中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)分析

耿吉

摘 要：工匠精神是當(dāng)前社會企業(yè)特別看重的職業(yè)特質(zhì)，也是從業(yè)者及研究人員追求的職業(yè)操守，是個人價值觀、人生觀、世界觀的高度濃縮及重要體現(xiàn)。中職機(jī)械專業(yè)作為社會機(jī)械方面人才的重要培養(yǎng)基地，對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)加以重視。本文研究了工匠精神的內(nèi)涵及重要性和中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的具體改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：工匠精神 中職機(jī)械專業(yè) 培養(yǎng) 措施

Analysis on the Cultivation of Craftsman Spirit of the Students Majoring in Mechanical Engineering

Geng ji

Abstract：Craftsmanship is a professional trait that social enterprises value especially at present. It is also a professional ethics pursued by practitioners and researchers. It is a highly concentrated and important manifestation of personal values， outlook on life and world outlook. As an important training base for social mechanical talents， secondary vocational machinery major should also pay attention to the cultivation of student craftsman spirit. This paper studies the connotation and importance of the craftsman spirit and the concrete improvement measures for the cultivation of the craftsman spirit of the students majoring in secondary vocational machinery.

Key words：craftsman spirit， secondary vocational machinery major， training， measures

中職教育，一直以就業(yè)、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)，為社會各領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)技能強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)一線高技術(shù)強(qiáng)技能的人才。中職機(jī)械專業(yè)作為未來一線工作人數(shù)多、需求的技能數(shù)量多要求高、個人素質(zhì)水平要求高的重要專業(yè)之一，對學(xué)生技能、素質(zhì)以及個人能力的要求極高。目前，工匠精神作為企業(yè)對職工的重要考察點(diǎn)、看重點(diǎn)，是學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)的又一方向，需要中職機(jī)械專業(yè)認(rèn)識到學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的重要性，重視學(xué)生工匠精神的相關(guān)培養(yǎng)并作出相應(yīng)舉措。

1 工匠精神

1.1 工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神的培養(yǎng)與院校、社會、企業(yè)及學(xué)生個人息息相關(guān)，需要各大領(lǐng)域?qū)用娴闹С旨芭浜稀Ｔ盒用?，大部分中職院校對自身定位存在偏差及定位模糊的現(xiàn)狀，這些院校大多特備重視學(xué)生的個人技能培養(yǎng)，認(rèn)為技能的培養(yǎng)學(xué)習(xí)到位和理論專業(yè)知識的學(xué)習(xí)到位即可達(dá)到為社會培養(yǎng)高級專業(yè)技能人員的目的。因此，對學(xué)生的個人素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)精神的培養(yǎng)嚴(yán)重忽視，對學(xué)生未來就業(yè)、社會整體就業(yè)情況和學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的發(fā)展及企業(yè)發(fā)展都有著嚴(yán)重影響。這就需要學(xué)校在保證學(xué)生個人技能培養(yǎng)的同時，重視學(xué)生的個人素質(zhì)及職業(yè)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

社會及企業(yè)方面，整體社會氛圍對身處其中的每一個人都有著重大影響。社會的不斷發(fā)展決定社會未來的主要發(fā)展方向及主體需求的人才類型，直接影響教育的改革和企業(yè)的轉(zhuǎn)型。因此，社會層面對所需人才的工匠精神的看重，會增強(qiáng)教育層面對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)和重視程度。對于企業(yè)而言，整體企業(yè)轉(zhuǎn)型之下，企業(yè)對于企業(yè)職工的能力水平及個人素質(zhì)要求增高，工匠精神作為職工個人職業(yè)精神的重要體現(xiàn)，企業(yè)對職工工匠精神的要求也會越來越高，招聘職工時，對工匠精神也會愈發(fā)重視。

最后，于學(xué)生而言，態(tài)度決定一切。自身對于工匠精神的認(rèn)識及重視程度直接影響自身工匠精神的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，必須要讓學(xué)生認(rèn)識到工匠精神對自身發(fā)展的重要作用，從根本上增強(qiáng)對工匠精神的認(rèn)知，為工匠精神的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的重要性

