小學班主任工作與家庭教育的有效融合

蘇仁楚

摘 ?要：對學生的教育主要來源于家庭、學校以及社會共同的作用，將三者進行有機結(jié)合，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。因此，小學班主任開展工作的過程中與家庭教育進行有效融合，將學校教育與家庭教育進行有機融合，使學生多元化成長。因此，本文分析了小學班主任工作與家庭教育有效融合措施，以此提高學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學班主任;家庭教育;有效融合

【中圖分類號】G 625.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0028-01

隨著社會不斷發(fā)展，我國現(xiàn)階段正處于全面推行素質(zhì)教育，德育教育是素質(zhì)教育中重要組成部分，因此，小學班主任開展各項工作的過程中，教師應(yīng)積極探究相應(yīng)的教育方法。由于學生家庭背景存在差異，部分家長對于學生的教育并未給予高度重視，班主任開展工作過程中應(yīng)重視與家庭教育進行融合，對學生實施全面的素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)學生的健康成長。

1.提高班主任素養(yǎng)，取得家長認可

小學班主任是小學生在學校教育中接觸時間最長的人，班主任積極提高自身素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣，激發(fā)學生的學習動力，從而提高學生的素養(yǎng)。班主任自身良好的素養(yǎng)，有利于引發(fā)學生的廣泛關(guān)注，學生對于班主任保持良好的喜愛，從而取得家長認可，家長會給予班主任工作更多的支持。同時，班主任應(yīng)給予學生更多關(guān)愛，與學生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在開展班級管理工作中應(yīng)處處給予學生關(guān)心，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，當學生犯錯，班主任應(yīng)了解學生情況，針對學生的具體情況給予相應(yīng)的解決。并且，小學班主任在開展班級工作過程中，班主任應(yīng)聽取家長關(guān)于學生相關(guān)教育意見，班主任對于家長的偏執(zhí)型教育觀念給予相應(yīng)的解釋，并且使小學班主任與家長達成一致的教育觀念。當前，由于家長對于學生給予更高的期望，但是家長并未形成科學的教育觀念，各個時期學生具有不同心理，因此，家長應(yīng)積極主動與班主任進行溝通交流，進而給予學生健康的教育，真正能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.重視與家長接觸，構(gòu)建良好關(guān)系

在小學教育階段，班主任應(yīng)積極與家長進行接觸、溝通，班主任可以全面了解學生的家庭背景，充分了解學生的思想情況。同時，家長可以全面了解學生的學習狀態(tài)。因此，班主任應(yīng)重視與家長接觸，班主任在家長接觸溝通的過程中，班主任應(yīng)注意相應(yīng)的態(tài)度以及方法，因此班主任應(yīng)與家長之間進行互相尊重，以此構(gòu)建良好的關(guān)系。小學班主任對于學習成績不理想的學生家長時，班主任應(yīng)減少抱怨心理，班主任與家長之間進行互相埋怨，形成惡性循環(huán)，對于學生的健康成長造成阻礙。班主任應(yīng)與學生家長之間通過有效溝通，共同探究學生全面發(fā)展的有效途徑。班主任應(yīng)給予家長正確的教育觀念指導，家長應(yīng)正確引導學生，避免學生產(chǎn)生“厭師”情況，進而促使學生健康成長。小學班主任與家長在接觸過程中，班主任應(yīng)注意自身措辭，在表揚成績較好的學生應(yīng)保持適度，對于學習成績不理想的學生，班主任應(yīng)注意保護家長的情況進行接觸。班主任應(yīng)明確與家長接觸是為探究更好的教育方式，與家長構(gòu)建良好的關(guān)系，家長給予班主任工作更多支持。

3.發(fā)揮家庭教育與學校教育的作用

小學班主任與家庭教育的融合，真正發(fā)揮家庭教育與學校教育的作用。首先，家庭教育與學校教育在正確認識教育觀念，明確教育的作用，從而促使學生端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。小學班主任開展工作的過程中應(yīng)重視與家庭教育之間的融合，從而端正學生的學習態(tài)度，提高學生綜合發(fā)展。同時，小學班主任開展工作以及家長開展家庭教育的過程中，應(yīng)樹立威信，在使學生在感受一定關(guān)愛的過程中，可以給予學生一定的約束，學生與班主任構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學生與家長之間構(gòu)建良好的家庭關(guān)系，從而促使學生健康成長。

4.對溺愛父母給予更多解釋，實現(xiàn)以理服人

隨著社會不斷發(fā)展，家長開展家庭教育過程中，過分重視學生的學習，對學生實施溺愛形式的教育，導致學生在接受學校教育，學生對家長產(chǎn)生一定的依賴性，學生對于班主任的管理并未服從，同時對于學校各項管理制度，學生不能保持良好的服從心理，對于學生的健康成長造成嚴重的影響。因此，小學班主任應(yīng)重視對溺愛學生的家長進行更多的解釋，促使家長正確認識對學生給予溺愛的傷害，從而幫助家長掌握正確的學生教育觀念，并且促使家長積極配合小學班主任開展有效的學生思想教育。通過對溺愛學生的家長進行有效解釋，班主任與家長可以實際發(fā)現(xiàn)學生教育環(huán)節(jié)中存在的問題，進而及時有效的解決問題，給予學生正確的引導，實現(xiàn)學生健康發(fā)展。

綜上所述，小學班主任在開展工作的過程中應(yīng)重視與家庭教育進行有效融合，小學班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，取得家長的信任，同時重視與家長之間的接觸，溝通，從而給予學生家長正確的教育觀念指導，真正將小學班主任工作與家庭教育進行結(jié)合，提高學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合發(fā)展。

參考文獻

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