初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合

易桂榮

【摘?要】信息技術(shù)教學(xué)，即運(yùn)用多媒體設(shè)備，充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供便捷性的教學(xué)模式。提起信息技術(shù)，許多人會(huì)認(rèn)為其與網(wǎng)絡(luò)類似，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成干擾。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)以及強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備和互聯(lián)能力，為教育行業(yè)提供許多優(yōu)質(zhì)教育資源。如若初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效的利用信息技術(shù)，那么其將超越以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供新型的課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;理解知識(shí);教學(xué)壓力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)主體主要分為教師和學(xué)生，教育資源局限在課本和部分拓展知識(shí)上，教育模式也難以創(chuàng)新，難以引起學(xué)生的注意力。信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)主體拓展為互聯(lián)網(wǎng)教育群體，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源拓展到網(wǎng)絡(luò)資源上，能夠創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)生在更多的更多種形式的學(xué)習(xí)資源中暢游數(shù)學(xué)海洋，理解數(shù)學(xué)樂(lè)趣。因而，教師應(yīng)當(dāng)選取正確的方法，將信息技術(shù)教學(xué)和初中數(shù)學(xué)課堂有效融合初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)有效融合的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)可以表現(xiàn)在其對(duì)課堂的專注度上，然而，學(xué)生課堂上是否集中，只能片面地反映出學(xué)生對(duì)課堂的興趣，如若學(xué)生不能理解課堂模式，無(wú)法愉悅地參與課堂，而只能強(qiáng)迫自己集中精力，那么其學(xué)習(xí)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些積極參與課堂，將課堂轉(zhuǎn)化為娛樂(lè)和學(xué)習(xí)并行的學(xué)生。因而，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)，利用信息化教學(xué)中教育資源的多樣性的特點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其沉浸入課堂中，愿意開動(dòng)大腦，理解知識(shí)。

例如，在教授“用頻率估計(jì)概率”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師如若僅從課本知識(shí)出發(fā)，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生講解，可能無(wú)法直接學(xué)生理解的點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生能夠更高效的掌握課本知識(shí)。通過(guò)信息化教學(xué)，教師可以調(diào)用各種網(wǎng)絡(luò)上直接具有的教學(xué)資源，例如教學(xué)音頻、教學(xué)圖像、教學(xué)視頻等，為學(xué)生講解頻率和概率，教師還可以直接選用網(wǎng)絡(luò)上具象化的、生動(dòng)的此節(jié)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在情景模擬中更好地理解所學(xué)知識(shí)。學(xué)生往往對(duì)不那么枯燥的，有真實(shí)情景的學(xué)習(xí)場(chǎng)景更感興趣，更能夠集中精力沉入課堂。由此可見，學(xué)生課堂上經(jīng)歷的集中與否，確實(shí)可以反映其是否對(duì)課堂有學(xué)習(xí)興趣，然而，集中精力與迸發(fā)興趣，這二者缺一不可。在課堂上，教師需要通過(guò)信息化教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、知識(shí)理解更加全面

知識(shí)是多維的，不是片面的。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其本身確實(shí)是一個(gè)點(diǎn)，卻屬于某個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的一部分。所以學(xué)生理解知識(shí)，不能僅從單個(gè)知識(shí)本身去理解，而應(yīng)該梳理知識(shí)脈絡(luò)，整理自己的思維，而如果教師在課堂上需要教學(xué)知識(shí)板塊的話，就會(huì)極大地占用教學(xué)時(shí)間，降低課堂效率，信息化教學(xué)的使用能夠整合所有的教學(xué)資源，直接將知識(shí)板塊整理出來(lái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，大大的提高了課堂效率，且利于學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)與面的結(jié)合中更加全面的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“圓”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于人這一節(jié)內(nèi)容包含許多新的定義和概念，需要教師花費(fèi)更多功夫去整合，可能會(huì)增加教師壓力，使課堂時(shí)間安排不合理。這時(shí)，信息化教學(xué)的使用能夠快速的調(diào)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，教師只需要起到篩選和檢查現(xiàn)有資源是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的作用，便可以省時(shí)省力的完成備課。由于教師提前已經(jīng)做過(guò)審查工作，所選出的教育資源都是符合學(xué)生理解的，學(xué)生能夠更好地針對(duì)自身狀況學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，信息化教學(xué)，以其便捷高效的特點(diǎn)，能夠因材施教，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生找到不同的教學(xué)資源，更利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)學(xué)習(xí)，利于學(xué)生提高理解能力，逐步提高解題水平。

三、減輕教師教學(xué)壓力

同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣，教師的教學(xué)效果也會(huì)反過(guò)來(lái)影響教師的教學(xué)策略。如若教師教學(xué)壓力過(guò)大，其將無(wú)法保持冷靜，無(wú)法客觀理性的安排教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生合理的學(xué)習(xí)。因而，教師有必要主動(dòng)改變教學(xué)方式，尋求寬松教學(xué)和有效教學(xué)的平衡點(diǎn)，為自己減輕教學(xué)壓力。信息化教學(xué)提供大量教育資源，可以減少教師尋找教學(xué)資源的時(shí)間，利于習(xí)合理安排自己的備課時(shí)間，減輕教學(xué)壓力。

例如，在教授“二次函數(shù)和一元二次方程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于這一劫教授的內(nèi)容主要集中在數(shù)字方面，無(wú)法抽象的聯(lián)想到圖形，教師可能難以用具象化的語(yǔ)言描述出來(lái)以便學(xué)生理解。因而，教師在教學(xué)方式的選取上便會(huì)遇到困難，如若其久久不能選定適合的教學(xué)方式，可能會(huì)滋生壓力，使其心情煩亂，無(wú)法客觀的教學(xué)。通過(guò)信息化教學(xué)方式的選用，網(wǎng)絡(luò)資源中有各種針對(duì)不同學(xué)生的情況提供的具象化的教學(xué)資源，能夠解決教師的這一客觀難題，教師教學(xué)壓力也不至于過(guò)重，利于教師合理的安排自己的教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)考慮。

總之，信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其確實(shí)含有許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而，只要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其明辨是非的能力，使其能夠在魚龍混雜的各種資源，中找到利于自己學(xué)習(xí)的資源，信息化教學(xué)便是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的。當(dāng)學(xué)生不具備分辨能力時(shí)，教師便要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生挑選適合其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源，這時(shí)信息化教學(xué)的分散學(xué)生注意力的干擾性便不復(fù)存在，更加能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便捷，由此可見，對(duì)于需要著重學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，信息化教學(xué)以其激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕教學(xué)壓力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響利大于弊。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)有效地將信息化教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

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（作者單位：廣西桂林市第十八中學(xué)）