣為目的，積極開展趣味教學，提高數(shù)學課的趣味性。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

游戲是學生生活中必不可少的一部分，也是不能被替代的一個環(huán)節(jié)。在過去的小學數(shù)學課堂上，教師并沒有過多地去考慮，將數(shù)學的教學內容與教學結合起來，以利于增強課堂的趣味效果。因此，在新課程教學中，教師可以充分抓住學生對游戲的熱愛，結合教學內容為學生創(chuàng)設相關的游戲情境，從而提高數(shù)學課的趣味性，激發(fā)學生的興趣。

例如，教師在完成“1-5、6-10的認知與加減法”的教學后，為了幫助學生更好地掌握知識，在課堂教學之前，可以根據(jù)教學內容為學生創(chuàng)設相關的游戲情境。比如，在上課之前利用幾分鐘的時間，師生共同將教室留出一片空地，搬來九把凳子，邀請四名學生一起參與到游戲環(huán)節(jié)中。大家把所有的凳子圍成一個圈，在凳子外再圍成一個圈，教師敲黑板做鼓點讓學生繞著凳子順時針或逆時針跑，當鼓點或音樂停止時，所有參與游戲的人必須立刻歸座，而沒有搶到座位的人則被淘汰掉了。這時，教師再依據(jù)現(xiàn)場的情況，隨時增加或減少椅子的數(shù)量。游戲結束后讓學生回答一些問題：剛才換掉了幾個人？剩余幾個椅子？等。這樣，將數(shù)學知識有機地融入到游戲中，增加了數(shù)學教學的趣味性。

二、多種方法，營造活躍氛圍

在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師普遍采取“灌輸式”的教學方法，讓數(shù)學知識變得晦澀難懂，并且使得學生也提不起學習數(shù)學的興趣。從這種情況出發(fā)，要求教師要對應情況做出適當?shù)恼{整，綜合應用多種教法，全方位地去吸引學生的注意力，使得課堂變得輕松有趣、引人入勝。

活躍的課堂氣氛可以幫助學生在輕松愉快的環(huán)境中提高學習效率。所以，在小學數(shù)學教學中，教師要努力發(fā)掘多種方式為學生創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。1. 教師應與學生建立民主平等的師生關系。首先，教師要立足于教育的有效出發(fā)點，改變師生過去主從式的關系，將之前的不平等程度降低或者直接消除掉，以朋友的心態(tài)去和學生交流，了解他們的學習興趣和需求。比如，教師可以定期召開家長會，或者開展家訪的活動，了解學生在課外都在做什么以及他們的思想動態(tài)，增進對于他們的了解。之后，根據(jù)學生的學習需求結合教學內容做出有針對性的教學設計。2. 教師改變陳舊的課堂模式，使得課堂變得活靈活現(xiàn)。如在進行小組合作學習時，教師可以把教室變成一個數(shù)學競賽室，將學生平均分成幾組，組織他們參與班級的活動，作為其中的一部分，充分抓住學生的表達欲望和競爭精神的特點，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，調動學生自主地學習數(shù)學知識。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學源于生活，并且服務于生活。因此，教師在教學中應該將二者密切地聯(lián)系起來，而不是生硬地將二者之間的聯(lián)系割裂，并積極地從生活中汲取可以使用的元素，以期逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的綜合應用能力。

以小學數(shù)學《理解人民幣》的教學內容為例。教師可以將相應的教學內容制作成多媒體課件的形式，課前按人民幣的樣子做成圖片，展示給學生看（包含各個面值），并向學生講解人民幣相關知識。然后，按照學生已經(jīng)形成的人民幣的概念，組織學生開展“班級超市”活動，讓學生自己動手做一些游戲用的“人民幣”，用這些游戲幣來購買課堂上“售賣”的一些物品，課后學生可以互相歸還。另外，在游戲之后，教師還能夠向學生傳授一些識別真假貨幣的知識，使得學生收獲更多的生活經(jīng)驗。在這樣的教學活動中，學生應用所學的教學知識，有效地提高了自己的學習興趣。

總之，在如今的數(shù)學教學中，和諧的師生關系已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認可。教師應該在課上給予學生不遺余力的幫助，并且在課下也應該貫穿于始終，在課堂教學中著力建設公平友好的雙方關系，師生互敬互愛，保證所有學生享有平等的被教育的機會。認真對待學生提出的問題，尤其要注意保護學生突發(fā)的一些靈感或看似不著邊際的問題，教師要站在引導者的角度上，指引給學生一個正確的方向，不能隨意打擊他們的信心。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集鎮(zhèn)雙城中心小學? ?731800）