小學(xué)美術(shù)國畫的有效教學(xué)探究

廖春華

【摘?要】隨著教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)美術(shù)小學(xué)也做出了相應(yīng)的改變，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，國畫部分的教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，也是為了繼承中華傳統(tǒng)文化。而目前的小學(xué)美術(shù)在教學(xué)上無法按照預(yù)設(shè)方向發(fā)展。國畫課堂中的教學(xué)內(nèi)容欠缺，教學(xué)方式較為局限，這樣會導(dǎo)致學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)國畫的興趣，直接影響著課堂的教學(xué)效果。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)中國畫部分的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);國畫教學(xué);現(xiàn)狀;策略

國畫屬于我國的瑰寶，也是思想升華的土地。作為小學(xué)時(shí)期的美術(shù)老師，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對我國的傳統(tǒng)文化的興趣，讓小學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。此外，老師也要對國畫傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行探究，探究現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的策略，既要重視學(xué)生們傳統(tǒng)文化傳承，還要強(qiáng)調(diào)國畫教學(xué)的重要性。

一、小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）隨著現(xiàn)階段科技技術(shù)的快速發(fā)展，各種高科工具也再相繼出現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)生正處于“卡通和漫畫”時(shí)代。他們使用電腦來繪畫，學(xué)生有時(shí)難以理解和接受古代的書畫藝術(shù)。并且繪畫的技術(shù)和調(diào)顏色的能力受到嚴(yán)格限制。對于小學(xué)生們不熟悉的事物，老師們更難以解釋。無論學(xué)生是否感興趣，老師都必須積極引導(dǎo)他們。

（二）基于受到歷史文化影響和傳統(tǒng)教學(xué)方式的長期影響，小學(xué)階段的國畫教學(xué)仍然以臨摹為基礎(chǔ)，老師畫一筆，學(xué)生也跟著畫一筆。等講完之后，全班學(xué)生們都完成了同一幅畫。某位教授曾說過：“從某種角度來看，創(chuàng)新教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和創(chuàng)新意識，不要把孩子變成被動接受教育的人”。

（三）父母不支持，不為學(xué)生投資或購買中國畫工具，需要我們先在思想上去做工作，家長們也不理解，每當(dāng)老師和家長對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，是否和老師的繪畫作品相似作為標(biāo)準(zhǔn)。換句話說，這以成人的眼光去評價(jià)孩子們的作品，比較形式化。為了適應(yīng)老師和家長的評估標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生適應(yīng)老師和將掌門的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻將學(xué)生們展現(xiàn)自己的機(jī)會抹殺掉，在這樣的教育環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)國畫部分的教學(xué)一定要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣為前提。一旦取得成果，他們將逐漸被認(rèn)可。這就需要老師采用有效的教學(xué)方法。

二、如何提升小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)效率

（一）培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)國畫的興趣

小學(xué)階段的國畫教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生們感悟“美”的能力，以及讓小學(xué)生們對美術(shù)國畫產(chǎn)生興趣，從而讓小學(xué)生們在進(jìn)行獨(dú)立繪畫期間，可以進(jìn)行更豐富的想象，創(chuàng)作出更生動、更有趣的美術(shù)作品。另外，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科和其他理論性學(xué)科是不同的，它不是記住公式，背過知識定理就能學(xué)好的，需要學(xué)生們從心里真正意義的接受，并要從情感方面細(xì)細(xì)體會，形成個(gè)人智慧。由于這種教學(xué)目標(biāo)，就必定需要美術(shù)老師培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并熱愛國畫學(xué)習(xí)，想成為國畫傳承者。美術(shù)老師在教學(xué)期間，可將學(xué)生們所喜歡的動畫導(dǎo)入課堂教學(xué)，以此來吸引學(xué)生們的注意，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們以最快速度進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，《大鬧天宮》這部動畫片，也有運(yùn)用到傳統(tǒng)國畫的繪畫技巧，老師可以用學(xué)生們喜愛的素材當(dāng)做知識載體，增加了課堂教學(xué)的趣味性。另外，用動畫搭配國畫，體現(xiàn)了高效教學(xué)方式，也扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能在輕松環(huán)境下來學(xué)習(xí)，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）使用“玩的方式”訓(xùn)練繪畫技能

通過讓學(xué)生理解畫信形式，延伸學(xué)生們的想象能力來激發(fā)出學(xué)生們作畫的興趣，接下來就是國畫技巧方面的教學(xué)。以往傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)氛圍相對也枯燥，缺少創(chuàng)新，不符合正處于活潑時(shí)期的小學(xué)生進(jìn)行國畫創(chuàng)作。愛玩是小學(xué)生的天性，老師需要掌握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生們在“玩”的同時(shí)掌握到美術(shù)的技巧。比如：采用濃墨來繪畫聲色線條，然后在用淡墨或用水點(diǎn)到濃墨的中間，運(yùn)用宣紙的特點(diǎn)和水的張力，讓畫面產(chǎn)生許多好看的紋路，之后讓學(xué)生們自己去動手操作，分別點(diǎn)墨的時(shí)間不同和就水的多少產(chǎn)生出不同的繪畫效果開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們對美術(shù)國畫的染墨部分產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過自己實(shí)際體驗(yàn)來了解中國畫的表達(dá)方法、表達(dá)技巧等。

