基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學研究

李津

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校是我國教育體系中重要的組成部分，而在中職學校中體育教學是重要一環(huán)，體育教學能夠培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、運動能力以及運動技巧，能夠促進學生的身心健康發(fā)展。中職學校的學生在畢業(yè)后直接進入社會工作，因此，對中職學校的學生來說，職業(yè)能力是必備能力，同時也是教師必須注重培養(yǎng)的能力。而在體育教學中教師能夠運用有效、高效的教學手段進行教學，那么對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力將起到非常重要的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)能力;中職;體育教學

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0182-02

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)的不斷擴大，促使社會對人才需求量越來越大，特別是職業(yè)技術(shù)型人才，而在這其中中職教育占據(jù)一定的優(yōu)勢，并且近些年中職學校教育一直處在上升趨勢。體育是中職學校中重要的教育內(nèi)容，并且對職業(yè)學校來說，體育不僅要鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。這就需要教師積極探索高效的教學手段進行中職體育教學，達到鍛煉學生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)職業(yè)能力的終極教學目標。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)與體育教學之間的聯(lián)系

目前，我國的中職學校教育主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)型人才。這就說明中職學校的學生在畢業(yè)后會直接工作，而中職學校的學生在工作時一般都會在企業(yè)中的基層做起，這就要求中職學校學生應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)，這樣才能夠符合企業(yè)的需求。例如，在物流服務(wù)與管理專業(yè)涉及叉車搬運、更換以及拆卸等，這就需要學生具備良好的身體素質(zhì)以及職業(yè)能力。因此，職業(yè)能力培養(yǎng)與體育教學之間有著密切的聯(lián)系。

另外，在中職體育教學中，教師應(yīng)以學生專業(yè)特點、專業(yè)特色設(shè)計體育教學內(nèi)容，這樣體育教學就能夠合理地與職業(yè)能力相結(jié)合，讓學生在鍛煉身體的同時促進職業(yè)能力的提升。無論是在中職學校中還是普通教育中，體育都是主要教學內(nèi)容，都是以鍛煉學生身體健康促使學生擁有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)為主，這樣學生才能夠在畢業(yè)后以積極向上的心態(tài)和健康的身體來面對未來的生活以及今后生活中遇到的各種挑戰(zhàn)[1]。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學策略

（一）增添合作形式，培養(yǎng)合作能力

合作能力、合作意識無論是在生活中還是在學習中都是學生不能夠缺少的能力，因此，在中職體育教學中教師應(yīng)積極融入合作形式，鍛煉學生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學生合作能力，促進學生職業(yè)能力的提升。在中職體育教學中融入合作形式并不是很困難，但是想要通過合作能力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，那么融入的合作形式就不能是單一的。眾所周知，在工作中通過合作形式完成某項任務(wù)時，合作的人員以及合作過程中任務(wù)的分配是非常重要的，合理的人員以及合理的分配才能夠發(fā)揮合作的真正價值，取得最后的成功。因此，在中職體育教學中，教師要注重融入合作形式時人員的分配以及任務(wù)的分配。例如，在籃球教學時，筆者設(shè)計了一個這樣的合作活動：運籃球在原地轉(zhuǎn)十圈，然后過平衡木交給下一位學生，下一位學生拍籃球過障礙，交到下一組，這一組學生需要將籃球用后背夾住越過繩子障礙，交給小組最后一名成員，這名成員要在規(guī)定的距離上將籃球投入籃球框，哪一小組在規(guī)定的時間內(nèi)投入的籃球最多，哪一組勝利。在開始這個游戲活動前，筆者讓學生自行分配小組，然后明確小組中的每一個環(huán)節(jié)都是哪一名成員。這種情況下學生既能夠鍛煉身體又能夠體會到體育的樂趣，還能夠有效培養(yǎng)學生的合作能力以及合作意識，促進職業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。

（二）尊重學生的主體地位，提高綜合能力

提高學生的綜合能力一定程度上能夠促進學生職業(yè)能力的提升，因此，在中職體育教學中，教師要有意識地提高學生的綜合能力。在以往的體育教學中，教師過多地重視理論知識的講解，并且在學生進行體育實踐時也是按照教師的步驟進行，所有學生都是統(tǒng)一的學習任務(wù)，教師以完成這個學習任務(wù)為教學目標進行體育教學，這樣的教學方式不符合新課程改革后提出的教學理念，并且不能夠促使學生發(fā)展。故而教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學模式，注重學生的主體地位，這樣才能夠讓學生在體育教學中獲得綜合素質(zhì)的提升。首先，教師應(yīng)根據(jù)學生的能力來設(shè)計學習任務(wù)，體育能力強的學生學習任務(wù)難度較大，體育能力中等的學生學習任務(wù)中等，而體育能力較弱的學生學習任務(wù)較為簡單，以這樣的學習任務(wù)進行體育教學能夠更加有效地促進學生全面發(fā)展。其次，教師應(yīng)尊重學生的主體地位，教師可以在體育教學過程中多多讓學生進行思考，以此培養(yǎng)學生的思考能力以及探究能力，并且讓學生根據(jù)自己的學習任務(wù)進行實踐活動，這樣學生就能夠積極主動地參與到實踐活動中。教師在教學活動中要注重多運用鼓勵、激勵的教學手段，這樣能夠充分地調(diào)動學生完成任務(wù)的欲望，促使學生自信心增強。綜上情況進行中職體育教學不僅能夠有效提升教學質(zhì)量，還能逐漸提升學生的綜合能力。

