淺議初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法

摘?要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、有效開展信息技術(shù)課程教學(xué)，已經(jīng)成為一線教師關(guān)注的重點。有效教學(xué)方法要求教師要以教學(xué)客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，盡量減少物力、人力和時間的投入，獲得較好的教學(xué)效果。初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)不僅能提高學(xué)生的實踐能力、分析能力、思維能力，還能強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與效率，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。本文針對初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法展開分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程;有效教學(xué);方法

隨著人們進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域被普遍應(yīng)用，借助信息技術(shù)完成大量的工作，信息素質(zhì)成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)，因此，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的基本要求。初中是學(xué)生各方面能力提升的重要階段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識，計算機(jī)不僅僅是上網(wǎng)聊天、玩游戲以及娛樂的工具，還包括很多技術(shù)和辦公等用途，要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)課程是隨社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步而產(chǎn)生，其教學(xué)對學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。在信息時代背景下，學(xué)生必須要掌握一定的信息技術(shù)知識，具備良好的信息素養(yǎng)，這也是順應(yīng)時代發(fā)展的基本要求。初中信息技術(shù)課程的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識和了解信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，做到科學(xué)運用信息技術(shù)，因而采取切實可行的方式來強(qiáng)化信息技術(shù)課程有效教學(xué)至關(guān)重要。

一、 注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

俗話說：興趣是最好的老師。只有讓初中生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能在課堂上集中注意力，做到主動參與、認(rèn)真聽講。為此，初中教師開展信息技術(shù)課程教學(xué)活動時，應(yīng)該以課堂教學(xué)知識為依托，設(shè)計出趣味性和探究性的問題，鼓勵學(xué)生通過分析和探究來得出正確答案，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)科的奧妙。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些無法理解或陌生的名詞術(shù)語，繼而感到無聊或乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣，這時教師可以采用玩電腦游戲或類比的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。以鍵盤練習(xí)為例，教師可以安排學(xué)生參與吃蘋果、貪吃蛇等小游戲，在游戲中進(jìn)行鍵盤練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息素養(yǎng)。

二、 優(yōu)化信息技術(shù)課程課堂教學(xué)

信息技術(shù)課程要在全新的教育形勢下應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，拉近學(xué)生距離，促使學(xué)生在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率和個人素質(zhì)?？蛇m當(dāng)借助現(xiàn)代的多媒體整合教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性和主動性，改變傳統(tǒng)單一沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，為營造課堂氣氛和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，深入理解信息技術(shù)文化精神，從而達(dá)到滲透傳統(tǒng)文化知識目的。

三、 豐富課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，打破以往的死記硬背學(xué)習(xí)方式，主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，開展自主學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生信息采集和處理能力，提高學(xué)生知識獲取能力。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)厭倦情緒，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂學(xué)習(xí)活動的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好課堂教學(xué)計劃設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。課堂教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組合作探究活動，對課堂教學(xué)主題有初步的了解。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確課堂任務(wù)和目標(biāo)，加深內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生的討論和表達(dá)，每個學(xué)生表達(dá)自己的計劃，同時結(jié)合學(xué)生以往的經(jīng)歷，說一說自己的收獲，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗。同時，教師注重課后擴(kuò)展環(huán)節(jié)的開展，組織學(xué)生和同學(xué)共同制訂周末計劃，讓學(xué)生通過小組合作和交流，制訂相應(yīng)的周末計劃。通過多樣化的課堂活動，活躍課堂活動氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、 明確教與學(xué)的任務(wù)

要想提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，教師必須要明確教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況來合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握更多的信息技術(shù)知識。通常學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中會感到迷茫，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，以課程內(nèi)容為依據(jù)布置相關(guān)作業(yè)，以便學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如講解“word”的知識點時，教師可以先向?qū)W生演示，使學(xué)生對版面加以熟悉，然后為學(xué)生預(yù)留一定的操作練習(xí)時間，布置任務(wù)，即：介紹自己的家鄉(xiāng)，要求做到圖文并茂。在這樣的練習(xí)活動中，學(xué)生能很好地掌握課程內(nèi)容，及時鞏固所學(xué)知識，提高實踐操作技能，達(dá)到事半功倍的效果。

