淺析小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)原因及克服厭學(xué)心理對策

彭愛金

【摘要】針對小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)心理問題，文章從產(chǎn)生原因和克服厭學(xué)心理對策兩方面進(jìn)行探析，對產(chǎn)生原因從家庭、學(xué)校、社會(huì)、自身四個(gè)方面深入挖掘根源。幫助學(xué)生走出厭學(xué)情緒主要是采取溝通和引導(dǎo)的手段。在運(yùn)用各種對策時(shí)，細(xì)致地從各類學(xué)生身上分析有效的對策，從而深入地探析克服厭學(xué)心理的對策。

【關(guān)鍵詞】厭學(xué);學(xué)校;家庭;社會(huì);因素;對策

小學(xué)高年級生正處在成長過程中的“斷乳期”，心理變化大，逆反心強(qiáng)，充滿幻想又難以實(shí)現(xiàn)，碰到挫折往往不善于進(jìn)行自我調(diào)整，容易出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的情緒，作為一名有責(zé)任心的教師，自然要到學(xué)生當(dāng)中深入了解他們?yōu)楹未嬖谶@種厭學(xué)情緒，以求找到相應(yīng)的能幫他們走出厭學(xué)情緒的對策，從而幫助他們克服厭學(xué)心理。下面從厭學(xué)原因和克服厭學(xué)心理兩方面進(jìn)行淺要分析。

一、小學(xué)高年級生厭學(xué)棄學(xué)的原因

（一）家庭因素的影響

1.父母過高的期望會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)。“望子成龍，望女成鳳”的思想深深影響著家長，很多學(xué)生的父母特別看重孩子的成績，開學(xué)前就給定一個(gè)分?jǐn)?shù)目標(biāo)，考試各科一定要達(dá)到多少分以上才算過關(guān)，否則就會(huì)給孩子難堪，嘮叨個(gè)不停甚至打罵。特別是六年級的孩子，面臨著小升初，每天的學(xué)習(xí)生活都承受著巨大緊張的壓力，每次考試前都誠惶誠恐，總憂心考不好，成績出來后沒達(dá)標(biāo)會(huì)受到父母的責(zé)罵，結(jié)果，越是擔(dān)心，心理壓力就越大，考試時(shí)就越緊張，結(jié)果成績可想而知。長此以往，孩子對學(xué)習(xí)對考試像是患上了恐懼癥，進(jìn)而就會(huì)由厭學(xué)到棄學(xué)。筆者的一名學(xué)生就是這樣的情況，一直以來都是班上的佼佼者，父母對她的期望很高。到了六年級，父母送她到各種機(jī)構(gòu)去補(bǔ)習(xí)，小孩承受不了來自各方面的壓力，用戒刀在手臂上劃了不少痕跡，到了六年級第二學(xué)期，小女孩對學(xué)習(xí)的積極性完全喪失了，好好的一根苗子就這樣浪費(fèi)了。

2.惡劣的家庭環(huán)境會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)。有些家長喜歡抽煙、喝酒、搓麻將，等等，平日對子女的學(xué)習(xí)生活不聞不問甚至漠不關(guān)心。一旦老師家訪或反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的情況時(shí)，他們通常的做法是不問青紅皂白地當(dāng)著老師的面對孩子一通責(zé)罵甚至把孩子痛打一頓。這樣的做法不單起不到教育作用，反之，孩子心里會(huì)種下叛逆甚至仇視的種子，他們對老師的家訪和父母的教育，不但不會(huì)接受，反而會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中和老師父母故意作對，進(jìn)而不想讀書學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.家庭離異的傷害會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)。家庭離異對孩子的傷害往往顯而易見的，他們在父母新成立的家庭中很難感受到關(guān)愛和溫暖，有的甚至被父母雙方當(dāng)作皮球一樣推來推去。即使不在新家庭里生活，單親家庭也使孩子失去應(yīng)有的家庭溫暖，沒人關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活情況，久而久之，孩子就會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣，對生活失去希望，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)情緒。

