探析小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)階段，由于小學(xué)生正處在思維發(fā)展的階段，并且有著較強(qiáng)的好奇心，但是卻沒(méi)有意識(shí)到拼音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以說(shuō)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師就需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)知識(shí)的重要性，同時(shí)要在生活當(dāng)中加入一些拼音學(xué)習(xí)的練習(xí)。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)當(dāng)中的趣味性教學(xué)法，以期幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法

1 趣味教學(xué)法概述

大多數(shù)小學(xué)生在感知外界事物時(shí)，會(huì)存在著注意力不集中的情況，也就是沒(méi)有自我控制能力，而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是按照片的順序從讀音到筆畫(huà)進(jìn)行講解。這時(shí)，小學(xué)生很難真正認(rèn)識(shí)到視頻當(dāng)中的樂(lè)趣，也很難意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力之處。所以說(shuō)，小學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，需要進(jìn)一步關(guān)注趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到娛樂(lè)性的語(yǔ)文課堂。這樣一來(lái)，語(yǔ)文教師在趣味教學(xué)法當(dāng)中，就可以使得小學(xué)生更加關(guān)注課堂當(dāng)中的拼音教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師選擇趣味性教學(xué)法可以使得學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中幫助小學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠按時(shí)完成布置的任務(wù)，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，趣味教學(xué)還能夠更好地使得學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能夠在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)等有著更多的興趣，進(jìn)而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

2 拼音學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的趣味性教育方法

2.1 創(chuàng)建游戲?qū)W習(xí)拼音方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

作為小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展拼音教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的喜好以及興趣確定相應(yīng)的拼音教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)開(kāi)展一定的游戲活動(dòng)。而學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣的形成，具體就可以將拼音的字母組合形成一些卡片，并且讓學(xué)生在課堂當(dāng)中隨機(jī)抽取這些卡片，并準(zhǔn)確地讀出相應(yīng)的讀音還可以，讓學(xué)生將一些卡片進(jìn)行組合利用不同的組合教會(huì)學(xué)生各種各樣的拼音組合讀音。例如ao、ou、ie”等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲當(dāng)中利用自己的身體擺出相應(yīng)的拼音字母造型，這樣學(xué)生在游戲當(dāng)中就可以更加熟悉地認(rèn)識(shí)拼音字母，能夠快速地掌握拼音字母的讀音。

2.2 創(chuàng)建故事學(xué)習(xí)拼音方法，增加學(xué)生對(duì)拼音的記憶能力

作為小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在課程當(dāng)中利用講故事的方式，傳達(dá)課堂當(dāng)中的一些內(nèi)容和方法，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以聯(lián)系課本當(dāng)中的一些知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)拼音當(dāng)中的內(nèi)容在未來(lái)有著更好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)，隨著我國(guó)新課改的發(fā)展，語(yǔ)文教師需要進(jìn)一步關(guān)注教學(xué)當(dāng)中的一些故事內(nèi)容，要重視故事的關(guān)鍵性，在講述的故事中加入一些拼音元素，充分地幫助學(xué)生對(duì)拼音有著更多地認(rèn)識(shí)和理解。這時(shí)，教師就可以講解“b、p、q、o”等字母的故事，教師將這幾個(gè)字母結(jié)合到一起，形成了一個(gè)完整的故事：有一天，“o”在路上走著走著，低下了頭想著心事，逐漸恢復(fù)了精神，豎起了自己的腦袋，成了“b”，突然被一塊石頭絆了一跤，結(jié)果上下都翻了個(gè)遍，于是就變成了“p”，緊接著它開(kāi)始在地上打滾，左右顛倒，不愿意起來(lái)，成了“q”。通過(guò)這樣一各篇故事，小學(xué)生就可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拼音教學(xué)當(dāng)中的一些基本內(nèi)容，并且能夠更好地掌握，其中的一些書(shū)寫(xiě)內(nèi)容及形式。

2.3 趣味動(dòng)手教學(xué)

其實(shí)拼音教學(xué)當(dāng)中不僅有著讀音和記憶的方法，還包含了書(shū)寫(xiě)的方式?，F(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展拼音教學(xué)當(dāng)中，都是采用與課文相對(duì)應(yīng)的抄寫(xiě)方式，讓學(xué)生在抄寫(xiě)當(dāng)中掌握片的基本讀音和組合，但是，小學(xué)生在過(guò)程當(dāng)中容易出現(xiàn)注意力不夠集中，進(jìn)而難以找出其中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也很難真正地有著較好的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，教師就可以讓小學(xué)生自己動(dòng)手制作拼音字母，可以利用剪紙橡皮泥等道具，進(jìn)一步展示出拼音字母一遍更好地掌握拼音，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿興趣。

2.4 趣味競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其性格大都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝。這樣一來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生就能夠更加努力的學(xué)習(xí)，并發(fā)揮自身的潛力知道更多的語(yǔ)文知識(shí)。這時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以當(dāng)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方式，利用分組的方式將學(xué)生分成各個(gè)小組，選出組內(nèi)的組長(zhǎng)，開(kāi)展小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，如果小組成員答對(duì)問(wèn)題就可以加分。小學(xué)語(yǔ)文教師可以對(duì)各個(gè)小組的加分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且按照順序排列，答題得分最高的小組就可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到更多的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有著更好的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜合上文，由于當(dāng)前拼音趣味性教學(xué)是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要更加關(guān)注趣味性教學(xué)方法，并且在新課改的要求下，將游戲故事的一些教學(xué)方式融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，在創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方式的同時(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)好拼音。

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貴州省銅仁市江口縣桃映鎮(zhèn)甕會(huì)小學(xué) 吳應(yīng)啟