怎樣提高中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平

林琳

摘要：素描教學(xué)是中職美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，通過多種教學(xué)方式，引導(dǎo)與提升學(xué)生興趣，建立符合專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅。

關(guān)鍵詞：中職;素描教學(xué);美術(shù)專業(yè);提高

素描是整個(gè)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，能訓(xùn)練初學(xué)者觀察對(duì)象、表現(xiàn)對(duì)象的能力，從而進(jìn)一步達(dá)到手、眼、協(xié)調(diào)。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，素描有著很重要的作用，因此如何提高中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平成為當(dāng)前考慮的問題。

一、統(tǒng)觀全局? 從大局入手

學(xué)生在作畫時(shí)經(jīng)常急于落筆，而不能很好地觀察全局，這就導(dǎo)致了他們?cè)谧鳟嫊r(shí)缺乏對(duì)整體效果的把握，從而使整幅畫面缺乏協(xié)調(diào)感，讓人感覺水平不一致。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)心中有數(shù)。首先，面對(duì)畫對(duì)象時(shí)應(yīng)從整體出發(fā)，讓物體在大腦中有一個(gè)整體的形象結(jié)構(gòu)。教師要讓學(xué)生整體觀察物體大的方面，局部信息暫時(shí)忽略不計(jì)，從整體的結(jié)構(gòu)、形象、比例出發(fā)，對(duì)被畫對(duì)象有一個(gè)整體的觀察認(rèn)知，從而使得他們?cè)谧鳟嫊r(shí)胸有成竹，落筆時(shí)能把握全局，協(xié)調(diào)好整幅畫作。其次，觀察局部。在觀察每一個(gè)局部時(shí)，要讓學(xué)生在大腦中想象這部分在完成的畫作中占有的比例，怎樣去畫更有助于畫面整體的協(xié)調(diào)，以及該局部在完成之后對(duì)整幅畫面的影響。這樣的觀察有助于學(xué)生決定該幅畫要從哪個(gè)部分入手，之后是與之相關(guān)的另外的一些局部，從而避免了學(xué)生只觀察細(xì)節(jié)、不觀察整體畫完某一部分無(wú)法繼續(xù)的現(xiàn)象。最后，再留意小細(xì)節(jié)。這樣會(huì)使學(xué)生在作畫過程中有條有理，完成之后畫面也更加協(xié)調(diào)。

二、手腦并用? 理論和實(shí)際相結(jié)合

近一段時(shí)期內(nèi)，做學(xué)教一體化教學(xué)模式逐漸得到推廣與普及，這種教學(xué)模式主要是在教學(xué)全過程中采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，將所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，從而強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用。美術(shù)是一門造型藝術(shù)，其創(chuàng)造力的表現(xiàn)是美術(shù)活動(dòng)本身的一個(gè)屬性。素描是一門以實(shí)踐操作很強(qiáng)的學(xué)科，但是沒有理論知識(shí)的輔助支撐，學(xué)生的能力就無(wú)法在當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得到延伸。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真篩選學(xué)生的理論教學(xué)內(nèi)容，使之能對(duì)素描作畫起到實(shí)質(zhì)性的幫助。實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提高鍛煉動(dòng)手能力，但是許多時(shí)候教學(xué)中由于條件的限制，并不能讓學(xué)生全方位地進(jìn)行實(shí)踐，這時(shí)就需要有理論知識(shí)的輔助。在素描中，學(xué)生可借鑒前人的作畫經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)有大師為了描畫一幅更優(yōu)質(zhì)的半身人像去解剖尸體，這在當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)生可以將前人研究好的人體比例結(jié)構(gòu)直接從書本獲得，從而變成自己的知識(shí)，在作畫時(shí)運(yùn)用。

三、提高課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)中職美術(shù)課程素描教學(xué)中，大多是以寫生為主的教學(xué)模式，這種“依葫蘆畫瓢”的寫實(shí)技能訓(xùn)練下，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)感受。素描作品創(chuàng)作過程也成為千篇一律的復(fù)制過程，無(wú)法在作品中生動(dòng)地表達(dá)出學(xué)生對(duì)作品的理解與想象。同時(shí)，這種現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維及個(gè)性發(fā)展也產(chǎn)生了束縛?；谶@種形勢(shì)之下，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)靥砑幽瑢懢毩?xí)，通過靜物主題以及數(shù)量等大致要求的制定，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自由組合，選擇自己想要表達(dá)的繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)作。在默寫練習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)思維中對(duì)結(jié)構(gòu)意象構(gòu)建，通過線條的變化以及明暗色調(diào)的設(shè)計(jì)，能使自己的思維具體表現(xiàn)出來(lái)。盡管在這一過程中，學(xué)生的表達(dá)水平可能不夠穩(wěn)定，但作品卻表達(dá)出了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性以及思想情感。作為教師，要把握住學(xué)生偶發(fā)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，適當(dāng)引導(dǎo)，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式，增加素描課堂的活力，并保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

四、改變單一的評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

教師必須要進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，并學(xué)會(huì)基本的技能技巧，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以“學(xué)生的發(fā)展為本”，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要重視學(xué)生其他潛能與特長(zhǎng)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要有目的性、全面性，并注重評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的多樣化，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。通過多元評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顩r，看到自己的進(jìn)步、潛能、長(zhǎng)處及不足，讓他們從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中，影響教學(xué)效果以及素描能力的因素有許多。作為美術(shù)教師，要跟隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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