工匠精神培養(yǎng)對于學(xué)生和院校而言，都至關(guān)重要。工匠精神在新時代趨勢下，是從業(yè)人員的重要職業(yè)精神及職業(yè)追求，企業(yè)社會對人才職業(yè)精神的新需求，這一新的社會就業(yè)趨勢直接影響學(xué)生的就業(yè)情況及院校的教育形式。工匠精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)形勢，同時也有利于學(xué)院的未來持續(xù)健康的發(fā)展。學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，能夠有助于學(xué)生深入了解自身未來發(fā)展的行業(yè)情況，有助于學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個人思想深度的提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展及個人能力的提高都有著巨大的推動作用。對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)有利于學(xué)院的持續(xù)健康發(fā)展，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)一線工作并熟練應(yīng)用發(fā)展，學(xué)生的良好發(fā)展對學(xué)院的聲譽(yù)有著良好作用。同時，在工匠精神的培養(yǎng)過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)院在學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)方面的教學(xué)能力，有助于學(xué)院及時彌補(bǔ)教學(xué)方面存在的漏洞。

學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)除了對學(xué)生個人能力發(fā)展及學(xué)院未來發(fā)展的作用外，對社會發(fā)展及相關(guān)企業(yè)的發(fā)展都有著重要意義。社會的發(fā)展需要大量人才作為基礎(chǔ)，新時代下，社會對擁有工匠精神的人才需求極大。學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)一批批更適合未來社會發(fā)展的人才，人才的有力支撐能夠加速社會的良好發(fā)展。對企業(yè)而言，企業(yè)職工的能力及素養(yǎng)水平，不僅能夠幫助企業(yè)更好的發(fā)展，對企業(yè)自身良好形象的樹立及內(nèi)部積極健康的企業(yè)文化的形成都有著很強(qiáng)的推動作用。

學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)對學(xué)生個人、學(xué)院教學(xué)、企業(yè)發(fā)展及社會發(fā)展的重要作用，都證明著學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的重要性，中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)勢在必行。

2 中職機(jī)械專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的措施

隨著工匠精神培養(yǎng)的重要性逐漸進(jìn)入人們視野，中職機(jī)械專業(yè)開始重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，并且進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，但由于學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識不足，學(xué)校方面職業(yè)精神教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，需要中職機(jī)械專業(yè)方面，及時采取對應(yīng)措施進(jìn)行改善，保障學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

2.1 思想層面的滲透

目前教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，思想層面的教育一直是學(xué)校教育的重點(diǎn)部分。中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要抓緊學(xué)生個人專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)，而且要對學(xué)生的思想道德充分重視。學(xué)生的個人素質(zhì)水平和職業(yè)精神對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生未來的發(fā)展及就業(yè)情況產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在思想教育中讓學(xué)生深入對工匠精神的認(rèn)知及了解，能夠幫助學(xué)生在最根本上重視工匠精神并對其存在自我認(rèn)知，對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)具有重大意義。另外，工匠精神中本身就涵蓋著尊師重道精神、職業(yè)道德以及創(chuàng)新精神等，這與思想教育的很多內(nèi)容具有重合性。因此，中職學(xué)校在開展思想教育的過程中，應(yīng)該融入對于工匠精神的講解，使學(xué)生在潛移默化中受到工匠精神的影響。

2.2 基礎(chǔ)教學(xué)中的滲透

學(xué)生在中職學(xué)校中，接觸最多的還是專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是潛移默化的，因此，在學(xué)生接觸時間最長、了解程度最深的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該加入工匠精神的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校可以在技能介紹、實(shí)踐操作的課程中，制定相關(guān)的實(shí)際操作任務(wù)，并在任務(wù)操作要求中融入有關(guān)工匠精神的培養(yǎng)內(nèi)容，包括精益制造、尊師重教等，這就實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育與文化素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中感受并學(xué)習(xí)到工匠精神。值得注意的是，機(jī)械專業(yè)實(shí)踐任務(wù)的設(shè)定，需要以學(xué)生實(shí)際操作為核心，在安全的前提下，讓學(xué)生最直觀的感受專業(yè)操作情況，對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)有直接推動作用。例如，在加工零件類的課堂上，教師不僅要讓學(xué)生掌握各種實(shí)操技能，還需要強(qiáng)調(diào)零件加工任務(wù)的重復(fù)操作性，要求學(xué)生在操作過程中秉承著一絲不茍、精益求精的精神心態(tài)。在這種教學(xué)過程中，一方面學(xué)生的操作水準(zhǔn)得到了一定程度的提高，另一方面學(xué)生也潛移默化的接受了工匠精神的培養(yǎng)，可謂是一舉兩得。

