高中政治教學(xué)中微課教學(xué)模式運(yùn)用探究

項(xiàng)存艷

【摘 要】隨著新課程的不斷深入改革，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，為人們提供了更加便捷的信息傳播方式。從某種意義上來講，教育也是信息傳播的一種形式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，教師可以利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)高中政治高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中政治;微課;教學(xué)模式運(yùn)用

微課是用短視頻的形式，將多種教學(xué)資源整合在一起的組合，是一種不斷發(fā)展變化的網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有：突出主題、短小精明、便捷、資源豐富的特點(diǎn)，符合現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的需要，也可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在高中政治課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在高中政治教學(xué)中，利用微課的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了高中政治改革。

一、利用微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

微課是當(dāng)下教學(xué)中，一種新興的教學(xué)方法，微課可以用自身生動(dòng)形象的特點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望。因此，教師可以利用微課為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中不斷增加師生互動(dòng)，讓教學(xué)角色不自覺的發(fā)生轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解《生活與消費(fèi)》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放電視劇《喬家大院》，讓學(xué)生對(duì)商業(yè)貿(mào)易有一個(gè)初步的了解，然后教師在學(xué)生觀看視頻的過程中，為學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展的背景與人們的消費(fèi)觀念，盡可能的為學(xué)生展示出當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展繁榮的景象。緊接著教師將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組學(xué)生對(duì)以下問題展開激烈的討論，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師提問：如果你是電視劇中的主人公，在當(dāng)時(shí)的情況下你會(huì)怎樣發(fā)展自己的商業(yè)？或者你是怎樣消費(fèi)的？學(xué)生聽到這個(gè)問題后便展開了激烈的討論。在討論的過程中，有的學(xué)生要求教師再播放一次剛才播放的電視劇片段;有的學(xué)生則是將不懂的問題直接問了教師，教師給予學(xué)生回答。大部分學(xué)生都可以積極的融入自主探究學(xué)習(xí)中，很快進(jìn)入課堂主人的角色，讓學(xué)生的自主探究能力得到有效的提升。

二、利用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師。課堂教學(xué)效率好壞，不僅僅和教師的教學(xué)水平以及教師的工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。在高中政治課堂教學(xué)中，教師利用微課豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)提高政治課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。例如，教師在講解《中華文化與民族精神》時(shí)，在課堂教學(xué)前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中，首先教師讓學(xué)生觀看自己制作的課件，包括圖片、有關(guān)的文字資料、視頻等，然后教師根據(jù)課件，為學(xué)生講解要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師在講解“中國(guó)傳統(tǒng)文化”時(shí)，為學(xué)生展示了我國(guó)經(jīng)典的剪紙藝術(shù)，并讓學(xué)生欣賞了《霸王別姬》經(jīng)典的京劇片段。利用這樣的教學(xué)模式，很快的將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受中華文化博大精深，學(xué)生不禁感嘆藝術(shù)家們的偉大，甚至還有的學(xué)生對(duì)京劇的內(nèi)容進(jìn)行了模仿，讓整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，感受到中華文化的博大精深，在欣賞偉大民族文化的過程中，掌握了所學(xué)的知識(shí)，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中政治課堂的教學(xué)效率得到明顯的提升。

三、利用微課，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

在高中政治教學(xué)中，教師和學(xué)生依舊受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛快發(fā)展，微課作為一種新興的教學(xué)手段，逐漸的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以將教材中抽象、難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)形象，具有一定的趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)賦予了生機(jī)。例如，教師在講解《神奇的貨幣》時(shí)，教師沒有在課堂開始就為學(xué)生講解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，而是利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示了古代不同時(shí)期的貨幣圖片，并為學(xué)生講解了貨幣的來源。然后教師和學(xué)生一起觀看了一段秦朝時(shí)期人們?nèi)粘ＹQ(mào)易往來的視頻資料，教師根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)為學(xué)生講解當(dāng)時(shí)人們使用的貨幣，在潛移默化中加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

四、結(jié)束語

在高中政治課堂教學(xué)中利用微課，可以很好的提高高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。但是在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該掌握教學(xué)方法和教學(xué)策略，教師不應(yīng)該覺得微課課件簡(jiǎn)單，時(shí)間短，就不用心的去設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的微課學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的課堂主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師也可以利用微課做課后輔導(dǎo)工作，加深學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，進(jìn)一步達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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（甘肅省合水縣第一中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 745400）