淺談初中英語教學的減負問題

吳曉

摘 ?要：初中英語教學既要提高課堂教學效率，又要減輕學生負擔，提高學生素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。這就要求教師在英語課堂教學中要幫助學生樹立信心，注重情感效應;指導學法，注重學生能力的培養(yǎng);還要加強農村英語教學的師資配備，從而實現(xiàn)英語教學的減負增效。

關鍵詞：初中英語;減負;情感;能力;自主學習

【中圖分類號】G 633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0171-01

切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學的實效性是新課改下對于學科教學的重要要求，這也是貫徹教育部學生減負工作的職責所在。但是在此背景下，有些問題是我們所不能夠忽略的，那就是初中階段的學生面臨著升學的壓力，無論是教師還是家長都擔心學生課業(yè)負擔減輕了，會不會影響學生們的學習效果，所以在減負這個問題上從實際落實上來看并不理想。

初中英語學科是初中課程中最為重要的一門學科，也是三大主科之一，需要投入一定的時間和精力去學習。在新時期教育減負政策要求下，初中英語學科教學不能夠搞之前的題海戰(zhàn)術，需要結合新課程標準的要求，以及初中學生的實際情況，采取恰當舉措來推動教學的各個環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率，切實減輕學生負擔。

1.調動多種因素，提高教學效率

新課改下，學生是課堂教學的主體，居于核心地位，教學效果很大程度上取決于學生的學習效果。所以，必須要從學生實際出發(fā)，調動多種因素，來有效的提高學生們的學習效率，這樣也能夠有效的減輕學生負擔。

首先，要注意結合初中生的心理特點來進行教學活動。初中階段的學生步入青春期后，其心理變化較大，喜歡展示自己，但是愛說愛動、自我約束和控制能力不強、其專注度也很難持續(xù)一節(jié)課。在此背景下，如果我們還是采用傳統(tǒng)單一的教學模式，很容易使學生產生枯燥感，進而使學生興趣和學習熱情大打折扣，從而失去學習的主動性和積極性。俗話說興趣是最好的老師，學生只有對學習產生感興趣，才會產生獲取知識的強大動力，反之則會嚴重影響學生積極性，進而影響學習效果。據(jù)此，初中英語教學要注意結合學生的心理需求來設計教學，要從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，采用多種教學形式，創(chuàng)設活潑、民主、和諧的課堂氛圍，使學生興趣盎然的參與其中，保證教學有效推進。

其次，注意采取多種教學模式來開展教學活動。教學有法但是教無定法，要想真正使學生參與到課堂教學當中，就需要設計適合初中生的教學模式，特別是要注意體驗式教學的應用，通過創(chuàng)設有利于學生學習的情境，讓學生在參與中感受、在感受中收獲，在收獲中不自覺的提升自己，這樣學生們就能夠樂于學習，甚至是主動的投入到學習之中，也就能夠間接的減輕學生們的負擔。

2.指導學法，注重能力培養(yǎng)

很多時候，學生在學習的過程中耗費的時間過多，與學生們的學習方法不當有著密切的聯(lián)系。英語學科有其特殊性，如何學也是需要方法的，方法得當就能夠有效的提高學習效率，縮短學習時間，減輕學生們的負擔。所以，必須要注意對學生進行學法指導。

（1）引導學生學會掌握英語學習的規(guī)律，提升學生的自主學習能力

學習的過程是一個由已知到未知的過程，需要引導學生去觀察、理解、消化和吸收，這樣學生才能夠真正的掌握知識，而不是死記硬背，忙不得法。具體而言，在初中英語學習中要把聽、說、讀、寫結合起來。聽說讀寫這四個能力是一體的，也是有序的，英語新課程標準特別強調：聽先于說，說先于讀，讀先于寫這一順序。所以學生必須要注意口語練習，然后再去讀和寫，在此過程中學生也能夠在交流中感受英語的實用性、趣味性，在提高學生的交際能力的同時，還能夠感受英語的價值所在，喜歡上英語。其次，要把抽象知識學習和具體應用結合起來，鼓勵學生學習致用，敢于用英語交流。語言學習是一個互動的過程，培養(yǎng)學生的口語交際能力是英語教學的最終目標。這就要求教師在教學過程中要努力營造和諧、輕松、民主的課堂氛圍，喚醒學生的自主意識，要把更多的時間留給學生，引導學生主動參與課堂教學活動。教師要善于創(chuàng)設各種問題情境，啟發(fā)學生積極思考，進行討論和辯論。在課外，還可以開設英語角，鼓勵學生用英語進行交流。

（2）知識與方法并重，提升學生自主學習能力

學生是自我學習的主人，而不是寫作業(yè)的工具。所以在教學中一定要把“魚”與“漁”結合起來，給學生方法上的引導，這樣學生才能夠實現(xiàn)獨立學習和自主學習。

（3）引導學生學會思維

“好學貴知疑，知疑貴問師”“小疑獲小進，大疑獲大進”。教師在教學過程中要經(jīng)常引其疑，析其疑，鼓勵學生積極思考，解決問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維能力。如做競猜游戲、單詞接龍游戲、心有靈犀等游戲，自編小對話、單詞造句等，都是較好的方法。

（4）鼓勵學生積極開展課外學習

英語教學“生活化”，學生生活“英語化”。教師要引導學生勤于在生活中積累和吸收英語，在學習過程中學生應將課內外知識有機結合起來，使課外知識成為課內知識的有益補充。教師可提供給學生一些適合學生的英語讀物，收看英語卡通片;引導學生注意搜集生活中的英語，如WTO（世界貿易組織）、Sprite （雪碧）等等，使學生懂得從生活中學英語是一種有效的學習方法，同學之間還可以相互交流，達到共同提高。

總之，在初中英語教學工作中，要想真正減輕學生負擔，還是要從提高學生學習效率出發(fā)來有序推進，這樣才能夠保證學生的學習效率，提高學生的學習能力，為學生未來學習和成長奠定堅實基礎。

參考文獻

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