高中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)全程中貫穿思想方法是改善化學(xué)課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的有效方式，隨著教育體制的不斷改革，如何進(jìn)行有效的化學(xué)思想方法滲透，如何在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維方式，是擺在我們每位化學(xué)教師面前的緊迫課題。本文對(duì)化學(xué)思想方法在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透展開論述。

關(guān)鍵詞：滲透;化學(xué)思想方法;高中化學(xué);教學(xué)

一、 化學(xué)思想方法的定義

關(guān)于化學(xué)思想方法的定義有很多，沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，有的人說方法其實(shí)是在實(shí)踐中的理論的總結(jié);有的人說這是一種解決問題的總和;也有的人說這是對(duì)待現(xiàn)實(shí)的一種方法。本文認(rèn)為方法其實(shí)就是一種科學(xué)的方法，它是為現(xiàn)實(shí)世界服務(wù)的。在化學(xué)中比如元素的周期表，比如周期律這些都是屬于化學(xué)方法。

化學(xué)思想其實(shí)是化學(xué)基本原理、概念、方法等的綜合，所以化學(xué)思想方法其實(shí)是一種解決問題的手段，是研究如何在化學(xué)中采用正確的方式學(xué)習(xí)的一種工具。

二、 高中化學(xué)思想方法教育的現(xiàn)實(shí)意義

物質(zhì)變化理論與物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論是高中化學(xué)中十分關(guān)鍵的理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)往往會(huì)覺得方法繁多、概念繁雜、學(xué)習(xí)難度系數(shù)高。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無法建立完善的知識(shí)鏈，不能整體掌握結(jié)構(gòu)，僅僅是掌握了零碎的知識(shí)，在分析并處理化學(xué)問題時(shí)不知如何著手。所以，教師在進(jìn)行化學(xué)理論教學(xué)時(shí)更需要重視化學(xué)學(xué)科的思想方法的傳授。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的認(rèn)知能力以及化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有限，教師僅僅可以在教學(xué)過程中滲透并落實(shí)一些重要的化學(xué)思想方法。同時(shí)，在傳授化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要充分揭露在化學(xué)知識(shí)中富含的學(xué)科思想方法。比方說：如何使用類比、對(duì)比的思想方法;如何采取演繹歸納的思想方法對(duì)元素化合物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);如何促進(jìn)新舊知識(shí)進(jìn)行有效聯(lián)系和銜接的思想方法等。在所有知識(shí)中，思想方法方面的知識(shí)最富有價(jià)值，其一方面有助于推動(dòng)學(xué)生使用化學(xué)思想方法深思并處理化學(xué)問題，另一方面，能促使化學(xué)能力培養(yǎng)與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。所以，在開展高中化學(xué)教學(xué)工作的過程中使用化學(xué)思想方法教育，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著重大意義。

三、 實(shí)施化學(xué)思想方法的教學(xué)模式

整體來說，高中化學(xué)的教學(xué)大致可分成兩類，即深層知識(shí)與表層知識(shí)，前者指的是化學(xué)方法與化學(xué)思維，而后者指的是定義、性質(zhì)之類的化學(xué)基礎(chǔ)技能與知識(shí)。高中化學(xué)的教學(xué)方式基本上是以操作為基礎(chǔ)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)而做到對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。首先，化學(xué)思想方法教學(xué)需要老師能夠很好地對(duì)相關(guān)深層知識(shí)進(jìn)行掌握，從而確保能夠達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo);其次，“操作”指的是基礎(chǔ)技能與知識(shí)的教學(xué)，也就是表層知識(shí)教學(xué)，同時(shí)這也是高中化學(xué)思想方法教學(xué)的基礎(chǔ);再者，“掌握”指的是通過表層知識(shí)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)ζ溆谐浞至私獠⒛軐?shí)現(xiàn)基本的運(yùn)用，這也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);接著是“領(lǐng)悟”，它指的是在老師的指引下，學(xué)生能夠?qū)σ颜莆盏谋韺又R(shí)的進(jìn)一步理解，也就是對(duì)它里面所包含的化學(xué)方法與思維的領(lǐng)會(huì)。化學(xué)思想方法教學(xué)通常都是彼此交替展開的，通常都是好幾套方法交錯(cuò)使用，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際，在某一時(shí)間段內(nèi)重點(diǎn)采用某一思想方法，或許能得到更滿意的效果。

四、 在高中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的措施

（一）在問題解決的探究過程中激活化學(xué)思想方法

實(shí)際上，解決化學(xué)問題就是通過化學(xué)思想的引導(dǎo)，采取科學(xué)的化學(xué)方法來解決相關(guān)問題。由此可見，解決問題不可能脫離化學(xué)思想。在具體的教學(xué)過程中，老師通常遇到以下問題：學(xué)生知道解題方法，對(duì)所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也已完全掌握，不過卻還是無法完成解題，稍微指導(dǎo)一下就茅塞頓開。這是因?yàn)閷W(xué)生不懂得該怎樣運(yùn)用他腦海里相關(guān)的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，而更深層次的原因有以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生腦海中知識(shí)雜亂無章，各知識(shí)點(diǎn)之間無法進(jìn)行關(guān)聯(lián);第二，即便有些學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，且各知識(shí)點(diǎn)之間能夠關(guān)聯(lián)起來，但是在具體的解題時(shí)卻無法調(diào)動(dòng)相應(yīng)的化學(xué)思想方法。因此，在解題時(shí)適當(dāng)?shù)丶せ罨瘜W(xué)思想方法能夠有助于學(xué)生的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生后續(xù)的解題。就拿化學(xué)解答題來說，通常解題步驟可分成以下三個(gè)連續(xù)的步驟：