（三）掌握技能，從多個(gè)方面來訓(xùn)練繪畫技巧

在小學(xué)階段的美術(shù)課堂當(dāng)中，國畫部分教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一就是要培養(yǎng)小學(xué)生們感悟“意境”的能力。在美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)期間，特別是國畫部分，側(cè)重的就是意象美，可這種既不脫離出意象又不拘束在意象中的繪畫形式對小學(xué)階段的學(xué)生們而言理解起來還是比較困難的。所以，想要改變這部分困難，那么，在國畫教學(xué)期間就要結(jié)合小學(xué)生們的日常實(shí)際生活，并對現(xiàn)在已有的繪畫符號特點(diǎn)以及繪畫對象和輪廓、特點(diǎn)展開對應(yīng)的“意化”。比如，在開展繪畫長頸鹿的教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們將長頸鹿的頭繪畫為字母 O，而長頸鹿的脖子就用字母H來表示進(jìn)行繪畫，以此類推進(jìn)行繪畫。用這種意化事物進(jìn)行教學(xué)的方法，能使學(xué)生們更熟練的掌握住美術(shù)國畫中的繪畫技巧，以此提升學(xué)生們的國畫繪畫水平。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，延伸學(xué)生表現(xiàn)面

在傳統(tǒng)美術(shù)國畫教學(xué)期間，教師首先灌輸基本的理論知識，然后讓學(xué)生逐步實(shí)踐。該模式相對機(jī)械，教學(xué)效果有限。老師可以及時(shí)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入較多活力。比如，在理論知識教授期間，老師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生們動手動腦，并談?wù)勛约簩鹘y(tǒng)技法的理解，不但增強(qiáng)了課堂氣氛，還獲取到反饋信息的途徑。再比如，在實(shí)際的實(shí)踐期間，老師可以讓學(xué)生們選擇自己熟悉的物體來進(jìn)行創(chuàng)造，往往可以獲得意想不到的教學(xué)效果。也為小學(xué)階段的美術(shù)課堂加注了新活力。

另外，在小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)期間，延伸學(xué)生表現(xiàn)的知識內(nèi)容確實(shí)很關(guān)鍵的，以往傳統(tǒng)教學(xué)方法僅在于臨摹、創(chuàng)作、寫生這三類，這是歷代畫家所證明的一種有效的教學(xué)模式，其內(nèi)容還包括花卉、鳥類、景觀等，而當(dāng)前也有很多小學(xué)生國畫班，也照樣實(shí)行傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，這種現(xiàn)象引起了許多美術(shù)界的擔(dān)憂。某位心理學(xué)家曾明確表明：”老師不要企圖把知識強(qiáng)硬灌輸給小學(xué)生，而要及時(shí)找到學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的好奇心，之后讓學(xué)生們自主解決問題。

（五）安排多樣式的課余活動

要想在小學(xué)美術(shù)課進(jìn)行有效的國畫技巧教學(xué)，需要營造一個(gè)良好的課余學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鞏固，并增加對理論知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解，以提升藝術(shù)的創(chuàng)作能力。老師還可以按照學(xué)生們興趣和愛好，安排多樣化的課余活動。在美術(shù)國畫作品當(dāng)中，通常都是用風(fēng)景當(dāng)做繪畫的主題，老師可以按照學(xué)生們平時(shí)的課余活動來進(jìn)行安排，帶學(xué)生們走進(jìn)大自然開展采風(fēng)活動，并讓學(xué)生們在大自然的影響下，感受到美麗的風(fēng)景，再引導(dǎo)學(xué)生們利用所學(xué)到的知識內(nèi)容，拿畫筆進(jìn)行記錄。在采風(fēng)期間，能讓學(xué)生們更直觀看到那些美麗的景色，之后再運(yùn)用傳統(tǒng)技巧開始創(chuàng)作，融入自身的情感，并讓作品更具生動、形象。通過根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，安排有效的課余活動，不但釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也給他們創(chuàng)建了展現(xiàn)自我的平臺。

三、結(jié)論

綜上所知，國畫屬于我國的瑰寶，也是思想升華的土地。因此，在小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中，美術(shù)老師要側(cè)重于國畫傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)，必須要意識到國畫傳統(tǒng)方法教學(xué)的必要性，并要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代美術(shù)國畫教學(xué)的特點(diǎn)，積極探究有效的教學(xué)對策，并要以學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)化的教學(xué)模式、延伸教學(xué)知識內(nèi)容、以及安排多樣化的課余活動為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生們創(chuàng)建高質(zhì)量的國畫課堂教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)，也將傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，進(jìn)而才能不斷提升小學(xué)美術(shù)國畫課的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏秋彤.小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)策略的分析研究[J].《基礎(chǔ)教育研究》，2019，000（020）：87-88

（作者單位：江蘇張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校）