新課改下高中生物教學(xué)中德育滲透策略淺談

朱燕

摘要：德育教育指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品格、心理、行為習(xí)慣等方面的教育，以期促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展;新課改下的高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該深入挖掘生物學(xué)科與新課改下生物教學(xué)的德育因素，滲透德育教育。本文主要探析新課改下高中生物教學(xué)中德育滲透策略，包括正確和全面認(rèn)識(shí)高中生物新課改目標(biāo)、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和突出學(xué)生主體地位、結(jié)合學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透德育教育等，教師通過深入落實(shí)這些方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)與合作精神，提高學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，更好地在高中生物教學(xué)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：新課改;德育滲透;新課改目標(biāo);教學(xué)理念

對(duì)于高中生物學(xué)科而言，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)，不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握關(guān)于分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的知識(shí)，為更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且還能夠讓學(xué)生形成生命觀念、科學(xué)和理性思維、科學(xué)探究精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等[1];高中生物知識(shí)內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)與德育教育具有一定的關(guān)聯(lián)性，教師可以通過深入挖掘高中生物學(xué)科中的德育資源、積極拓展有關(guān)德育教育的內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)德育教育教學(xué)方式，進(jìn)而在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透。

一、正確和全面認(rèn)識(shí)高中生物新課改目標(biāo)

在新課改的背景下，高中生物教學(xué)中滲透德育教育，教師首先需要正確和全面認(rèn)識(shí)高中生物新課改目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)挖掘德育教育資源和創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)方法。在高中生物教學(xué)中，教師教授學(xué)生基本的生物知識(shí)不是唯一的目標(biāo)，還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中形成科學(xué)探究的精神、掌握科學(xué)探究方法、形成科學(xué)思維與科學(xué)觀念，以及養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活問題的良好習(xí)慣;高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出需要培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，因此教師應(yīng)該結(jié)合高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主收集、分析和整理信息的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、與人合作的意識(shí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成人與自然、人與社會(huì)和諧相處的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生生物知識(shí)與能力，培育學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，體現(xiàn)了新課改下對(duì)于生物教育的價(jià)值追求，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)際教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)該遵循這些目標(biāo)。比如在人教版高一生物《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者─蛋白質(zhì)》的課程中，知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握氨基酸概念及其類型、蛋白質(zhì)基本結(jié)構(gòu)及其種類、蛋白質(zhì)的主要功能等;主要的學(xué)習(xí)過程與方法是培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理能力、跨學(xué)科綜合分析能力等;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是蛋白質(zhì)，以及能夠自主關(guān)注蛋白質(zhì)相關(guān)研究進(jìn)展，形成科學(xué)思維觀念等。

二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教育教學(xué)中的師生關(guān)系是不平等的，教師是絕對(duì)權(quán)威的地位，是知識(shí)的主要收集者、整理者，是課堂教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，在這種形式下學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)槲窇掷蠋煻桓姨岢鰡栴}，單一的授課模式無法培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，無法引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與課堂探究，使得學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果較差。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)也是如此，因此教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，結(jié)合新課改中相關(guān)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，在課前可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主預(yù)習(xí)，在課堂上可以讓學(xué)生以小組為單位探討問題，在課下讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)等。在此過程中，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、積極參與問題探究和合作交流等，從而讓學(xué)生在課堂探討、問題探究、實(shí)驗(yàn)操作、模擬實(shí)驗(yàn)與社會(huì)調(diào)查中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，感受生物知識(shí)形成的全過程。通過這種方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)與合作能力，更好地進(jìn)行集體主義教育，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。

例如，在《細(xì)胞的分化》一課教學(xué)中，為了更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師可以根據(jù)此課內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)提前制作好課件，讓學(xué)生在課前搜集干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的相關(guān)資料，并制作細(xì)胞連續(xù)兩次分裂的模型;在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境并讓學(xué)生探討問題，比如先展示人的受精卵發(fā)育成胎兒過程的動(dòng)畫短視頻，之后提出問題：發(fā)育成胎兒的過程說明了什么問題？細(xì)胞是如何分化的？細(xì)胞分化有何意義？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生理解細(xì)胞分化與生命體的關(guān)系，理解外因和內(nèi)因?qū)τ谏M(jìn)程的影響等哲學(xué)思想，通過讓學(xué)生探討當(dāng)今人類健康問題，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透德育教育

在高中生物教學(xué)中，教師需要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在此過程中更好滲透德育教育。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從感性思考轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S，從對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容的定性分析轉(zhuǎn)為定量研究，通過積極地觀察與思考，探究生命體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，通過點(diǎn)面結(jié)合、思維發(fā)散和知識(shí)拓展等，更好掌握生物知識(shí)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思維和學(xué)習(xí)方法參與生物學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、合作能力和集體主義精神，啟發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有效滲透德育教育。

結(jié)語：綜上所述，有關(guān)新課改下高中生物教學(xué)中德育滲透策略，教師應(yīng)該通過正確和全面認(rèn)識(shí)高中生物新課改目標(biāo)、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和突出學(xué)生主體地位、結(jié)合學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透德育教育等，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在此過程中提高德育教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔昌紅.新課改下高中生物教學(xué)中德育滲透探略[J]. 考試周刊， 2018（3）：160-160.