家訓在高中德育教育中的有效滲透

摘要：家書家訓是家族發(fā)展過程中積累的警告名言，能夠為子孫后代確立人的處世原則，具有家業(yè)指標，使他們在懇切的教導(dǎo)中理解深刻道理。教師在德育教學中滲透家書家訓思想，可以幫助學生理解德育知識，使學生結(jié)合具體案例熟悉德育知識的應(yīng)用，提高學生的個人修養(yǎng)。因此，對高中德育教育中家書家訓的有效滲透進行了思考。

關(guān)鍵詞：家書家訓;高中德育教育;有效滲透

高中教師在教育學生時，可以利用家書打開學生德育教育大門，確立學生健康的價值觀念，培養(yǎng)學生對祖國的愛，讓學生積極投身課堂學習，提高學生的社會責任意識，使學生追求遠大的理想。

一、利用升國旗儀式——用家書打開學生愛國主義教育之門

高中教師在對學生進行德育教育時，可以利用升旗儀式，在升旗活動中為學生傳播家書訓練的內(nèi)容，使學生在家書訓練中吸收營養(yǎng)，理解人們的思想感情，理解愛國主義的內(nèi)涵。祖國是學生成長的地方，也是學生夢想出航的地方。祖國如果堅立，學生就永遠有回航的燈塔，不會迷失方向，永遠有生存的殿堂，也不會流落異鄉(xiāng)。

學校在組織學生升旗時，為了加強學生的愛國主義教育，革命烈士趙一曼給兒子寫了遺書，自己教育孩子，讓孩子記住父母為國犧牲的事情，表明可以繼承父母的意志，為國家的興衰繼續(xù)努力。為了增強學生的情感，學校選擇了朗讀能力強的學生，讓學生感情地朗讀革命烈士趙一曼給孩子留下的遺書。學生聽了遺書的內(nèi)容，看到母親不拋棄孩子，看到革命烈士愛著祖國。學校圍繞趙一曼的遺書，向?qū)W生傳達趙一曼烈士的光榮事跡，把學生帶到戰(zhàn)火紛飛的時代，感受到革命烈士向祖國報道的熱情。學生聽后，知道趙一曼是抗日戰(zhàn)爭中涌出的民族英雄，不幸被俘后，遭到敵人的酷刑，使得生命危險。在這種情況下，趙一曼不屈服于敵人，抓住一切機會，開展抗日救國宣傳，傳播革命理論和共產(chǎn)主義理想，維護中國共產(chǎn)黨黨員的責任。敵人看到趙一曼無法打開鴻溝，決定殘忍地殺了她。趙一曼在前往刑場前，留下了對兒子的遺書，展示了為國而決定死亡的女性的溫柔。學生們都值得記住趙一曼是鋼鐵般的展示，也是仁愛的母親，她把兩者混合起來體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的高尚品格。學生也要好好學習趙一曼烈士，堅守祖國的一切理念。就這樣，學校利用升旗儀式，讓學生朗讀趙一曼的家書，打開學生的愛國主義教育之門。

二、利用好的課堂教學——打開家庭書籍中學生熱愛教育的大門

高中教師在對學生進行德育教育時，要抓住教室教育的翅膀，把教室作為教育學生的力量，讓學生在教室里理解家庭教師的意義，從家庭教師中了解學習的價值。學生是課堂教學的主要組成部分，也是學習的主體。學生在課堂上分析家教知識，結(jié)合具體案例認識學習，改變自己對學習的態(tài)度，了解如何應(yīng)對學習中的不足。

