在變革中提高初中物理線上教學有效性

摘要：作為一名新形勢下的初中物理教師，又該如何從真正意義上落實或完成提高初中物理線上教學有效性這一重要光榮使命與重大責任呢？基于此，筆者將從“創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)興趣”“優(yōu)化教學過程，提高能力”兩個方面進行分析，談一談在變革中提高初中物理線上教學有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;線上教學;教學方式;教學過程;課后作業(yè)

伴隨著教育信息化改革的進一步推進，諸多新穎且高效的線上教學方式方法也隨之應運而生，這無疑為提高初中物理線上教學有效性奠定了堅實基礎，據(jù)相關(guān)研究表明：在教育信息化改革的大背景下，現(xiàn)階段的初中物理線上教學，雖然在很大程度上得到一定的發(fā)展與優(yōu)化，然而值得注意的是，受長期形成的傳統(tǒng)教育觀念的制約與束縛，加上分析目前初中物理線上教學的現(xiàn)狀，其實不難看出其仍存在不少值得商榷的問題，如：有些教師在實際教學中，為完成既定的課堂教學任務，而一味地采用“教師講、學生聽”的守舊固化的教學方式方法，使得整個線上教學過程枯燥無趣，很多學生都對這樣的教學方式嗤之以鼻，興趣索然。甚至還出現(xiàn)，教師在進行線上教學的過程中，學生在電腦屏幕前玩學習之外的東西的現(xiàn)象，導致課堂的教學效率差，效果不明顯，學生學習做了“無用功”。那么，該如何改變這種令人擔憂的情況呢？其實，已經(jīng)有不少教師在對此進行反思和改善了。筆者根據(jù)自身執(zhí)教經(jīng)驗，在此提出如下幾點意見：

一、創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)興趣

眾所周知，伴隨著隨著教育信息化改革的不斷完善發(fā)展，傳統(tǒng)的線上課堂教學方式方法已很難滿足現(xiàn)階段的初中物理線上教學需求，這就要求作為一名一線初中物理教師，在今后的線上教學中，應認真研究教育信息化改革的教育理念及內(nèi)在要求，并在此基礎上立足于學生的心理需求與學習發(fā)展特點來進一步創(chuàng)新或優(yōu)化自身的教學方式方法，以通過采用具有針對性的教學方法來最大限度地調(diào)動起學生對線上物理學習的興趣點，因為有興趣的加持，學生才能主動去參與到線上學習中，從而表現(xiàn)出快樂、積極主動的學習面貌，繼而取得理想的學習效益，對于執(zhí)教的教師來說，學生感興趣的課堂才是高效且有意義的。

例如：在教學“認識壓強”這一課時，旨在充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的線上物理學習興趣，我會摒棄自身傳統(tǒng)的教學方式方法，采用新穎且實效的生活教學法展開教學，即：在課堂導入環(huán)節(jié)（借助生活實例），我會播放一段短視頻，即，視頻大致內(nèi)容為：在生活中，從事物理工作的人們做了一個特別有趣小實驗，像“四個氣球上面放一木板，上面站立一個人，氣球并沒有因此而爆破！”接著，我會提問學生“同學們，這是為什么呢？你能做到嗎？下面，就讓我們一起走進今天的教學吧?。ㄔ蚓驮谄渲信叮。币源藖碛行Ъ袑W生的上課注意力，并充分調(diào)動其學習動力;然后，在課堂教學中，我除了會結(jié)合課前精心設計的PPT課件為學生詳細本節(jié)內(nèi)容外，我還會為學生播放有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的演示實驗，并積極鼓勵學生利用各自家中生活用品來大膽嘗試動手進行實驗，以此來有效加深學生對本節(jié)知識的理解與掌握，從而有效達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。

二、優(yōu)化教學過程，提高能力

教學過程是學生獲取知識的主渠道，從某種程度上來說，教學過程是否高效在很大程度上決定或影響著整節(jié)課教學質(zhì)量與學生學習效率的高低。初中物理亦是如此，教師對于初中物理線上教學更是如此，教師必須要始終堅持“以生為本”的教學原則，并在此基礎上采用或制定具有針對性的教學策略。

例如：在執(zhí)教“怎樣用電才安全”這一課時，為了能夠有效優(yōu)化教學過程，首先，在課下，我會利用微信、QQ等諸多新媒體渠道來有效指導全班學生進行分組，分組形式多樣，但都秉持“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢互補”原則，且以視頻通話為主要的溝通交流方式，讓學生在最適合自己的小組里發(fā)揮自己的優(yōu)勢。然后，在課上，我會先向?qū)W生出示以下一組問題，即：“家庭電路中電流過大的原因是什么？如何有效避免觸電？觸電的急救措施有哪些？以及安全用電的原則是什么？”之后，便是自主學習階段，筆者鼓勵小組內(nèi)的學生根據(jù)書本內(nèi)容和老師展示的ppt課件，先自主學習，筆者在此間充當朋友的身份，隨機進入小組內(nèi)，與學生共同學習，在適當時候加以點撥和提示，通過這種方式，提高學生在課堂上的學習效率，最后，筆者在小學學習完成后，結(jié)合學生的學習情況，有針對性的講解新課內(nèi)容，整個過程緊扣預期的教學效果與目標，真正為初中學生物理綜合能力的進步而“保駕護航”。

綜上所述，面對變革的大環(huán)境，提高初中物理線上教學的有效性不容忽視。作為一名初中物理教師，在教學中當關(guān)注學生觀、教育觀、教學觀，在提升自身實力的同時，為學生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學方式，促進初中物理線上課堂的高效化和系統(tǒng)化。

參考文獻：

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