翻轉課堂在小學數(shù)學教學中的應用

蔣東海

【摘?要】傳統(tǒng)的教學方法不能適應學生不同的教育水平，也不能有效地提高小學教學質量。隨著信息技術的不斷進步，網絡技術的使用可以有效地滿足學生的個性化教學需求，并滿足學生的教學需求。翻轉課堂是一種受網絡技術支持的特殊教學方法。這種教學方法可以改善不良的小學數(shù)學實踐，提高學生的數(shù)學教學水平，反映學生的基本情況，提高小學教學質量。數(shù)學教育。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學;翻轉課堂;教學方法

從教育生態(tài)學的角度來看，課程屬于整個“生態(tài)系統(tǒng)”?？梢哉f，“生態(tài)系統(tǒng)”中的小學數(shù)學教學方法，作為生態(tài)系統(tǒng)中的重要因素，直接決定著整個課堂的教學質量。在此基礎上，小學數(shù)學教學需要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，積極運用新穎多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣和教育興趣。學習。有機會充分提高學生的整體素質，并符合新課程標準的要求。在許多教學方法中，翻轉課堂是一種新穎有效的教學方法。

1.在小學數(shù)學教學中轉變的重要性

1.改變學習時間和空間

小學數(shù)學采用逆向課堂教學法。這種教學方法延長了學生的免費學習時間，縮短了教師的教學時間，并使學生有更多的時間討論問題，從而有效地改善了小學學習。數(shù)學教學質量。

2.改變教學方法

在倒立的教室中，在上課之前使用信息技術交流知識，并且知識的內化是在教室中完成的，由老師和學生共同教學，并在課堂與學生互動時完成。倒班課程通過替換以前由老師主導的班級并將其變成真正的孩子班級來為學生創(chuàng)建班級。

3.改變學生的學習方式

在小學逆向教學班中，學生的學習狀況主要受以下幾個方面的影響：首先，學生可以根據老師的教學順序調整學習狀況，并通過視頻教學有效地組織學生學習數(shù)學。第二，數(shù)學學習的互動性增加了。翻轉課堂的最大優(yōu)勢在于，它可以完全增強課堂老師與學生之間以及學生與學生之間的互動。在倒置的教室中，老師有時間與學生交談，回答學生的問題，參加學習小組并為每個學生提供個人建議。

2.將輪班教學法運用到小學數(shù)學教學中

1.制作翻轉課堂教學視頻

制作視頻時，教師應首先對教材進行深入研究，并結合學生的知識結構特征和學習機會為他們創(chuàng)建合適的學習目標，并將其用作反向教學視頻的基礎。其次，在特定的視覺過程中，教師應遵循“促進學生的個性，獨立性和積極學習”的基本原則，以及學生的個性特征，興趣愛好等。使用視頻錄制，PPT和屏幕錄制軟件等技術。視頻制作可以確保視頻盡可能地吸引學生的注意力，激發(fā)學生對自主學習的興趣，并為他們提供機會積極參與自主學習。

2.保留問題以鼓勵學生對自主學習感興趣

作為老師，我試圖激發(fā)學生對學習的興趣。只有激發(fā)學生對學習的興趣，學生才能進入最佳學習狀態(tài)。例如，老師可以在教室里為學生保留學校問題。最好有一個且不超過兩個的問題。老師可以將對學校任務的回應納入一個小型課程計劃中，該計劃可以讓學生自己探索知識，鼓勵學生自己完成知識點并激發(fā)學生的學習興趣。學生回答老師保留的課堂學習問題。在學生課堂上完成視頻課程后，學生可以學習回答老師保留的問題。

3.選擇適當?shù)姆答亙热?/p>

小學數(shù)學教科書中的引人入勝的事物越來越少，并且越來越有啟發(fā)性的事物可以提高學生的思維能力，幫助提高學生的課前學習。在教學內容方面，教師可以使用概念課和本地課等反向教學方法來提高學生的自主學習能力。但是，可能需要反向考慮“常數(shù)系數(shù)定律”，“分數(shù)的基本性質”，“三角形內角之和”和“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”等內容。以前學過的課程。這可能會失去研究的意義，而這無助于培養(yǎng)學生的研究機會和對問題的理解。例如，“圓的認識”是基于學生對矩形，正方形，三角形和其他平面形狀的理解，并且是小學公認的最后一個通用平面圖。由于傳統(tǒng)數(shù)學課程中教材的豐富性，教師經常感到教學時間不足，學生在課堂上的學習時間相對較短，無法完成課程。因此，通過切換課堂教學模式，學生可以使用小型視頻幫助他們更好地了解數(shù)學的歷史，文化，從而探索數(shù)學進化與人類進化之間的緊密聯(lián)系。

4.在逆向課堂中將數(shù)學理論知識與現(xiàn)實生活結合起來

通過基本的素養(yǎng)培訓，小學數(shù)學教學可以幫助教師將理論數(shù)學知識整合到實際的學生中，或幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，學習數(shù)學并將數(shù)學知識應用于現(xiàn)實生活中的決策過程，并記住“生活”并增強他們的能力。學生運用數(shù)學思維和數(shù)學知識的能力。例如，當老師激活教室氣氛并講解矩形，正方形邊長，周長，面積和其他知識時，學生將聽從老師的解釋并將數(shù)學知識與特定對象相關聯(lián)。掌握了矩形或正方形的知識之后，它們會考慮您正在觀察的矩形或正方形對象的水平長度嗎？如何找出其邊的長度，計算其面積，等等。通過這種方式，長方形和正方形的知識得以體現(xiàn)并與學生的真實生活聯(lián)系起來，從而使學生能夠理解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并鼓勵人們在日常生活中探索和發(fā)展更多的數(shù)學。數(shù)學研究素養(yǎng)。

簡而言之，通過不斷引入教育模型和集成多媒體技術，已經開發(fā)出了更有效的教學模型。翻轉的課堂教學模式可以更好地優(yōu)化教學資源，幫助學生有目的地學習。教室里不再是很多食譜知識了。不斷變化的新功能鼓勵學生報名。翻轉課堂教學模式已在教育中得到廣泛應用，對學生產生良好的影響，教師可以更加具體，更加注重教學過程。解釋學習目標，指導并幫助學生完成學業(yè)。從一種無聊的課堂模型到自主學習，您將專注于提出問題，測試基本知識的掌握程度以及學習有效的知識以使學生成為關鍵部分。提高學生的學習信心，養(yǎng)成良好的自我導向的學習習慣，并進一步優(yōu)化學習效果。

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（作者單位：四川省安岳縣東方紅小學工業(yè)大道校區(qū)）