教師可以在教學中利用鄧氏家訓和曾國藩家書來教育學生。而學生學習不積極，不遵守教室秩序，不能解決一定的問題。鄧小平的家庭訓練提倡啟蒙家庭子孫，讀書作為家庭的支柱，使子孫脫離愚蠢，尊敬師長，實現(xiàn)家庭的繁榮。曾國藩是中國近代的政治家、文學家，是晚清四大名臣之一，具有很高的威望?！对鴩視肥窃鴩男配浖?，關(guān)系到曾國藩的治學、政治、治家的經(jīng)驗。曾國藩給弟弟家寫書，說讀書有兩件事。他認為讀書以達到德修業(yè)為主要目的，知識的積累多，自己會變強。同時，曾國藩認為熟讀圣賢書還不夠，必須學會學習使用。只有應(yīng)用于現(xiàn)實生活，才能解決問題。此外，曾國藩和弟弟們說“學術(shù)之路無限，始終以恒為主”，使弟弟們確立一定的學習態(tài)度，能夠堅持不懈地讀書。學生看過曾國藩家書案例后，對學習有了新的認識，表明要糾正自己的學習態(tài)度，尊重教師，尊重課堂，積極應(yīng)用所學知識，保持良好的學習習慣，熱愛學習。就這樣，教師通過利用課堂教育，打開了在家庭書法訓練中學生熱愛學習的教育之門。

三、利用好的班級活動——在家庭書籍中打開學生責任素養(yǎng)教育之門

高中教師在德育教育學生時，發(fā)揮集體力量，讓學生參與，讓學生在實踐中意識到家庭教育中蘊含的道理，承擔起自己承擔的責任，掌握與他人的關(guān)系。

教師在對學生進行德育教育時，要組織班級的集體活動，讓學生在合作中理解責任的意義。首先，準備好曾國藩的家書案，從中讀曾國藩寫給父母、弟弟的信，然后才能理解兄弟的和平、孝順、誠實的人的價值。其次，組織學生合作，制訂學生在文藝表演中表現(xiàn)社會生活應(yīng)遵守的規(guī)則，提高學生的責任感。學生分組后，可以利用自己的生活經(jīng)驗和對家書的理解，設(shè)計表演的細節(jié)，確定表演的人物和語言，利用生活中的材料設(shè)計表演的背景。表演中，學生以小品的方式，展示家庭鄰居的故事，能夠與兄弟的和平、孝順、誠實的人接觸，善于協(xié)調(diào)鄰居和諧關(guān)系，培養(yǎng)群體的沉默性。學生在合作過程中進行積極的溝通，了解彼此的性格，對問題進行積極的討論，合理地辯解，營造和諧的班級氛圍，提高班級的團結(jié)力。就這樣，教師組織學生開展班級活動，在家庭書法訓練中打開了學生責任素養(yǎng)教育的大門。

四、利用綜合實踐——用家書打開學生理想主義教育之門

高中教師在開展德育教育時，可以利用綜合實踐加強學生對德育知識的理解，讓學生熟悉德育知識的應(yīng)用，樹立遠大理想，經(jīng)過不懈努力，實現(xiàn)自己的抱負。

教師在教育學生的過程中，立足于學生的討論活動，使學生討論是否需要確立遠大的理想，使學生在討論過程中深刻認識到理想的意義。學生在討論中，想收集確立遠大理想的家庭教訓，提高討論的效果。其中一組學生在討論中談到，曾氏家訓中提供了“君子宏立志”的修身思想，重要的人希望通過自己的努力一舉成名，抱有遠大的志向，渴望“朝為鄉(xiāng)下郎，暮登天子堂”。我們在學習過程中，要樹立遠大的理想，為祖國的繁榮積蓄力量，鞏固我方的觀點。就這樣，教師組織學生開展綜合實踐活動，在家庭書法訓練中打開了學生理想主義教育的大門。

總之，本文利用升旗儀式、教室教育、課堂活動、綜合實踐，打開了學生愛國主義教育、學習教育、責任素養(yǎng)教育、理想主義教育的大門。

注：湖南省教育科學“十三五”計劃重點資助課題為《家書家訓在普通高中德育中的應(yīng)用研究》（批準編號：XJK17AZXX001）階段性成果。

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