（三）開展拓展訓練，鍛煉思維以及體能

在中職體育教學中，教師應(yīng)積極組織學生進行拓展訓練，這樣不僅能夠豐富體育教學活動，讓學生在體育教學中獲得更多的樂趣，還能夠有效鍛煉學生的思維能力以及體能，促進職業(yè)能力的提升。思維能力無論是對生活還是學習以及各個職業(yè)來說，都是非常重要的能力，良好的思維能力能夠讓學生在工作中更加出色。例如，在進行中職體育教學時，教師可以運用多媒體為學生播放體育比賽，觀看體育比賽不僅能夠增強學生體育理論知識的理解，促進思維能力提升，還能夠豐富學生的見識，開闊學生的視野。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計帶有思維性的游戲活動，開發(fā)學生思維以及鍛煉學生體能，這對學生今后進入工作有著非常大的作用。不僅如此，教師可以在體育教學中根據(jù)學生的專業(yè)為學生設(shè)計與學生今后工作崗位相符合的體育游戲，這樣能夠讓學生提前適應(yīng)今后的工作崗位，在鍛煉身體、激發(fā)思維的同時還能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

（四）與職業(yè)需求相結(jié)合，增強職業(yè)意志

職業(yè)意識簡單來說就是學生在今后的工作中能夠自覺主動地確定工作任務(wù)，并且積極完成工作任務(wù)，克服在工作中遇到的各種困難，進而出色地完成工作任務(wù)的一種心理狀態(tài)。中職學生在今后正式進入工作中首先接觸的工作都是比較艱苦的，并且在工作中總會遇到各種問題，挫折和錯誤在工作中都是不可避免的。因此，這就要求學生要具備積極向上、不怕困難失敗并且努力奮斗的精神。故而，在中職體育教學中，教師應(yīng)積極將體育教學與學生的職業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)學生努力奮斗、不怕困難、失敗的工作精神，進而有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。教師可以在體育教學中根據(jù)學生的能力加大難度進行體育鍛煉。教師注重引導學生克服困難，進而慢慢放手讓學生自主克服困難，這樣才不會磨滅學生的自信心。除此之外，教師可以在節(jié)假日組織學生參與體育項目，如攀巖、野營活動、越野跑、體驗軍事化訓練、爬山等，這些項目不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠有效鍛煉學生的意志。

（五）融入競爭手段，培養(yǎng)職業(yè)競爭能力

隨著科技的快速發(fā)展以及社會的不斷變化，在現(xiàn)如今的社會以及工作中，競爭普遍存在，并且非常激烈，如果一個人沒有良好的競爭能力，那么很難在現(xiàn)如今的職場中順利度過，因此，在中職體育教學中融入競爭手段，培養(yǎng)學生的競爭能力非常重要。競爭在體育中是隨處存在的，如籃球比賽、排球比賽、羽毛球比賽、跑步比賽、網(wǎng)球比賽、游泳比賽等。因此，在中職體育教學中教師應(yīng)多為學生創(chuàng)造競爭的機會，這樣就能讓學生在體育教學中獲得成功、失敗、勝利、競爭的體驗，促使學生得到提升。并且教師要多多為學生開展小組與小組之間的競爭活動，使其更加深刻地增強學生的競爭意識，為學生今后的工作生活奠定良好的競爭基礎(chǔ)。例如，在進行中職體育《跳遠》教學時，教師可以將學生合理地分成四個小組，然后讓學生進行跳遠，哪一個小組跳遠距離相加最遠，那么哪一個小組獲得勝利，最后獲得第四名的小組要負責操場的打掃工作，讓學生容易有更深刻的體驗，這樣學生在今后的工作中不僅擁有良好的競爭意識，還能夠使學生不會被工作失敗打敗。

（六）實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)職業(yè)能力

以學生就業(yè)為指導目標，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生職業(yè)能力是現(xiàn)如今中職學校教育發(fā)展的要求。因此，在中職體育教學中教師應(yīng)實施素質(zhì)教育，對學生進行思想品德教育，進而培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。首先，教師可以在中職體育教學中對學生進行規(guī)則教育，每一個工作都有一定的規(guī)則，進行規(guī)則教育能夠使學生遵守規(guī)則，更好地進行工作，并且還能夠提升道德品質(zhì)。教師可以在日常教學活動以及比賽活動中設(shè)置各種規(guī)則，當學生觸犯這些規(guī)則后就會得到一定的懲罰，如果嚴重觸犯規(guī)則或者惡意觸犯規(guī)則，那么可以實施一人觸犯全班受罰規(guī)則，這樣不僅能促使學生更好地遵守規(guī)則，而且能夠?qū)W生實施針對性教育。這樣的教育能夠有效提升學生的心理素質(zhì)以及職業(yè)能力。

在現(xiàn)如今的社會中并不缺乏人才，在中職學校體育教學中提升學生的職業(yè)能力非常有利，也非常重要。因此，在中職體育教學中，教師應(yīng)充分利用體育教學的優(yōu)勢結(jié)合學生的專業(yè)特點，實施有效教學，以此實現(xiàn)學生的身體素質(zhì)以及職業(yè)能力雙層提升。

參考文獻：

[1]林力，林長青.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學研究[J].當代體育科技，2019，9（33）：108，110.

[2]何蘇杭.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學探索[J].職業(yè)，2019（15）：82-83.

[3]陳玉鳳.體育教學對中職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的分析探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（21）：418.

編輯 鄭曉燕