（二）學(xué)校因素的影響

1.應(yīng)試教育的弊端會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)?，F(xiàn)在有些中小學(xué)校，師生們都在拼命地追求成績，學(xué)生每一天都陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，有做不完的測試卷，以爭取在統(tǒng)考時(shí)考出好成績來，學(xué)生成為考試機(jī)器人，這種做法，最終導(dǎo)致了一些學(xué)生學(xué)習(xí)壓力太大，不堪負(fù)荷而產(chǎn)生厭學(xué)，再加上班中也排名次，有些學(xué)生老是排在最后幾名，自卑情緒，消極應(yīng)付了事的厭學(xué)情緒，難免就在整天的題海戰(zhàn)術(shù)中滋生出來。

2.教師課堂教學(xué)缺乏靈動(dòng)生氣，枯燥乏味，機(jī)械操作的教學(xué)會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)。有些教師不與時(shí)俱進(jìn)，教法落后，又不虛心求教更不吸收先進(jìn)的教育教法，結(jié)果在課堂上只能照本宣科，毫無新意，根本提不起學(xué)生聽講和學(xué)習(xí)的興趣，他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的卷面成績，不從課堂教學(xué)挖掘?qū)W生潛力，反而一發(fā)就是一大堆練習(xí)題，結(jié)果學(xué)生往往不喜歡上這樣枯燥乏味的課進(jìn)而上課昏昏欲睡甚而消極對待課堂，課后的練習(xí)題也使馬虎交代完事，而老師卻不從自身找原因，改進(jìn)課堂教學(xué)，想辦法將學(xué)生吸引進(jìn)生動(dòng)的課堂教學(xué)，反而以為埋怨責(zé)罵學(xué)生，久而久之，學(xué)生自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不得法會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)。在高年級，厭學(xué)棄學(xué)的學(xué)生中幾乎都是一些后進(jìn)生，這些學(xué)生不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績差，而且品德行為也令人不敢恭維，本來，這些學(xué)生是一特殊的群體，理應(yīng)得到學(xué)校教師同學(xué)的加倍關(guān)注，促使他們得到轉(zhuǎn)化，向好的方面發(fā)展，但由于措施不到位或者對策方向錯(cuò)誤，結(jié)果是轉(zhuǎn)化效果不佳，于是，有些老師漸漸地表現(xiàn)出不耐煩來，對這些學(xué)生也冷眼相看，這些學(xué)生感受到自己在學(xué)校毫無地位，越發(fā)自暴自棄起來，進(jìn)而厭學(xué)棄學(xué)。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

1.不良的影視讀物會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)。社會(huì)廣為流傳的諸如暴力、色情、貪圖享受等這些內(nèi)容的影視、讀物泛濫成災(zāi)，不時(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生們的視野里，高年級生在辨別是非能力方面還有一定的差距，容易被引誘而沉迷于其中不能自拔，慢慢就會(huì)通宵達(dá)旦沉迷其中，上課就瞌睡，再也提不起興趣甚至沒精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然一落千丈，最終發(fā)展到厭學(xué)棄學(xué)。

2.糟糕浮躁的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)。金錢至上、權(quán)勢至上觀念深深影響孩子的思想，就如一句俗話“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”所說再拼搏努力也比不上出身好，出身低層的學(xué)生即使考上好大學(xué)，也難找到好工作，而有權(quán)有錢的老爸，即使沒有文化，也照樣“包銷”進(jìn)了好單位。新時(shí)代社會(huì)，雖然很多制度趨于完善，思想更先進(jìn)，但多種社會(huì)消極面，甚至丑惡現(xiàn)象不斷地對學(xué)生進(jìn)行侵蝕和影響，流傳很久的“官本位”“一切向錢看”“讀書無用論”“大學(xué)生不如老板”思想不斷腐蝕學(xué)生不成熟的心靈，使他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極對待甚至對抗情緒，從而造成厭學(xué)心理。

（四）學(xué)生自身因素

有些學(xué)生之所以厭學(xué)棄學(xué)，關(guān)鍵問題還是出在自己身上：

1.抗壓力差，缺乏吃苦耐勞的精神。學(xué)習(xí)過程中，只要遇上小小壓力，就覺得亞歷山大，覺得自己付出很多努力，但總認(rèn)為成績沒什么進(jìn)步，學(xué)了也是白雪，自己根本不是讀書的料，因而對學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了信心，最終厭學(xué)進(jìn)而棄學(xué)。

