幼兒教師通過家園共育實(shí)施品格教育的方式方法

楊小鳳

【摘?要】在幼兒的成長階段，父母扮演教師的角色，家庭扮演學(xué)校的角色。家庭養(yǎng)育是在幼兒成長過程中塑造良好品格的關(guān)鍵因素，對(duì)幼兒的未來成長和發(fā)展影響不大。因此，在家庭教育環(huán)境中，父母應(yīng)注意幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展，并幫助幼兒幫助幼兒養(yǎng)成良好的人格，為幼兒健康成長打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】早期教育;性格發(fā)展;實(shí)施策略

由于幼兒的成長各不相同，需要不同的教學(xué)方式進(jìn)行教育。因此教師需要根據(jù)幼兒的成長與父母討論教育策略，達(dá)成共識(shí)。這樣，無論是職業(yè)指導(dǎo)還是協(xié)作技能，都對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅應(yīng)及時(shí)告知父母各個(gè)方面的幼兒成長情況，尤其是有關(guān)父母特別關(guān)注的問題。幼兒應(yīng)密切監(jiān)視，認(rèn)真指導(dǎo)并耐心和徹底地將其日常工作告知父母，并允許父母這樣做。幼兒在教師的心中占有非常重要的位置，所以教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的思想品德。

1.建立溝通與互動(dòng)機(jī)制

教師應(yīng)充當(dāng)橋梁與幼兒家長溝通，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以此，教師需要以各種方式積極地建立溝通機(jī)制，以促進(jìn)教學(xué)的連貫性，與父母分享教學(xué)的觀念，并鼓勵(lì)父母積極參與發(fā)展幼兒性格。教師應(yīng)遵循尊重，平等與合作的原則，努力讓父母理解，支持和積極參與。幼兒可以通過具有主題主題的家長會(huì)議來鼓勵(lì)溝通和互動(dòng)。在家長的角色會(huì)議上，教師介紹了幼兒園角色發(fā)展的概念，實(shí)施計(jì)劃和策略，向父母解釋了家庭對(duì)于發(fā)展幼兒的角色的重要性，并與父母進(jìn)行了面對(duì)面的討論。在研討會(huì)上，教師和家長們暢所欲言，表達(dá)了幼兒對(duì)性格發(fā)展的想法。此外，教師還可以使用QQ組和微信組等面對(duì)面的聊天工具來鼓勵(lì)父母隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和互動(dòng)。教師可以在各個(gè)階段為QQ組和微信組編寫角色課程的內(nèi)容和要求，要求父母合作養(yǎng)育幼兒，并促進(jìn)父母和幼兒沿著角色道路的整體成長。

2.實(shí)施科學(xué)教育

幼兒表現(xiàn)不良行為的段時(shí)間，教師可以與父母進(jìn)行個(gè)別訪談以找出原因，與幼兒家庭將共同幫助幼兒改變不良的行為。首先，教師稱贊幼兒的進(jìn)步，這一步驟尤其重要。當(dāng)教師通常采訪父母時(shí)幼兒傾向于抵抗，導(dǎo)致教師和家長無法進(jìn)行深入交流。教師確認(rèn)幼兒的進(jìn)步可以與父母保持距離并消除監(jiān)護(hù)權(quán)。父母認(rèn)為教師真的愛護(hù)幼兒，并考慮幼兒的成長。只有這樣，幼兒才會(huì)開放并與教師交談。教師最近在通知父母幼兒園的幼兒行為不當(dāng)時(shí)，也應(yīng)保持冷靜，以了解幼兒在家中是否也有類似情況，不要過分告訴父母父母有負(fù)面心理。教師應(yīng)該幫助父母正確地理解幼兒的問題，并與父母進(jìn)行反思，探究原因與根源，并抓住機(jī)會(huì)幫助幼兒成長。教師還應(yīng)鼓勵(lì)父母和教師無條件接納幼兒，并為幼兒建立親子關(guān)系，以更好地教育幼兒。教師應(yīng)解釋四種為父母建立親子關(guān)系的方法，教師應(yīng)幫助父母掌握同齡幼兒的情緒，影響有性格的幼兒，并巧妙地改變幼兒的不良行為。