首先是解題策略的探索過程。題目考查的是學(xué)生能否調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行解題，而學(xué)生學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多，解題技巧也比較雜，掌握起來有一定的難度，因此，老師一定要充分激活學(xué)生的化學(xué)思想方法。然后就可以進(jìn)到第二個(gè)步驟——選取解題方法。因?yàn)橐坏李}目可能涵蓋多個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此解題方法可能有多種可選，這個(gè)時(shí)候就要求老師能夠在具體的題目中幫助學(xué)生激發(fā)出適當(dāng)?shù)乃枷敕椒?，使其能夠產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及題目與思想方法之間的聯(lián)系。老師可以先讓學(xué)生按照題目已知信息及所求量列一份知識(shí)結(jié)構(gòu)清單，老師根據(jù)這份清單來幫助學(xué)生找到各信息之間的聯(lián)系，再提出多種解題方法，最終找出最優(yōu)方法。這個(gè)時(shí)候就可以進(jìn)到第三個(gè)步驟——概括問題解決本質(zhì)。學(xué)生在了解了多種解法后通常都會(huì)很強(qiáng)烈的需要了解解題的本質(zhì)，這個(gè)時(shí)候老師就可以指引學(xué)生探索各種解題方法的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握化學(xué)解題的核心——化學(xué)思想方法。

（二）靈活運(yùn)用化學(xué)思想方法，幫助學(xué)生解決難題

在開展傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)工作過程中，教師采取的教學(xué)模式相對(duì)更為單一。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的影響，教師通常更側(cè)重于教授學(xué)生解題、做題的方法，而不顧及學(xué)生是否發(fā)自內(nèi)心地理解并掌握其學(xué)到的知識(shí)。很明顯的是，此種教學(xué)方式僅僅流于表面，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過對(duì)高中生的認(rèn)知特征的了解以及新課改的規(guī)定的分析可知，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)工作過程中應(yīng)靈活運(yùn)用化學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)思想方法學(xué)習(xí)，理解并掌握所學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)水平。

比方說，在進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)靈活應(yīng)用化學(xué)思想方法闡述此部分內(nèi)容。因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)，所以教師應(yīng)提出問題引發(fā)學(xué)生思考，由其展開探討。比如以下題目：在正常工作時(shí)，染料敏化太陽能電池中的染料會(huì)在太陽光的作用下釋放出電子，電極收集完電子之后，此類電子會(huì)從外電路返至反電極，產(chǎn)生光電流。能量轉(zhuǎn)化的形式是什么？老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過化學(xué)思想方法來完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使其用最能接受的方式理解最晦澀難懂的化學(xué)問題。在考慮問題的過程中，學(xué)生應(yīng)先把“能量轉(zhuǎn)化的過程”進(jìn)行擱置，將注意力放在問題上，并找到最終獲得的能量與最開始吸收的能量。學(xué)生按照這一化學(xué)思想方法就能夠得到答案是“太陽能轉(zhuǎn)為電能”。所以說，在具體的教學(xué)過程中活用化學(xué)思想方法能夠有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)難題。

（三）展示化學(xué)思維過程，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象

以往的化學(xué)教學(xué)更注重的是老師單方面的講授，而忽略師生間的溝通。學(xué)生通過這一教學(xué)模式往往都難以全面的掌握化學(xué)理論知識(shí)。結(jié)合目前中學(xué)生的具體情況以及有關(guān)部門對(duì)于新課改的要求，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該增加和學(xué)生的交流，有針對(duì)性的培養(yǎng)其化學(xué)思維，不斷鞏固老師教過的重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)。通常來說，學(xué)生對(duì)于題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)以及解題方法都懂，但真正解題時(shí)就會(huì)出錯(cuò)，出現(xiàn)這種情況的原因之一是學(xué)生沒能很好地掌握化學(xué)思維過程。

比方說，在進(jìn)行“鹽溶液的酸堿性”課程的講解時(shí)，老師應(yīng)開展同步的課程實(shí)驗(yàn)，并通過化學(xué)思想方法來講解化學(xué)思維過程，而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是為了使學(xué)生用酸堿指示劑和pH試紙來測(cè)量不同鹽溶液的酸堿性。老師應(yīng)提前備好燒杯、各待測(cè)溶液、pH試紙、試管、石蕊試劑、蒸餾水、酚酞試劑等物品。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生留意實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)還要分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這種授課模式下，學(xué)生可以更好地通過化學(xué)思維過程來掌握化學(xué)思想方法，進(jìn)而使其對(duì)所教授的化學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。

（四）講授化學(xué)思想方法，提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性

在教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽視化學(xué)思想方法，這是因?yàn)楹芏嗬蠋煵⒉皇呛芰私饣瘜W(xué)思想方法和化學(xué)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。為了提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)將化學(xué)思想方法引入到化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)如何使用化學(xué)思想方法，并培養(yǎng)其運(yùn)用化學(xué)思想方法的習(xí)慣，從而能夠充分理解并掌握習(xí)得的化學(xué)知識(shí)，提升自身的化學(xué)水平。

比如說，在進(jìn)行“反應(yīng)速率的影響因素”的課程講解時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)思想方法滲入進(jìn)去。老師先對(duì)這一節(jié)課程所涉及的舊知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，接著就進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。在傳統(tǒng)的授課方式中，學(xué)生通常會(huì)不大理解一些化學(xué)概念，而這會(huì)對(duì)該部分知識(shí)的理解造成極大的影響。這時(shí)，老師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過化學(xué)思想方法來學(xué)習(xí)，使其能理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間存在的關(guān)聯(lián)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中采用化學(xué)思想方法的教學(xué)方式，能夠大幅提升課堂教學(xué)的效果。

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作者簡介：

馬麗云，一級(jí)教師，福建省南平市，福建省建陽第一中學(xué)。