大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)共享的案例教學(xué)研究

宋建琦 范晉民 霍福華 衛(wèi)麗霞 暢鵬

摘要：當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等一些新興技術(shù)在快速發(fā)展。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，擁有財(cái)務(wù)共享中心的企業(yè)數(shù)量在不斷提升。財(cái)務(wù)共享對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)、成本節(jié)約、未來規(guī)劃等都有很大的影響和意義。對(duì)于高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，要順應(yīng)社會(huì)潮流，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才。本文主要分析了大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)共享案例教學(xué)的必要性，研究了案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，最后提出了大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)共享案例教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 財(cái)務(wù)共享 案例教學(xué)

一、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)共享案例教學(xué)的必要性

案例教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中教師以實(shí)際發(fā)生過的事件為基礎(chǔ)，改編成課堂上教學(xué)使用的案例。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解，從而達(dá)到使學(xué)生更加理解教學(xué)內(nèi)容的目的。

當(dāng)今社會(huì)已步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，這意味著圍繞在人們身邊的信息數(shù)量巨大并且流通速度很快。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到許多行業(yè)當(dāng)中，為其解決了很多問題。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)的背景下，許多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化使財(cái)務(wù)工作的環(huán)境、方法等都發(fā)生了巨大的變化，財(cái)務(wù)工作也應(yīng)隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于高校教育來說，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)和需求，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。在課程內(nèi)容方面，大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)共享相關(guān)內(nèi)容順應(yīng)了社會(huì)的需求;在課程教學(xué)方式方面，采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）增加知識(shí)的直觀性

在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容往往是抽象的理論知識(shí)，學(xué)生理解起來較為困難。學(xué)生不容易理解，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生通過案例對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的了解，這些案例能夠直觀地向?qū)W生展示教學(xué)知識(shí)，生動(dòng)形象，便于理解，可以降低教學(xué)內(nèi)容理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加教師與學(xué)生的互動(dòng)

在高校的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生在講臺(tái)下一言不發(fā)，不認(rèn)真聽講。教師與學(xué)生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于教師講述的內(nèi)容也沒有認(rèn)真的理解與學(xué)習(xí)。這種單向的知識(shí)灌輸方式仍然十分常見。而采用案例教學(xué)法，可以使教師與學(xué)生積極的互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。這樣一來，教師與學(xué)生之間并不是單向輸入知識(shí)的關(guān)系，而是雙向溝通互動(dòng)的關(guān)系。教師通過案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力

教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，可以采用小組教學(xué)的方法，為學(xué)生提供更多的溝通協(xié)作機(jī)會(huì)。案例教學(xué)及小組教學(xué)方式可以增加學(xué)生之間的交流，能夠有效地提升學(xué)生的溝通能力，能夠提高學(xué)生之間的協(xié)同合作能力，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)共享案例教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）對(duì)案例進(jìn)行清晰簡(jiǎn)短的闡述

教師在進(jìn)行教學(xué)案例準(zhǔn)備過程中，在選擇案例時(shí)應(yīng)選擇信息量適中，可以展示本節(jié)課程重點(diǎn)內(nèi)容的案例。如果教師選擇篇幅過長(zhǎng)的案例，會(huì)浪費(fèi)課上時(shí)間使學(xué)生抓不住重點(diǎn)。同時(shí)，信息量大也會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度。在選擇好教學(xué)案例后，教師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行清晰簡(jiǎn)短的闡釋，突出教學(xué)案例中的重點(diǎn)。教師在對(duì)案例進(jìn)行闡釋時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如，在進(jìn)行海爾集團(tuán)財(cái)務(wù)共享案例闡釋時(shí)，教師要明確海爾集團(tuán)財(cái)務(wù)共享建設(shè)的背景、時(shí)間、過程等因素，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)與提煉，使學(xué)生能夠明確海爾集團(tuán)財(cái)務(wù)共享建設(shè)的重點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極思考與討論

對(duì)案例的分析是進(jìn)行案例教學(xué)法的重點(diǎn)與核心。教師在教學(xué)中應(yīng)特別注意案例分析的過程。教師采取案例教學(xué)法，通過對(duì)案例進(jìn)行介紹與講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。要想引導(dǎo)學(xué)生積極思考與討論，教師可以選擇一些學(xué)生較為感興趣的案例，這樣可以很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，從案例簡(jiǎn)單的部分入手。例如，在進(jìn)行華為企業(yè)建立全球財(cái)務(wù)共享中心網(wǎng)絡(luò)案例的研究時(shí)，教師可以從學(xué)生較為感興趣的華為品牌數(shù)碼產(chǎn)品入手，吸引學(xué)生的關(guān)注，再進(jìn)行背景的介紹，由淺入深、層層遞進(jìn)對(duì)案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行思考與探究，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。

（三）創(chuàng)設(shè)案例情境

在以往的一些教學(xué)課堂上，有些教師也應(yīng)用了案例教學(xué)法，但效果并不是特別理想。這是因?yàn)?，案例都是有情境的，教師在課堂講授中沒有創(chuàng)設(shè)好案例的氛圍與情境，使得學(xué)生沒有真正理解和把握案例的背景與形勢(shì)，案例教學(xué)的效果會(huì)大打折扣。因此教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，要根據(jù)案例的背景創(chuàng)設(shè)一定的案例情境，使學(xué)生真正融入到案例的描述當(dāng)中，理解案例發(fā)生的背景、過程和影響，這樣有利于學(xué)生更好地理解案例，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，提升了學(xué)習(xí)效率。例如，寶鋼公司的財(cái)務(wù)共享中心建設(shè)啟動(dòng)于2009年，原因是外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡化。在進(jìn)行這個(gè)案例的講解時(shí)，教師可以先放映一些當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的視頻、文字資料等，使學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，理解企業(yè)建立財(cái)務(wù)共享中心的必要性，有利于更好地學(xué)習(xí)案例內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧民榮.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”虛擬技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2017，34（10）：129-135.

[2]閔雅琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系建設(shè)轉(zhuǎn)型的研究——以CMEDU公司為例[D].江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2018.

[3]周少燕，安存紅.管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)研究[J].財(cái)經(jīng)界，2019，（21）：167.

[4]代芃.我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017，（6）：156-157.

基金項(xiàng)目：

山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“大數(shù)據(jù)視域下企業(yè)財(cái)務(wù)共享的案例教學(xué)研究”（課題編號(hào)：GH-18203）階段研究成果