3.與父母達(dá)成教育共識(shí)，并加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的同步。

幼兒園鼓勵(lì)教師和父母加強(qiáng)聯(lián)系并建立家庭交流平臺(tái)。除了舉行例行家長會(huì)議等傳統(tǒng)方法之外，還可以創(chuàng)建新的媒體渠道（例如QQ班和微信小組）來積極了解父母的想法和建議，并加強(qiáng)相互的家庭合作。教師也可以邀請(qǐng)學(xué)齡前教育專家到幼兒園為父母做父母講座，并組織父母討論教育經(jīng)驗(yàn)和方法。通過廣泛的親子活動(dòng)和假期小組活動(dòng)，父母可以通過親身經(jīng)歷來了解幼兒園的教育理念，并參與幼兒的幼兒園生活。在輕松愉快的活動(dòng)中，父母了解了幼兒成長的各個(gè)方面，以及幼兒園的教育方法和教育要求，從而使家庭，父母和教師之間的關(guān)系更加緊密，家庭教育也更加緊密。合作將更加安靜。

家庭環(huán)境也是重要的教育環(huán)境。幼兒的家庭生活經(jīng)驗(yàn)，積累的經(jīng)驗(yàn)和獲得的技能也對(duì)幼兒園的教育產(chǎn)生重大影響。在定期的家長會(huì)中，教師可以邀請(qǐng)父母討論幼兒的育兒經(jīng)歷，與其幼兒父母分享幼兒的經(jīng)歷，或者提出自己的困惑，教師可以一起解決它們。通過這種溝通方式，父母可以自由表達(dá)自己的想法，而無需保留幼兒的育兒經(jīng)驗(yàn)，并解決許多困難的育兒問題。

首先，父母需要以身作則。

從我國家庭教育的現(xiàn)狀來看，年幼的父母由于工作的原因，很難通過成長和撫養(yǎng)來樹立榜樣。幼兒教育的問題在很大程度上由祖父母承擔(dān)。但是，老年人守舊思想過于嚴(yán)重，過多地寵壞幼兒，這不利于幼兒良好的性格形成。針對(duì)這種情況，父母應(yīng)該花更多的時(shí)間在幼兒的成長和發(fā)展上。在家庭教育中，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，并避免對(duì)幼兒表現(xiàn)出負(fù)面情緒，因?yàn)橛變壕哂休^強(qiáng)的模仿能力，而父母的行為和行為是幼兒的行為和個(gè)性的縮影。因此，父母應(yīng)該以身作則，為幼兒樹立好榜樣。

第二，注意關(guān)注和鼓勵(lì)。

良好的家庭教育氛圍是塑造幼兒良好品格的關(guān)鍵因素。父母應(yīng)盡一切努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧而溫馨的家庭環(huán)境，關(guān)注生活興趣對(duì)幼兒的影響，并讓幼兒習(xí)慣于積極地尋找和思考。在人類成長和發(fā)展的過程中，總會(huì)有各種各樣的起伏，而幼兒在成長的過程中也將面臨某些障礙。父母需要撫養(yǎng)子女，無論子女成長過程中是成功還是失敗。鼓勵(lì)和尊重幼兒的主觀意愿。隨著幼兒的長大和思維的逐漸發(fā)展，父母應(yīng)該讓幼兒吸收思考和做出決定的能力，以便幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立。

第三，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

父母是家庭教育的領(lǐng)導(dǎo)者，也是幼兒健康成長的顧問。幼兒在成長過程中會(huì)有許多行為和情感變化，因此父母應(yīng)始終注意幼兒的各種動(dòng)態(tài)行為。例如，當(dāng)幼兒面對(duì)不幸的事情時(shí)，父母不能直接影響幼兒的情緒。幼兒應(yīng)該遵循幼兒的態(tài)度和觀點(diǎn)，以感受到理解和愛。隨著幼兒的成長，幼兒的自尊心也越來越強(qiáng)。父母在與幼兒打交道時(shí)，首先必須學(xué)會(huì)尊重幼兒的需求和權(quán)利，為幼兒創(chuàng)造健康的發(fā)展環(huán)境，并逐步發(fā)展其良好品格，為幼兒的健康成長和未來的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒時(shí)期是人們樹立良好品格的重要時(shí)期，是成長的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師在教學(xué)中需要立足幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，利用科學(xué)地的教學(xué)方式教導(dǎo)幼兒，以此使幼兒更為健康的發(fā)展。父母也需要為幼兒創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，以身作則，正確地限制和管理幼兒，促進(jìn)良好的幼兒品格。在幼兒發(fā)展的過程中，教師與家長應(yīng)統(tǒng)一展現(xiàn)，積極地引導(dǎo)幼兒健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣亞娟.以繪本為載體開展大班幼兒品格教育的行動(dòng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

（作者單位：隴縣東南鎮(zhèn)中心幼兒園）