淺談初中語文教學(xué)寫作能力的培養(yǎng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的日益推進(jìn)，重視和發(fā)展學(xué)生的寫作能力顯得尤為重要。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，如何正確引導(dǎo)并培養(yǎng)他們對(duì)事物的認(rèn)知、辨別和表達(dá)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、邏輯嚴(yán)密的推理表現(xiàn)出來，對(duì)于語文教學(xué)改革具有十分重要的意義。本文擬從培養(yǎng)興趣、積累素材、掌握技巧、拓寬視野等四方面作以簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;語文教學(xué);寫作能力;

中國(guó)語言傳統(tǒng)文化博大精深，而語文教學(xué)正是對(duì)傳統(tǒng)文化的逐代傳承，寫作能力的高低更能彰顯出一個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最高水平。初中階段，正是學(xué)生從未知到已知、從字詞句到語言表達(dá)轉(zhuǎn)換的黃金時(shí)期，教師如何抓住關(guān)鍵期、通過有效手段幫助學(xué)生提高寫作能力尤為重要。作為一名基層教育工作者，結(jié)合自己多年來的實(shí)踐和領(lǐng)悟，就語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和看法：

一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)寫作興趣

作為語文教師，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生寫作興趣放在首位。俗話說“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地激發(fā)他們寫作的主動(dòng)性。作為教師，應(yīng)注重從兩方面予以引導(dǎo)：一是閱讀引導(dǎo)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有選擇性的推薦學(xué)習(xí)文章，引導(dǎo)學(xué)生開展大量的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，尤其是要注重對(duì)一些歷史名著的引導(dǎo)閱讀，如《三國(guó)演義》《西游記》《封神榜》《水滸傳》等，因?yàn)檫@些名著不但有精彩離奇的故事情節(jié)，而且有鮮明突出的人物個(gè)性，對(duì)于吸引提高學(xué)生寫作興趣有著很大的引領(lǐng)作用。二是評(píng)價(jià)引導(dǎo)，教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生寫作的文章進(jìn)行批改，要多以肯定代替否定，善于發(fā)現(xiàn)作文中一些好的詞句、好的描寫方法，甚至一些好的寫作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的寫作成績(jī)予以肯定，多多表揚(yáng)，幫助他們積極樹立起寫作的信心和決心，從而形成寫作興趣，力爭(zhēng)通過興趣吸引，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷提高他們的寫作能力。

二、隨筆記錄，積累寫作素材

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這些都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，是有一定哲理的。初中生由于年齡較小，生活閱歷不足，在寫作時(shí)，往往會(huì)因?yàn)樗悸凡磺濉⒃~語匱乏、寫作素材的欠缺，造成寫作的文章主次不分、平淡無奇。對(duì)此，教師應(yīng)讓學(xué)生從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面。正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要讓學(xué)生經(jīng)常性隨身攜帶筆記本，注重搜集記錄寫作素材，把遇到的優(yōu)秀詞句記錄下來、背誦下來，便于以后寫作的積累。

三、科學(xué)指導(dǎo)，掌握寫作技巧

要提高學(xué)生的寫作能力，掌握一定的寫作基礎(chǔ)知識(shí)在寫作能力培養(yǎng)的前期尤為重要。這就要求教師在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作指導(dǎo)。以怎樣描寫景物為例，一要有順序，人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看，描寫時(shí)也應(yīng)該順其自然;二要有選擇，寫景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫;三要有情致，人們觀賞景物總是要帶有某種感情的，因此描寫時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來，做到寓情于景，情景相映。初中語文教材中有很多優(yōu)秀的篇章，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的學(xué)習(xí)技巧，模仿作者的寫作手段，還可以對(duì)其中一些情感細(xì)膩、真實(shí)生動(dòng)、惟妙惟肖的描寫進(jìn)行背誦記憶，也可以對(duì)一些精彩詞句進(jìn)行改編和仿寫，結(jié)合自己文章實(shí)際，恰當(dāng)變?yōu)榧河谩?/p>

四、關(guān)注生活，拓寬寫作視野

寫作來源于生活，也要服務(wù)于生活。初中學(xué)生大多都在父母的庇護(hù)下，很少參與到社會(huì)化活動(dòng)中去，他們對(duì)事物的認(rèn)知大多來源于書本上，對(duì)事物的認(rèn)知基本都停留于表面，這樣寫作出的文章很少有質(zhì)感。對(duì)此，教師應(yīng)該以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，加入各種社會(huì)化元素，引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們多觀察生活、體會(huì)生活，從生活中找尋寫作素材，尤其是對(duì)發(fā)現(xiàn)的一些典型事情的進(jìn)展情況和先后順序進(jìn)行記錄，讓學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)生活中事物發(fā)展的基本規(guī)律，只有不斷豐富自身的生活閱歷，體會(huì)人間百態(tài)，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的感悟，寫作時(shí)自然就會(huì)做到言由心生了。

同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，可以通過多媒體播放、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)等手段，讓學(xué)生多看一些重要時(shí)事新聞、大事要事等熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生關(guān)心社會(huì)，拓展視野，為以后寫作打下背景基礎(chǔ)。

總之，寫作能力的提高，不是一蹴而就的，它需要大量詞句的日積月累和筆耕不輟的習(xí)作。作為語文老師，我們應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，多觀察、多引導(dǎo)、多指正學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們?cè)诓粩嗟恼闹械玫饺嫣岣摺?/p>

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陜西省咸陽市禮泉縣教師進(jìn)修學(xué)校?盧拙耘