初中數(shù)學(xué)課堂中開展課堂提問的重要性

王永祥

【摘?要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育水平也隨之提高，依照新課改的指導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重心由知識的傳授向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)與全面能力的培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。依照此理念，在數(shù)學(xué)課堂上，教師首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識到自身處在主體的教學(xué)地位上，隨后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過教學(xué)方法的調(diào)整達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。開展課堂提問可以有效地幫助學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)，以更高的效率完成既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);開展課堂提問;集中課堂精力;深化知識記憶;提高復(fù)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，是建立數(shù)學(xué)認(rèn)知與能力培養(yǎng)提高的伊始，相比于考試成績，教師應(yīng)當(dāng)更注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。自學(xué)意識與能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，原因在于終身學(xué)習(xí)過程中大部分時(shí)間要由學(xué)生自己完成，開展課堂提問，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，對其未來發(fā)展大有裨益。筆者針對初中數(shù)學(xué)課堂中開展課堂提問的重要性做出如下討論，希望能為教師帶來一定的幫助。

一、集中課堂精力

初中生剛剛結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，轉(zhuǎn)而開始中學(xué)生活，會(huì)有一定的不適與矛盾，體現(xiàn)在緊張的課程安排與學(xué)習(xí)節(jié)奏上，針對這一情況，教師首先應(yīng)當(dāng)與學(xué)生做好溝通，其次強(qiáng)化學(xué)生對初中學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知，運(yùn)用豐富的教學(xué)能力進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，使學(xué)生以盡快的速度完成對初中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)及轉(zhuǎn)變。課堂提問便是一種有效的方式，這種方式幫助學(xué)生在課堂上能緊跟教師的講解節(jié)奏，了解課堂知識的結(jié)構(gòu)，并理清知識的脈絡(luò)，以便提升課堂聽講的效果。在課堂上，教師通過設(shè)置環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的問題，幫助學(xué)生由淺入深的完成課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，為后續(xù)的習(xí)題練習(xí)提供知識掌握基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”章節(jié)時(shí)，本章節(jié)是對小學(xué)簡單方程學(xué)習(xí)的承接，也是為后續(xù)“二元一次方程組”、“二次函數(shù)”等知識學(xué)習(xí)的鋪墊，因此幫助學(xué)生了解知識結(jié)構(gòu)十分重要。雖然本章節(jié)具有十分重要的教學(xué)價(jià)值，但是其難度并不高，學(xué)生接受起來并不會(huì)感到吃力，因此我將本章節(jié)作為和學(xué)生溝通交流的良好契機(jī)，去實(shí)驗(yàn)?zāi)囊环N提問的方式更能幫助學(xué)生提高聽課效果。我將加減乘除法計(jì)算與一元一次方程的題目，運(yùn)用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫的形式進(jìn)行播放，將X與式中的數(shù)字進(jìn)行替換，請學(xué)生回答對方程的理解，通過引導(dǎo)得出正確的結(jié)果。通過這樣的方式，學(xué)生的課堂精力集中程度得到了很大的提升。

二、深化知識記憶

學(xué)生進(jìn)行考試的基礎(chǔ)便是知識的掌握程度，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)與其他科目不同，只有深刻理解其原理，掌握各種形式的變換，才能完全掌握，而只有完全掌握之后，考試的成績才會(huì)有保障。為了幫助學(xué)生強(qiáng)化對知識的理解，開展課堂提問是十分有必要的，知識的掌握分為聽講與練習(xí)兩個(gè)部分，在講解過程中，教師可通過提問的方式幫助學(xué)生建立與前文知識之間的聯(lián)系，以此在大腦中建立電信號連接，從而在運(yùn)用該知識時(shí)，可以激活整個(gè)大腦的力量。在習(xí)題練習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析題目的難易程度，簡單題目熟練解答，中等題目必須掌握，困難題目理清思路，從而幫助學(xué)生遇到問題不愁不怕。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的章節(jié)時(shí)，本章節(jié)與前文知識“三角形”、“平面直角坐標(biāo)系”和“一次函數(shù)”等內(nèi)容都具有重要的聯(lián)系，我決定在習(xí)題講解過程中通過提問的方式，幫助學(xué)生建立多種知識的聯(lián)系?！耙阎獟佄锞€與坐標(biāo)系的交點(diǎn)，我們不難求出該解析式，那么能不能通過圖形與解析式的結(jié)合，在題目中發(fā)掘更多的秘密呢？”學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，拿出草稿紙準(zhǔn)備聽取我的問題，“該拋物線的對稱軸與X軸的交點(diǎn)A，與Y軸的交點(diǎn)B，在對稱軸上能否找到一個(gè)點(diǎn)C使得三角形ABC為等腰三角形呢？若存在的話請將它找出來?！蓖ㄟ^與三角形知識的聯(lián)系，學(xué)生的知識掌握得到了進(jìn)一步的深化。

三、提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)是考試之前的必備過程，而許多初中生由于未能掌握良好的復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，從而影響了考試成績，針對這種情況，教師不僅要幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，也要通過開展課堂提問的方式，在課堂上幫助學(xué)生提高知識掌握程度，從而提升復(fù)習(xí)效率。在課堂上教師可以通過列出各章節(jié)的典型及變式題目，幫助學(xué)生完成知識的回憶，書讀百遍其意自現(xiàn)，通過此方法教導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)終究還要回到習(xí)題回到課本，對原始形態(tài)掌握后，所有的變式都不在話下。

例如，在進(jìn)行期末考試的復(fù)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生茫然失措，針對這種情況，我決定帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在潛移默化中幫助學(xué)生找到最適合自己的復(fù)習(xí)方法。我首先將“二次函數(shù)”、“圓”及“概率初步”中的重點(diǎn)公式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，隨后列出每一章中的典型例題，向?qū)W生提問，并完成解答，在解題過程中，學(xué)生自己便能發(fā)現(xiàn)知識掌握的缺陷，隨后便可以進(jìn)行定向復(fù)習(xí)與掌握，經(jīng)過這種教學(xué)方式，學(xué)生的成績得到了明顯的提升。

總而言之，課堂提問是一種幫助學(xué)生強(qiáng)化知識記憶十分有效的方式，在此過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與全面能力都會(huì)得到充足的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的教學(xué)能力，熟練掌握并靈活應(yīng)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮敬文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識的對策探討[J].科技展望，2016，26（06）

[2]王萍.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].華夏教師，2014（05）

（作者單位：四川省宜賓市敘州區(qū)育才中學(xué)校）