巧用信息化教學(xué)提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣探究

吳揚

【摘? 要】在新時期下，信息技術(shù)已與教育教學(xué)做到極大程度的融合，這也是現(xiàn)階段教育改革的一大趨勢。但部分教師并未對信息技術(shù)進行有效利用，多是沿用傳統(tǒng)的授課手段，與學(xué)生的真實需求無法契合。在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生展現(xiàn)全新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使之飽含熱情參與其中，燃起興趣并不斷探究?；诖耍疚奶岢鰩c極具價值的信息化教學(xué)方式，力求構(gòu)建出新時期下的高效課堂，將整體的教學(xué)質(zhì)量做到切實有效的提升。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);中職數(shù)學(xué);興趣探究

引言

中職教育的目的一直是為社會各行業(yè)輸送帶有極高素質(zhì)和專業(yè)能力的全能型人才，中職教師整體的授課質(zhì)量可謂評估中職學(xué)校的關(guān)鍵所在。目前，部分學(xué)生的興趣不足，將影響最終的教學(xué)質(zhì)量，教師隨之帶著前瞻性的思維，站在中職生的角度去設(shè)計授課方案，巧用信息化教學(xué)將數(shù)學(xué)內(nèi)容進行針對性的轉(zhuǎn)換，緊抓學(xué)生變化的心理，將其推送至課堂的主體，使之萌生主人翁意識，繼而將其興趣做到有效提高。

1.借助微課方式，燃起探究熱情

在以往的授課過程中，教師多位于主導(dǎo)位置，學(xué)生則是一味地接受并未燃起熱情去參與，故在進行知識的接收時較為被動。在新時期下，教師秉承著“以人為本”的先進理念，對中職生的特點進行有效收集，結(jié)合其喜好與成長需求，借助微課的方式給其帶來新穎的體驗，使之能夠進行互動，表達出自身的想法，同時在分享中看到不同的思路而形成創(chuàng)新意識，將新舊知識結(jié)合去尋找所需的答案，滿足自身的求知欲望。例如，在解讀函數(shù)的單調(diào)性時，大部分學(xué)生并不能對當中的“任意”進行快速理解，也無法吃透“x1

2.依托動態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在知識傳遞的過程中，傳統(tǒng)的方式多是先展現(xiàn)靜態(tài)的知識，再進行后續(xù)的講解，但學(xué)生并不能從中體會到知識產(chǎn)生的過程，也不能將當中潛在的聯(lián)系進行有效挖掘。面對這種情況，中職教師借助信息化手段，依托動態(tài)化的演示將書本內(nèi)容進行多元轉(zhuǎn)換，以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使之看到知識是如何演變的，也能使之原有的思維空間得到極大程度的打開并呈現(xiàn)出發(fā)散性，可將一些抽象的內(nèi)容做到盡快吃透，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更為扎實。例如，在解讀動點軌跡的內(nèi)容時，因各知識點均較為抽象，學(xué)生會感到吃力，同時不易吃透知識?；诖耍處熃柚换ナ降碾娮影装?，讓動點軌跡以動態(tài)的方式進行展現(xiàn)，對學(xué)生的視覺做到刺激，使之清楚地看到動點移動所產(chǎn)生的軌跡，在腦中形成新的認識，空間感也得到相應(yīng)的強化，在動態(tài)的演示中將復(fù)雜內(nèi)容中最有價值的部分做到精準化的掌握，使之不再畏懼，繼而愛上探究，培養(yǎng)出其極大的興趣，給深度學(xué)習(xí)埋下伏筆。

3.巧用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建高效課堂

在信息化教學(xué)中，教師可通過網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢打破以往只使用黑板和模型來進行授課的固定模式，燃起學(xué)生的興趣，使之看到更為新穎的數(shù)學(xué)內(nèi)容并易于理解。在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師在網(wǎng)絡(luò)資源中進行篩選并制作成動畫、PPT或小視頻等，依托計算機技術(shù)和所需的設(shè)備，讓學(xué)生在不同的影像和動畫中調(diào)動生活經(jīng)驗，同時多感官被刺激而同時作用，對各類信息進行精準吸收，對不同知識的理解加深。例如，教師有靜態(tài)圖“動”起來，看到增減函數(shù)的區(qū)別，將同增異減的內(nèi)涵吃透。除此之外，教師還可結(jié)合思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生親自操作相應(yīng)的軟件對知識進行總結(jié)，使之可根據(jù)自身的喜好去設(shè)計圖形的結(jié)構(gòu)與細節(jié)，通過線段、箭頭等符號建出完整而又個性的知識結(jié)構(gòu)圖，讓其對當中重點與彼此聯(lián)系做到精準掌握。對于零散的知識也能夠?qū)⑵浼{入導(dǎo)圖，學(xué)生腦中的知識結(jié)構(gòu)也更加牢固和全面，在后續(xù)的解題環(huán)節(jié)能準確選擇所需的概念與公式，將學(xué)習(xí)的整體效率做到極大程度的提升，更使之興趣得到培養(yǎng)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語

在中職數(shù)學(xué)課堂中，以往的授課方案已不能滿足中職生多樣化的需求，授課手段略顯落后。為此，教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，依托信息化手段來進行授課，將學(xué)生原有的倦怠情緒轉(zhuǎn)換為濃厚的熱情，使之萌生主動性，緊跟授課節(jié)奏進行深入探索，將其綜合能力做到極大程度的鍛煉。在實踐中，教師在信息化教學(xué)的運用下，通過直觀和動態(tài)的方式展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生飽含熱情參與其中，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，對知識做到重構(gòu)，掌握各知識點與當中內(nèi)涵，將其腦中的知識結(jié)構(gòu)做到完善，也從中體會到探索的樂趣，將中職教學(xué)的整體質(zhì)量做到有效提升。

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畢節(jié)同心農(nóng)工中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校? ? 貴州畢節(jié)? ? 551600