2.3 與工匠精神的直接接觸

書面的工匠精神介紹及了解會影響學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知，而與匠人的直接接觸，能夠讓學(xué)生直觀的了解工匠精神的具體形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對工匠精神的重視及敬畏，有利于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與匠人的合作，邀請榜樣匠人來校演講或者組織學(xué)生觀摩這些匠人的作業(yè)過程，通過最直觀的接觸手段強(qiáng)化學(xué)生對于工匠精神的理解，提高工匠精神的感染力和感召力。另外，央視節(jié)目特別推出“大國工匠”這一專欄，中職學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行集體觀看，使他們深刻體會工匠精神的力量。為了強(qiáng)化接觸力度，中職學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造更加優(yōu)良的育人環(huán)境，塑造濃厚的工匠精神氛圍。例如，學(xué)校可以針對工匠精神開設(shè)專門的微信公眾號和宣傳欄，在這種宣傳平臺上分享庖丁、魯班等匠人的傳奇事跡以及他們的工匠精神，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠使工匠精神時刻影響著學(xué)生。

2.4 提高教師的綜合能力

在中職機(jī)械專業(yè)的教育過程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化工匠精神培養(yǎng)的質(zhì)量，需要提高教師的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，教師自身和中職學(xué)校都應(yīng)該付諸努力：對于教師而言，一方面需要更新教學(xué)觀念，改變以往只關(guān)注專業(yè)技能教學(xué)的心態(tài)，而應(yīng)該尋求一種市場需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更新教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生評價學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，不僅需要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展;另一方面，教師需要創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并在這一過程中滲透對于工匠精神的培養(yǎng)。例如，通過小組學(xué)習(xí)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?通過角色扮演法，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。對于中職學(xué)校而言，需要定期對所有教師進(jìn)行素質(zhì)教育方面的集中培訓(xùn)，并帶領(lǐng)教師參與各種企業(yè)實(shí)踐活動，時教師首先感知工匠精神的力量，這不僅能夠提高教師的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，也能為教師在后續(xù)教學(xué)活動中積累案例素材。

2.5 強(qiáng)化實(shí)踐教育工作

于學(xué)生而言，工匠精神不應(yīng)當(dāng)只是停留在字面上的理論，更應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生生活、工作產(chǎn)后處理事情的價值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在相關(guān)的崗位工作過程中，要充分應(yīng)用該種職業(yè)精神，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際過程中，借助模擬的方式對學(xué)生的素養(yǎng)有效培養(yǎng)。比如教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到不同類型的技能比賽之中，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而采取有效的措施改正。同時教師也可以幫助學(xué)生接觸更寬領(lǐng)域的專業(yè)知識，對自身的知識面有效探索。一些企業(yè)為了吸收優(yōu)秀人員，可以積極與學(xué)校開展相應(yīng)的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，并提供相應(yīng)的場地、設(shè)備，從而對優(yōu)秀人才有效培養(yǎng)。作為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)的學(xué)科知識相對而言比較廣泛，同時需要掌握的技術(shù)與相對較多，如計(jì)算機(jī)計(jì)算、電子技術(shù)等。伴隨經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，機(jī)械專業(yè)在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。在社會轉(zhuǎn)型的背景下，于學(xué)生而言，要注意在不同方面有效踐行工匠精神，強(qiáng)化自身的綜合能力、隨之，從而對企業(yè)的制造技術(shù)需求有效滿足，在教育學(xué)生的過程中充分結(jié)合工匠精神，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

3 結(jié)語

工匠精神是當(dāng)下及未來社會職業(yè)追求發(fā)展的大趨勢，是每一個從業(yè)工作者都需要具備及堅(jiān)守的職業(yè)精神。在中職機(jī)械專業(yè)中，學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)對工匠精神的認(rèn)知，將工匠精神滲透到日常教學(xué)中，增加學(xué)生與匠人、工匠精神的直接接觸機(jī)會，提高教師的綜合能力，借以強(qiáng)化工匠精神培養(yǎng)的質(zhì)量。

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