核心素養(yǎng)下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

張彩梅

【摘?要】在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教育行業(yè)不斷前進(jìn)發(fā)展的過程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性也是非常重視的，為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的思考，教師就可以在教學(xué)活動(dòng)的開展中，多設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要借助不同類型問題的引導(dǎo)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，本文就核心素養(yǎng)下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;問題引導(dǎo);習(xí)題練習(xí);多媒體教學(xué)

隨著多種教學(xué)方式在課堂中的運(yùn)用，教師在將課下的教學(xué)活動(dòng)，與課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效聯(lián)系的過程中，就可以拓展學(xué)生的思維途徑，并且讓學(xué)生可以具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在小學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是比較薄弱的，在課堂中的學(xué)習(xí)緊張感并不是特別的強(qiáng)烈，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的過程中，就需要引入競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的機(jī)制，這樣才可以在一定程度上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面且深刻的理解，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在與學(xué)生進(jìn)行問題探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用意識(shí)，從而有效的提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的有效性，并且滲透不同的教學(xué)思想。

一、利用問題引導(dǎo)

任課教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一些習(xí)題的引導(dǎo)下，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的思考程度，可以變得更加的深刻，教師在結(jié)合課上課下教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要運(yùn)用課上課下有效結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解與運(yùn)用，并且分層布置作業(yè)，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖類型的分類，這樣才可以在課堂的學(xué)習(xí)中，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，并且在核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理念下，對(duì)于數(shù)學(xué)科目知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的掌握，教師在利用問題引導(dǎo)的前提下，就可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)行討論預(yù)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)和理解，這樣才可以讓教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行合理有效的解答，從而提高對(duì)于教學(xué)時(shí)間的利用效率，學(xué)生在繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程中，也需要對(duì)于不同的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，進(jìn)行正確的記錄，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以具備自主學(xué)習(xí)能力，教師在利用問題引導(dǎo)的前提下，也可以對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面化的講解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)的過程中，教師也可以多開展一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)并不是特別的深刻，對(duì)于一些理論化知識(shí)內(nèi)容的理解，也只是停留在表現(xiàn)上，教師在數(shù)學(xué)課堂中講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，在讓學(xué)生以興趣為動(dòng)力和主導(dǎo)的前提下，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且參與習(xí)題的練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在觀看教師所呈現(xiàn)出來的畫面內(nèi)容的過程中，就可以對(duì)于不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行合理有效的選擇，比如千米、米、分米、厘米、毫米等，對(duì)于一些比較小的物體，就可以選用分米或者是厘米，來進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，而對(duì)于長(zhǎng)度比較長(zhǎng)的物體，就可以選用千米，比如學(xué)校距離學(xué)生家的距離，就可以運(yùn)用千米，或者是米，還有就是公路的長(zhǎng)度，或者是園林的長(zhǎng)度等，這些都是運(yùn)用千米來進(jìn)行測(cè)量的，教師在為學(xué)生開展習(xí)題練習(xí)活動(dòng)的過程中，就需要對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與提高，并且提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。

三、借助多媒體教學(xué)

教師通過發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也可以讓學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高學(xué)生在各個(gè)階段學(xué)習(xí)課堂中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在與小組合作學(xué)習(xí)的成員，進(jìn)行知識(shí)探討的過程中，也可以滲透不同的學(xué)習(xí)觀念，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在滲透數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)于四邊形的定義進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在借助多媒體教學(xué)設(shè)備的過程中，也可以對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可以在一定程度上，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，在對(duì)不同的四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和概括的過程中，教師就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到有效的端正，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

總而言之，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，教師需要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在與他人進(jìn)行問題探究活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生如果具備一個(gè)良好的溝通能力，也可以提高探究活動(dòng)參與的有效性，對(duì)于自己的語言思維邏輯也能進(jìn)行有效的發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要讓學(xué)生在思考知識(shí)內(nèi)容的過程中，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過程中，教師也可以提高學(xué)生對(duì)于課堂時(shí)間的利用效率，讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)可以得到發(fā)展。

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（作者單位：陜西省延安市志丹縣保安小學(xué)）