核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究

管麗雅

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育工作越來越受到人們的重視，核心素養(yǎng)也成為教育行業(yè)的重要部分。教師要想培育學生的核心素養(yǎng)，需要對傳統(tǒng)的授課方式進行創(chuàng)新。對初中階段的數(shù)學來說，提升學生對數(shù)學學習的熱情，改變學生對數(shù)學學科的認知，培育學生的數(shù)學運算推理等技能，提升數(shù)學授課的效率，都是培養(yǎng)和引導學生建立良好品質(zhì)的重要方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;核心素養(yǎng);高效課堂

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0153

數(shù)學學科一直以來都是重點學科，對開導學生的推理思考能力有重要作用。授課時教師不能一味地傳輸僵硬的課本內(nèi)容，這容易使學生對數(shù)學有抵觸情緒。目前，初中數(shù)學的上課方式?jīng)]有與時俱進，沒有讓學生成為學習的主動方，致使學生學習數(shù)學積極性不高。所以，教師在上課時要對上課方式進行改變，使用正確的方法輔助高效課堂的實施。想要采用新的授課方式，教師就要在上課時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生具備成長的能力和品質(zhì)，使教學課堂向高效課堂邁進。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的真正含義

核心素養(yǎng)指的是當代學生所要具備的符合個人成長和社會發(fā)展的重要技能和必要品質(zhì)，是一個人整體涵養(yǎng)的表現(xiàn)?？梢园押诵乃仞B(yǎng)分為六個部分，包括數(shù)學抽象、邏輯推理、直觀想象還有運算能力、數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析。核心素養(yǎng)對教師進行引導教學具有重要作用，所以數(shù)學教師在上數(shù)學課時，必須對數(shù)學核心素養(yǎng)的真正含義有全面的了解認識，確保核心素養(yǎng)的培育具有指向準確性、目標明確性、實際功能性等，這樣不僅能促進初中學生的全面成長，也能把數(shù)學這門科目的含義、作用等都表現(xiàn)出來。

二、初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

1. 上課時對情境創(chuàng)設(shè)過分重視。在上課時，教師經(jīng)常會結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學情境，旨在提高學生學習的興趣，讓學生對所學內(nèi)容充滿熱情和好奇心，并且能將所學的內(nèi)容自然地記在心里。然而，部分教師在上課時太過于營造課堂氛圍，忽略了教學的目的，沒能真正使學生銘記所學內(nèi)容。這就要求教師要以學生的思維去考慮怎樣使用這種教學方式，努力營造氛圍讓學生去思考學習課堂知識點，均衡結(jié)合，讓學生可以從教學情境中去思考數(shù)學問題，這樣才能真正激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

2. 小組互助效果不理想。組建學習小組是一個互動學習的重要方式，可以通過“比、學、趕、幫、超”提高學生的學習積極性。然而，小組互助學習還存有部分缺點，各個成員缺乏團隊意識集體精神，各小組之間也沒有統(tǒng)一的論斷，無法達到教學的目的。所以，想要提升小組的互助效果，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的思考習慣，給學生足夠的思考討論時間并做好指導工作，使學生在小組互助時能熟悉運用學習方法，也保證學生對于知識的正確理解。

3. 上課目的不明確。根據(jù)實際情況得出，大多數(shù)數(shù)學教師對初中數(shù)學上課的最終目的都不明確，很多教師都認為數(shù)學學科教學的最終目的是提高學生的運算能力。

4. 上課方法沒有與時俱進。現(xiàn)在科學技術(shù)不斷發(fā)展，科技化媒體化的上課方法漸漸進入教學中?？墒歉鶕?jù)現(xiàn)存情況，大部分教師在用多媒體上課時仍然過于看重課件以及有關(guān)的上課視頻，看起來教學形式多種多樣，可是實際上還是脫離不了粉筆黑板的上課形式，且大部分學生對數(shù)學教師不變的教學模式并不贊同。

三、核心素養(yǎng)下高效課堂的開展方法

1. 建立正確培養(yǎng)認知。教師在進行數(shù)學時應(yīng)建立科學的培育培養(yǎng)認知。為了做到這些，教師需要加強培育學生的核心素養(yǎng)，提升學生的運用技能，這樣課堂教學才能更上一層樓。比如，在學習“平行四邊形”這一章節(jié)時，教師不要像之前一樣強硬地傳輸知識點，可以在授課中尋找其他的方式指引學生主動自主去學習發(fā)現(xiàn)。當然，在授課時使用的方法，教師需要在備課時分步驟展示，確定沒有不合理之后，再在課堂上讓學生一步步學習平行四邊形。教師可以按步驟一步一步展示，讓學生用尺子在白板上測量并加以分析討論，各小組用自己的想法進行測量驗證，說出平行四邊形的特質(zhì)。之后，教師再統(tǒng)一教學，使學生得到真實答案，這種方法可以使學生的推理動腦能力得到增強和練習。

2. 單獨特定的引導。在上數(shù)學課時，每一個學生聽課的感受和學習效率都是不同的。所以教師在上課時應(yīng)該分類施策、引導上課，確保學生的困惑都能得到解決，這樣學生的核心素養(yǎng)也能得到提高。如在教授“軸對稱圖形”這一課時，教師可以開啟新的上課方式，為了學生可以更好更直觀地了解到軸對稱圖形，可以讓學生用自己的眼睛去觀察生活中的軸對稱圖形，并進行小組討論，小組之間進行比賽，看哪一組找的多，這樣既可以暴露出學生個性和共性的問題，也提高了學生學習的熱情和動力，使學生觀察力和思考能力得到鍛煉。

3. 利用訊息科技，增強教材分析。數(shù)學教師在上課時可以引入訊息科技，以提高上課的具體性、開創(chuàng)性、靈敏性，確保核心素養(yǎng)培育工作的順利進行。但在這種模式下，教師必須和上課知識統(tǒng)一在一起，這樣才能使課堂上課效果增強，把核心素養(yǎng)的引導性完整地表現(xiàn)出來。

4. 聯(lián)系現(xiàn)實生活，達到實際應(yīng)用。數(shù)學學科來源于現(xiàn)實生活，與生活是緊密聯(lián)系的。所以，教師在教學時，要把數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以使學生能真正實際應(yīng)用，引導學生在生活中隨時思考學習，把數(shù)學這門課的作用體現(xiàn)出來。比如，在學習《三角形》時，教師讓學生在生活中找出全等三角形，并引導學生思考為什么使用三角形，如路標、金字塔、晾衣架、自行車框架和籃球框支架等，讓學生感受到現(xiàn)實與數(shù)學的緊密聯(lián)系，使學習更加高效。

總之，要提升學生對學習數(shù)學的熱情，教師需要以目標為導向研究學生的學習特點，積極改革，對教學模式進行創(chuàng)新。鍛煉學生的思考能力，提高學生學習的主動性、積極性。

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（作者單位：浙江省臺州市路橋區(qū)新橋鎮(zhèn)初級中學? ?318000）