2.心靈脆弱，受不了打擊。只要在學(xué)習(xí)生活中受到一點(diǎn)挫折，便認(rèn)為自己不行了，怎么努力也沒用了，對什么事情都沒有了信心，在心理上老是轉(zhuǎn)不過彎來，這時(shí)又缺乏家長老師的有效引導(dǎo)，結(jié)果容易由自暴自棄發(fā)展到厭學(xué)棄學(xué)。

3.自制力差，自控力不強(qiáng)。由于受家庭、社會(huì)等方面的一些負(fù)面影響，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)一些違紀(jì)行為，當(dāng)老師家長面談教育時(shí)，由于老師家長的教育不得法，加之他們逆反心理，他們不單不聽教誨，反而置若罔聞，我行我素，結(jié)果在學(xué)習(xí)上，干脆不再用心學(xué)習(xí)，于是，學(xué)習(xí)成績一降再降，最終發(fā)展成厭學(xué)，又因和家長、老師有隔閡而故意曠課逃學(xué)，從而也就棄學(xué)了。

二、克服小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)心理的對策

（一）班主任要注重和學(xué)生家長的溝通

為了加強(qiáng)家長和孩子的溝通，班主任要多家訪，并且提請家長要站在子女的立場去理解孩子，不給孩子太大壓力，降低心中的期望值，多方面贊賞孩子，讓孩子心情愉快，增強(qiáng)信心，這樣，致使學(xué)習(xí)再苦再難，孩子也會(huì)覺得自己的背后有家人在支持著、鼓勵(lì)著，從而用功學(xué)習(xí)。班主任要提請家長為孩子學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好溫馨的家庭環(huán)境，并且以身作則，在日常生活中要求孩子做的，自己也要做到，自己做不到的，不強(qiáng)加在孩子身上。班主任要提請家長耐心地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如果孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，家長要耐心地引導(dǎo)孩子上進(jìn)，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)欣賞孩子身上每一處閃光點(diǎn)，不吝嗇語言表揚(yáng)，久而久之，孩子就會(huì)重樹信心，重拾興趣，回到學(xué)習(xí)中來。

（二）班主任對厭學(xué)的學(xué)生要引導(dǎo)得法

（1）轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生的人生觀與學(xué)習(xí)態(tài)度

一些學(xué)生之所以發(fā)展到厭學(xué)進(jìn)而棄學(xué)，肯定有特殊的原因，作為班主任，在轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，一定要先調(diào)查清楚，摸清具體的情況，才能對癥下藥，有效地清除他們的厭學(xué)情緒，從而回到學(xué)習(xí)中來，在做到這一步工作之后，還要進(jìn)一步采取相應(yīng)的措施：

1.教育學(xué)生要自覺抵制不良影響班主任要充分利用班會(huì)課等機(jī)會(huì)開展好各種正面教育，在日常生活中，也要多和學(xué)生們溝通交流，引導(dǎo)他們的身心健康地發(fā)展，逐漸地增強(qiáng)他們判斷是非的能力，讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象，杜絕一些不健康的書籍和影視作品進(jìn)入自己的視野。引導(dǎo)學(xué)生向健康方面成長。

2.教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值有很多高年級生之所以厭學(xué)，進(jìn)而棄學(xué)，主要是因?yàn)樗麄儗ψ陨淼膶W(xué)習(xí)目的和價(jià)值并不十分清楚，又看到社會(huì)上許多不讀書的人照樣生活得很好，于是自己也產(chǎn)生了不讀書的想法，他們往往害怕吃苦，受不了挫折和打擊，一旦遭受這樣的情況，就對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。班主任就有必要跟他們說明學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，舉一些成功人士的奮斗經(jīng)歷來鼓勵(lì)他們，也可以通過請社會(huì)上一些職能部門的人士來開座談會(huì)，通過這樣的方式，促使厭學(xué)的學(xué)生能夠醒悟過來，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