五、 創(chuàng)建動態(tài)生成課堂

對于初中信息技術(shù)課程教學(xué)而言，教材并不是教學(xué)的全部，只是組織和設(shè)計教學(xué)活動的依據(jù)，且由于知識更新周期短，教材呈現(xiàn)出一定的滯后性。為此，教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)不能機(jī)械執(zhí)行或盲目依賴教材，而是要突破教材限制，優(yōu)化整合多種教學(xué)資源，對教材中各知識點的詳略、主次加以調(diào)整，及時補(bǔ)充具有時代和生活氣息的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的有效性和針對性。同時教師要立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)創(chuàng)新或調(diào)整原定教案，選擇較好的方案進(jìn)行教學(xué)，或者是徹底放棄原定預(yù)案，以學(xué)生的隨堂反應(yīng)為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)建動態(tài)生成的課堂，提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率。另外，教師要詳細(xì)了解學(xué)生的具體情況，如非智力因素和智力因素等，以此設(shè)計出與學(xué)生學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知發(fā)展特點相符的教學(xué)內(nèi)容，在備課中做到有的放矢，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)課堂參與度，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

六、 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

作為一種全新的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)指的是通過行動的互相配合來實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用小組合作學(xué)習(xí)來增強(qiáng)個體學(xué)習(xí)的能力與動力，將群體的積極功能加以發(fā)揮，高效完成教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)。小學(xué)合作學(xué)習(xí)既能改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，又能將學(xué)生在課堂上的主體性作用予以發(fā)揮，所以初中教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中要強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)。具體要做到：認(rèn)真研究學(xué)生的個性差異，以小組為單位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通，準(zhǔn)確理解和掌握課程教學(xué)的內(nèi)容;對學(xué)生個體之間的差異有明確認(rèn)識，合理劃分小組成員，秉持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行組合，為學(xué)生的互幫互助、各自提升創(chuàng)建良好的平臺。以“制作電子報”為例，教師可以將學(xué)生合理劃分為不同的小組，通過小組的方式布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使其明確責(zé)任、自行分工，如對整體的制作方案進(jìn)行設(shè)計等;制作完電子報后，要求各小組派代表上臺進(jìn)行展示，在此基礎(chǔ)上給予適當(dāng)點評，以此活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，愛上信息技術(shù)課程。

七、 巧妙設(shè)置課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

語言是思維外在的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維寬度和深度擴(kuò)展。信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的好奇心和探索欲，設(shè)計有效的課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。課堂提問不僅僅是結(jié)合課本進(jìn)行提問，還需要深入發(fā)掘文本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際生活設(shè)計課堂問題，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。通過這樣的方式，加深學(xué)生信息技術(shù)內(nèi)容理解，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

八、 恰當(dāng)運用現(xiàn)代化信息技術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品被用于教育教學(xué)活動。在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用不同的應(yīng)用模式，如電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果極其顯著，其也稱之為顛倒課堂，強(qiáng)調(diào)將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目的。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師可以利用微課的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)微課內(nèi)容來深入理解知識，然后在課堂上與教師和同學(xué)進(jìn)行交流互動，教師則針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑慮予以解答?？梢哉f，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)既能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，又能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。教師向?qū)W生講解教材知識點時，應(yīng)該采用微課的形式來吸引學(xué)生的注意力，選擇多元化的教學(xué)內(nèi)容作為微課視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)乘法的規(guī)律;然后根據(jù)微課視頻提出難度適中的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)言和解答，并針對學(xué)生難以解答的問題進(jìn)行深度講解，以便學(xué)生更好地理解知識點。通過這樣的方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

九、 結(jié)束語

作為初中教育階段的重要課程之一，信息技術(shù)課程教學(xué)方法的有效運用，不僅能改善傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，提高學(xué)生運用信息技術(shù)的實踐能力，還能推動社會信息化的發(fā)展。因此教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該選擇科學(xué)的教學(xué)方法，明確教與學(xué)的任務(wù)，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，創(chuàng)建動態(tài)生成課堂，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

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作者簡介：

楊宗民，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第二中學(xué)。