對高中數(shù)學新課標教學的若干建議

扎西東知

【摘 要】伴隨著新課標改革的推進，高中數(shù)學的教學目標和教學內(nèi)容也要隨之發(fā)展和完善。傳統(tǒng)模式的高中數(shù)學課堂已經(jīng)不適用于當下的教育實際情況。對于高中數(shù)學來說，其抽象的知識讓高中數(shù)學課堂非常的無聊乏味。所以要不斷應用新課標下的教學模式，因此，高中數(shù)學課堂正呈現(xiàn)出前所未有的活力和生機，課堂效率也得到了很大的提升。基于此，本文對高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及高中數(shù)學新課標下教學的措施進行了分析。

【關鍵詞】高中數(shù)學;新課標教學;建議

新課改的深入進行改變了我們原本所熟悉的教學模式和課堂環(huán)境。所以廣大的高中數(shù)學老師要積極的采取措施，對教學觀念和教學方式進行大膽的創(chuàng)新，以便于發(fā)揮好新課標改革的作用。但是在現(xiàn)在的高中數(shù)學教學中還存在著諸多的問題亟待解決，比如，學生學習的興趣不高，老師教學方式單一、教學觀念落后，師生之間溝通過少等等。唯有解決這些問題，才能提升學生學習數(shù)學的興趣和積極性，提高數(shù)學課堂的教學效率，進而提升學生的綜合能力，促進學生全面健康發(fā)展。

一、高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）學生學習興趣不高

學生學習興趣不高是高中教學中面臨著非常嚴重的一個問題，造成學生高中數(shù)學學習興趣不高的原因有很多。首先，在高中數(shù)學的知識具有高度的抽象性和邏輯性，并且非?？菰锓ξ叮瑢W生自然興致平平。其次，在高中數(shù)學的課堂上，老師和學生之間的關系是管理者和被管理者的關系，學生對于老師具有一種懼怕心理，所以不敢和老師進行溝通交流，課堂氛圍嚴肅，除此之外，因為學生不敢和老師溝通，所以在學習過程中一旦遇到問題，也不能及時和老師溝通請教，所以在學習過程中遇到的問題越來越多，學習上的漏洞也越來越大，久而久之，學生自然就失去了學習的興趣，甚至對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的情緒。

（二）老師教學觀念落后

受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多老師的教學觀念比較落后，甚至還有很多老師存在著“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想，所以高中數(shù)學老師非常重視數(shù)學的教學，但是此重視非彼重視。老師的這種重視是重視學生考試成績的提升，因此，在教學過程中采用單一的教學形式，對學生進行灌輸式學習，因為高中數(shù)學老師認為這才是提高學生考試成績最有效的教學方式，這就造成了很多學生在學習的時候只能進行死記硬背，其他方面的能力卻得不到有效的培養(yǎng)，這也是高中數(shù)學教學中存在的一個非常嚴重的問題。

二、高中數(shù)學新課標教學的措施

（一）改變老師教學觀念

改變高中數(shù)學老師的教學觀念是有效開展高中數(shù)學新課標教學前提，如若不然，老師在教學過程中很有可能應付了事，過不了多久依然會變回傳統(tǒng)的教學模式。如果想要改變老師的教學觀念，首先，要讓老師樹立正確的教育觀念，要讓老師明白高中數(shù)學是為了培養(yǎng)學生各方面綜合能力，而非是提高學生的應試能力，否則不但會阻礙學生數(shù)學學習能力的提升，還會阻礙學生的思維能力的培養(yǎng)，進而對學生以后的學習和工作產(chǎn)生影響。其次，要改變老師在高中數(shù)學課堂上的地位，老師要明白自己不應該扮演主導者的角色，而是要讓學生占據(jù)主導地位，自己起到的僅僅只是輔助者和引導者的角色，唯有這樣，學生才會得到鍛煉和發(fā)展，如若不然，老師在教學過程中很有可能將自己的思維模式強加給學生從而限制學生思維能力的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學生學習的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，才能夠讓學生積極主動的投入到高中數(shù)學的學習生活中，新課標下的高中數(shù)學教學效率才會得到真正的提升。在教學過程中，要想提升學生學習數(shù)學的興趣，老師必須豐富教學形式，拓展教學活動。比如，老師可以開展數(shù)學競賽，調動學生學習的積極性，也可以通過開展各種和教學內(nèi)容相關的數(shù)學游戲來刺激學生學習的欲望。除此之外，在信息技術高度發(fā)達的今天，老師可以利用多媒體技術激發(fā)學生學習的興趣。