3.教育學(xué)生認(rèn)清個(gè)人的發(fā)展?jié)摿εc自身價(jià)值每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，針對厭學(xué)的學(xué)生，班主任要深入挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，給他們舞臺(tái)表演自己的才華，讓他們在表演中獲取成功的喜悅，從而不斷發(fā)展自己的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童從出生到成人的整個(gè)過程中，其智慧不是平滑的量的增長，而是充滿著許多質(zhì)的變化?！彼?，教師適時(shí)地引導(dǎo)他們認(rèn)清自身的能力、潛質(zhì)，進(jìn)而鼓勵(lì)他通過努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，能夠做到這一步，厭學(xué)的學(xué)生就可以很快地轉(zhuǎn)化過來。如，我班有一名叫小明的學(xué)生，小學(xué)時(shí)在市體校游泳隊(duì)訓(xùn)練，曾經(jīng)拿過不少獎(jiǎng)項(xiàng)，智力能力都不賴，是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，但上到中學(xué)以來，學(xué)習(xí)積極性不高，上課經(jīng)常趴桌子，做事比較拖拉，我經(jīng)常和他談生活，談理想，儼然好朋友，并且不時(shí)督促他，鼓勵(lì)他，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系，加上其他科任老師的配合，久而久之，他的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極，并且主動(dòng)幫助我管理班級，成為我的得力助手。

（2）幫助厭學(xué)的學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，走出厭學(xué)誤區(qū)

1.幫助學(xué)生克服先天學(xué)習(xí)障礙，有的學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)也許是因?yàn)橄忍斓闹橇λ奖容^低下，上課反應(yīng)較遲頓，學(xué)習(xí)接受能力有限，不能跟上教學(xué)進(jìn)度，無法及時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績無法提高，逐漸地因?yàn)閷W(xué)習(xí)異常吃力而厭學(xué)棄學(xué)的。針對這類學(xué)生，老師一定要給足耐心，切不可說一些打擊他們的話，另外，還要讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)多一些關(guān)心幫助他們，俗話說：“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”，鼓勵(lì)他們做一只笨鳥，勤學(xué)先走一步，同時(shí)多給一些機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自我，如朗讀一些單詞，做一道簡單的習(xí)題，組織一次勞動(dòng)衛(wèi)生，通過這些容易做到的事，讓他們收獲成功的碩果，感受集體的溫暖，他們就會(huì)自然而然地克服自身先天的學(xué)習(xí)障礙，更加勤奮地學(xué)習(xí)，盡管成績還不夠理想，也不會(huì)輕易打退堂鼓。

2.幫助學(xué)生克服后天學(xué)習(xí)障礙有些學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)，并非是因?yàn)橹橇Ω簧希呛筇斓囊恍┎涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。如上課集中不了精神，學(xué)習(xí)上怕動(dòng)腦思考，作業(yè)多一些就抱怨，叫苦連天。這類學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力并不差，只是沒有投入，而且時(shí)時(shí)受到老師父母的批評埋怨，同學(xué)的排擠，慢慢就對學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了信心，因而也就取不到好成績。針對這類學(xué)生，班主任和科任老師不可輕易放過他們，在課堂上多提問他們，問題由淺到深，令他們時(shí)刻集中注意力，還可以留他們在辦公室單獨(dú)做好作業(yè)才回去，并給予輔導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。對他們，在學(xué)業(yè)上，老師要嚴(yán)格要求，但在生活上，卻要多一些關(guān)愛，經(jīng)過一段時(shí)間的考驗(yàn)，他們就會(huì)漸漸地克服上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎怕思考的毛病，學(xué)習(xí)成績也會(huì)不斷地提高，自信心也會(huì)不斷增強(qiáng)，并且對老師心存感激，自然而然地清除厭學(xué)棄學(xué)的念頭。

（3）溝通科任教師，共同轉(zhuǎn)化厭學(xué)的學(xué)生

要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長，班主任可以在素質(zhì)教育上多下功夫，不只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，這樣，學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，從而在樂意學(xué)的前提下努力地學(xué)習(xí)，而不再為考試排名操心。班主任也要與科任教師溝通好，讓科任教師發(fā)揮個(gè)性，注重創(chuàng)設(shè)課堂情境，運(yùn)用各種有效教學(xué)手段，形象生動(dòng)上好40分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

誠然，要想更有效地幫助小學(xué)高年級生克服厭學(xué)心理，單靠老師特別班主任個(gè)人努力是不夠的，還要家庭、學(xué)校、社會(huì)的配合協(xié)作，共同努力，才能幫助厭學(xué)學(xué)生走出厭學(xué)泥淖。

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