隨機(jī)提問式教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合

莫增主

【摘?要】在小學(xué)的教學(xué)學(xué)科當(dāng)中，語文的教學(xué)地位位居第一，原因就在于語文幾乎包含了我國全部的本土文化，它是中華上下五千年文化的載體，它可以作為我們現(xiàn)代人與古人跨時(shí)空的溝通的橋梁。語文在我國的作用是非常之大的。語文是我國母語漢語的衍生，語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)正是為了我們國人更好地使用母語，學(xué)好語文對(duì)于彰顯我國的文化自信和文化軟實(shí)力都非常有幫助，甚至對(duì)于我國在國際社會(huì)上的競爭中都會(huì)起到非同凡響的作用。這就是學(xué)好語文的意義和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】隨機(jī)提問、小學(xué)語文、適當(dāng)壓力、教學(xué)趣味性、教學(xué)效率

教師的教學(xué)手法墨守成規(guī)，一味地保持著最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不思進(jìn)取，不求進(jìn)步，最終被現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境所拋下。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生無法認(rèn)真的學(xué)習(xí)小學(xué)語文。而解決這些問題也變成了當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下的一大難題。如今我認(rèn)識(shí)到了隨機(jī)提問的效果對(duì)于改善這些問題有著很大的幫助，我決定采用隨機(jī)提問和語文課堂相結(jié)合的方式來進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)授課。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)隨機(jī)提問式教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、制造適當(dāng)學(xué)習(xí)壓力

有壓力便會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，只要釋放的壓力恰到好處便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓壓力和動(dòng)力達(dá)到微妙的平衡之后，便會(huì)有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力從壓力之中涌現(xiàn)出來。所以給學(xué)生制造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力是非常有必要的。就像古時(shí)候的軍隊(duì)一樣，如果沒有壓力，那么何必整日不分晝夜的操練，大可以在軍營中休息，可真到了戰(zhàn)場上敵人可沒有在操練的時(shí)候選擇安逸，落敗只是時(shí)間問題。在課堂中也是如此，如果在教師進(jìn)行授課的時(shí)候，學(xué)生不認(rèn)真跟進(jìn)教師的授課進(jìn)度，反而開始神游四海，可以想象那是的教學(xué)成果是多么的不理想。這一切的原因都在與學(xué)生沒有感受到學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)的生活過分的安逸，正是因?yàn)檫@樣學(xué)生才會(huì)在教學(xué)的過程中十分懶散提不起精神來。這一切的始作俑者都是因?yàn)闆]有壓力。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)隨機(jī)提問是一種非常有效的制造學(xué)習(xí)壓力，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)程度的方法。這種方法可以高效的給松散的學(xué)生制造出壓力，讓他再次主動(dòng)認(rèn)真的跟上我的教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真聽課，積極回答問題。

例如，我在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，我在課上講課的時(shí)候總有學(xué)生在下面交頭接耳，不跟著我的教學(xué)進(jìn)度來學(xué)習(xí)課文，我當(dāng)即找到了兩名極為突出的學(xué)生，并且對(duì)他們進(jìn)行了提問，學(xué)生站起來，一問三不知。我對(duì)此倒也并不氣惱，只是略帶嚴(yán)厲的提醒他們好好聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，給他們簡單說明了語文對(duì)于我們中國人的重要性，學(xué)生很快就明白了我的用意，也在我隨機(jī)提問的時(shí)候感受到了壓力，這種壓力并不是只存在于被提問的兩個(gè)人之間的，隨機(jī)提問所帶來的壓力是全班學(xué)生共同都可以感受到的，這也是隨機(jī)提問的好處。在我提問和督促被提問人的時(shí)候，全班的學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的壓力，在那時(shí)，沒有一個(gè)人再不認(rèn)真聽講，全部緊隨我的授課節(jié)奏，積極回答問題，生怕被我提問到。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭在隨機(jī)提問這種教學(xué)方式的幫助下，一點(diǎn)一點(diǎn)的提了上來，我在加上一些正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生一直都保持著學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力和沖勁。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到的很大的提高。

