七年級(jí)學(xué)生自主參與核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行

莫國(guó)員

摘? 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在初中道德與法治的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)核心觀念的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行是教育的基本要求，讓學(xué)生成為教育的主體是其根本。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主參與到核心價(jià)值觀的培養(yǎng)中，讓學(xué)生得到價(jià)值觀的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。因此，七年級(jí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)需要注重教學(xué)策略的調(diào)整，主要從與學(xué)生進(jìn)行情感共鳴的方式;導(dǎo)入生活例子的方式;分層推進(jìn)的方式出發(fā)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)學(xué)生;自主參與;核心價(jià)值觀;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0183-01

在七年級(jí)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行中來(lái)，從而讓學(xué)生將個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、能力等作為核心價(jià)值觀培養(yǎng)與踐行的條件基礎(chǔ)。中學(xué)生對(duì)教材有著一定的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)外界流入的一些知識(shí)具有一定的抵制性，但是對(duì)教材中的內(nèi)容卻有著較強(qiáng)的親切感和價(jià)值開(kāi)發(fā)的自主學(xué)習(xí)欲望，教師可以將道德與法治教材作為培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的依據(jù)，從而讓學(xué)生自主參與到核心價(jià)值的培養(yǎng)與踐行中來(lái)。

1.運(yùn)用與學(xué)生進(jìn)行情感共鳴的方式

情感是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)感知和行動(dòng)一致性的重要條件，情感還是讓學(xué)生不斷前行的推動(dòng)力。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，此時(shí)的學(xué)生是最注重情感的，在與人交往的過(guò)程中大膽地表達(dá)自己的情感，從而得到情感上的共鳴。教師在對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以從激發(fā)學(xué)生的情感出發(fā)，在激發(fā)學(xué)生情感的過(guò)程中讓核心價(jià)值觀得到培養(yǎng)與踐行，同時(shí)讓學(xué)生的身心都動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生自主參與到核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行中來(lái)，使得核心價(jià)值觀真正的在學(xué)生的腦海中發(fā)揮價(jià)值。

例如，在“學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)”這一課的講解中，教師可以讓學(xué)生自主思想“學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？”“每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎？”“等你們長(zhǎng)大成人以后，你們還需要學(xué)習(xí)嗎？”。學(xué)生在思考的過(guò)程中可以了解到學(xué)習(xí)包括課堂學(xué)習(xí)、課余時(shí)間閱讀課外書(shū)籍、孝敬父母、去敬老院做義工等，這些都屬于學(xué)習(xí)，并且得知學(xué)習(xí)是一輩子的事情，人需要不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓正當(dāng)少年的自己變得更加強(qiáng)大，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.運(yùn)用導(dǎo)入有關(guān)故事的方式

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，正處于認(rèn)知能力發(fā)展的階段，教師要想讓學(xué)生自主參與到核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行中來(lái)，運(yùn)用導(dǎo)入生活例子的方式可以有效的激起學(xué)生自主參與的興趣，生活例子具有通俗易懂、貼近學(xué)生日常生活、直觀的反射出核心價(jià)值觀等特點(diǎn)，通過(guò)生活例子讓學(xué)生換位思考，從而感同身受，這對(duì)于學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行而言是一種非常有效的教學(xué)手段。

例如，在“做更好的自己”一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做更好的自己，教師可以利用李開(kāi)復(fù)的故事《做最好的自己》對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行，李開(kāi)復(fù)在比爾面前發(fā)言，鼓起勇氣將自己的心里話說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)的是公司在管理制度上的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)辦公室鴉雀無(wú)聲，但是卻有很多同事發(fā)郵件贊許他，同時(shí)所提的建議也得到了上司的采納，從而使得公司的工作效率得到明顯的提高，同時(shí)李開(kāi)復(fù)在工作的過(guò)程中不斷的鼓勵(lì)自己，讓自己為自己所自豪，讓自己的言語(yǔ)中充滿(mǎn)自信，而培養(yǎng)自信的關(guān)鍵在于發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，這比彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)更為重要，要做到管理自己的缺點(diǎn)，從而做最好的自己。也正是因?yàn)檫@樣，李開(kāi)復(fù)才能成為創(chuàng)新工場(chǎng)的創(chuàng)始人，也因?yàn)榇?，為中?guó)的繁榮富強(qiáng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。這個(gè)生活實(shí)例告訴學(xué)生要敬業(yè)、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、管理好自己的缺點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)核心價(jià)值觀。

3.采取分層推進(jìn)的方式

七年級(jí)的學(xué)生雖然大多處于同一年齡階段，但是不同的學(xué)生之間存在的差異性還是非常顯著的。核心價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，全體學(xué)生之中自然會(huì)存在不同性格、知識(shí)水平、能力、興趣愛(ài)好等，教師采取分層推進(jìn)的教學(xué)方式，可以有效的對(duì)不同學(xué)生采取符合其認(rèn)知的教學(xué)方式，以最適合學(xué)生的教學(xué)方法提高學(xué)生的自主參與意識(shí)，從而讓核心價(jià)值觀的培養(yǎng)具有一定的針對(duì)性和自主參與性，真正的發(fā)揮核心價(jià)值觀的教學(xué)意義。

例如，在“友誼與成長(zhǎng)同行”一課的教學(xué)過(guò)程中，由于初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，往往容易出現(xiàn)一些特別調(diào)皮搗蛋的、性格孤僻的學(xué)生，教師應(yīng)該給這部分學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師需要深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中去了解情況，對(duì)于性格比較好、朋友較多的學(xué)生教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)于存在交友困難的學(xué)生，教師需要對(duì)學(xué)生施以幫助，多在學(xué)生的思想和心理上花功夫，讓學(xué)生克服心理障礙，掌握交友技巧，從而獲得珍貴的友誼;對(duì)于經(jīng)常和同學(xué)打架、不珍惜友誼的學(xué)生，教師需要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育，讓其意識(shí)到問(wèn)題出在哪里，同時(shí)讓學(xué)生正確的理解到友誼，從而讓學(xué)生意識(shí)到友誼的來(lái)之不易。在分層教學(xué)的過(guò)程中讓全體學(xué)生都正確的認(rèn)識(shí)友誼，珍惜友誼，從而變得更加誠(chéng)信、友善、和諧、文明等，在交友與成長(zhǎng)的過(guò)程中自主參與到核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行中來(lái)。

總之，核心價(jià)值觀教育是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，七年級(jí)道德與法治教師需要充分的結(jié)合課程特點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行之中，從而得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳志功，田輝，梁家峰.讓學(xué)生黨員在服務(wù)社會(huì)中成長(zhǎng)成才[J].北京教育（高教版，2006（02）