比如說，在學習人教版高中數(shù)學教材必修2第一章《空間幾何體》的時候，因為學生的抽象思維能力差，僅靠課本上的圖片和文字很難理解立體幾何的各種知識點，這個時候，老師就可以在網(wǎng)絡上搜索關于立體幾何的視頻展示在多媒體平臺上供學生觀看，借此將抽象的數(shù)學知識直觀化的呈現(xiàn)在學生面前，降低學生學習的難度，加深學生對于空間幾何體的認知和理解，進而刺激學生學習的欲望。

（三）加強師生之間的互動

師生之間的互動交流對于高中數(shù)學課堂來說非常的重要。因此，老師應該放下師道尊嚴的傳統(tǒng)思想。在數(shù)學課堂中應當轉變和學生之間的關系，由管理者和被管理者的關系變?yōu)榕笥殃P系。唯有如此，學生才不會對老師具有懼怕心理，學生和老師之間的關系才會被拉進，學生才敢于主動接近老師，主動向老師詢問問題。尤其是對于那些學習情況和學習能力不高的人，加強師生之間的互動是非常有必要的，一方面有利于學生向老師詢問問題，幫助學生理解知識、消除疑惑，另一方面，也可以讓學生在高中數(shù)學的課堂上更加具有勇氣去學習新知識。

比如，人教版高中數(shù)學高一必修2第三章《直線與方程》這一章的知識，是高中數(shù)學知識中的難點和重點，學生在學習的時候一定會遇到很多的問題，這個時候老師就需要加強和學生之間的溝通，主動發(fā)現(xiàn)學生學習過程中碰到的難題，引導和輔助學生解決這些難題。

（四）老師要充分的理解學生

在新課標下的高中數(shù)學的教學環(huán)境中，老師要學會換位思考，充分的理解學生、信任學生，真正的理解學生的內(nèi)心世界，了解他們的具體情況。唯有如此，才會讓學生銳意進取，促進學生的全面健康發(fā)展。因此，在每一節(jié)課的開始之前，老師要切實了解學生的實際學習情況，了解學生的認知水平，明白他們的心中所思。在充分了解學生的基礎上設計好教學方案，以便于高中數(shù)學課堂能夠有條不紊的開展，避免課堂時間的浪費。

例如，在進行人教版數(shù)學高二必修4第一章《三角函數(shù)》的教學的時候，老師需要在課前了解到學生對三角函數(shù)的了解有多少，借此作為自己備課的依據(jù)，以方便老師能夠設計好教學方案，保障高中數(shù)學課堂的高效開展。

（五）對學生進行合理的評價

構造科學合理的評價體系也是新課標下高中數(shù)學教學開展的重要手段。唯有對學生進行合理的評價，才能讓學生切實明白自身的實際學習情況，才能讓學生在評價中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而糾正問題實現(xiàn)進步。同時，在評價的過程中也可以幫助學生建立起學習數(shù)學的自信心。但是要注意的是，在評價的時候老師一定要掌握好評價的方式和評價的度，否則很容易出現(xiàn)適得其反的結果。

當一名學生在學習中出現(xiàn)進步的時候，老師不能吝嗇自己的語言，要對學生展開積極的評價，以鼓勵學生再接再厲，同時也要告誡學生不能驕傲;當一名學生的學習情況出現(xiàn)問題的時候，老師也不能一味的批評學生，而是要幫助學生找出學習過程中的問題，引導學生解決問題，借此幫助學生建立起學習的自信心。

三、結束語

總而言之，新課標的改革給高中數(shù)學帶來了巨大的改變。高中數(shù)學老師唯有采取措施，不斷適應新課標的改革，才能提高學生學習的積極性，提高高中數(shù)學課堂效率;才能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，促進學生全面健康發(fā)展。

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（甘肅省碌曲縣藏族中學，甘肅 甘南 747200）