二、豐富課堂教學(xué)趣味

課堂的氛圍和課堂教學(xué)的趣味性是離不開的，當(dāng)課堂的氛圍好的時(shí)候，學(xué)堂教學(xué)的趣味性一定是非常之高的，尤其是在低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，顯得更加明顯。這是因?yàn)閷W(xué)生的平均年齡都剛剛過了最低的適學(xué)年齡，都是小孩子，只有將學(xué)生的興趣抓住了，才可以讓學(xué)生認(rèn)真的來跟著教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂大多是枯燥乏味的，根本沒有興趣可言，新來的教師自以為自己抓住了學(xué)生的興趣，可實(shí)際上他們并沒有真正的研究過小學(xué)生究竟會(huì)喜歡什么，只是在用成年人的視角想當(dāng)然的理解小學(xué)生的興趣，這樣的結(jié)果可想而知。要讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。而師生互動(dòng)是提高課堂趣味性的首要辦法，其中課堂隨機(jī)提問是師生互動(dòng)的重要途徑之一。通過師生之間簡單的一問一答，可以充分活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿意去發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣，教師講授知識(shí)也就更有動(dòng)力。這樣，課堂的隨機(jī)問答就增加了課堂的趣味性。

例如，我在教授《望廬山瀑布》的時(shí)候，這篇文章作為古詩出現(xiàn)在小學(xué)語文二年級(jí)的課本中，就意味著，它是非常重要的，學(xué)生必學(xué)而且學(xué)了必須學(xué)會(huì)學(xué)懂。對(duì)此，我早早的意識(shí)到了這篇古詩的價(jià)值，所以在我教授這篇文章之前，我仔細(xì)研究和挖掘了學(xué)生可能會(huì)感興趣的點(diǎn)，并且對(duì)此進(jìn)行了放大。在教學(xué)中果不其然，學(xué)生對(duì)于晦澀難懂的古詩失去了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)生的聽課狀態(tài)不佳。在我檢查學(xué)生筆記過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做筆記條理不清晰，內(nèi)容不全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，走神等情況，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂上幾個(gè)學(xué)生竊竊私語的情況。此時(shí)，我當(dāng)機(jī)立斷，將我所做的準(zhǔn)備拿了出來，開始提問學(xué)生一些和古詩有關(guān)的有趣的問題，學(xué)生聽到有趣的問題，也開始天馬行空，此時(shí)原本那個(gè)死氣沉沉的課堂變得生機(jī)勃勃。隨機(jī)提問直接豐富了課堂教學(xué)的趣味性。

三、提高課堂教學(xué)效率

效率來自于精力的集中，來自于專心。生活中做任何事情只要集中精力專心去做，那一定會(huì)事半功倍，最后大多會(huì)取得成功。學(xué)習(xí)更是這樣，只要課上集中精力，認(rèn)真聽教師講課，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，這樣就能更好地掌握知識(shí)。只要集中精力，那么課堂的教學(xué)效率就一定是非常高效的。想要讓學(xué)生集中精力，就可以使用隨機(jī)提問。

例如，我在教授《一匹出色的馬》這篇課文時(shí)，學(xué)生一開始注意力不集中，精神渙散，我發(fā)現(xiàn)情況之后，直接開始隨機(jī)提問，那些神游四海的學(xué)生立馬回到了課堂之中，哪怕是我還沒有提問他們便一改之前的渙散。在我提問完之后，每個(gè)人都集中著精力來聽我授課，很大程度上提高了課堂的教學(xué)效率。

在我們中國這個(gè)國家的教育中，語文的教學(xué)始終備受重視。語文這門學(xué)科關(guān)系到的是我國數(shù)千年的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承的效果，關(guān)系到數(shù)千年來非常有價(jià)值的精神的弘揚(yáng)與學(xué)習(xí)的程度。語文這門學(xué)科承載了太多的傳承，它對(duì)于教育者和受教育者來說都是重中之重，是在我國教學(xué)學(xué)科中的頭等重要的學(xué)科。正因?yàn)檫@些價(jià)值，在學(xué)生初入學(xué)堂的小學(xué)時(shí)期，我們教師就應(yīng)該更加重視語文的教學(xué)。而隨機(jī)提問式教學(xué)與小學(xué)語文課堂的結(jié)合授課是非常有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉芳.小學(xué)語文課堂有效提問策略探索分析[J].科技展望，2016，26（01）

[2]周佑.論提高小學(xué)語文課堂提問的有效性[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33（S1）

（作者單位：廣西南寧市橫縣鎮(zhèn)龍鄉(xiāng)中心學(xué)校榃可教學(xué)點(diǎn)）