關(guān)于提高高三政治一輪復(fù)習(xí)有效性的思考

黃瑞芳

【摘?要】隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系得到了有效的建設(shè)與改革。特別是在高中教育教學(xué)系統(tǒng)中，教師對(duì)于如何提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)、如何促進(jìn)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)能力、如何發(fā)展學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣看得極為重要。在這一背景下，研究工作的開展將重點(diǎn)針對(duì)高中政治課堂教學(xué)的有效性做問題的分析與研究，進(jìn)而結(jié)合問題提出相應(yīng)的解決辦法，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)工作開展提供參考和意見。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);有效性;問題分析;方法應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)工作開展的現(xiàn)實(shí)狀況來分析，雖然在新課改的支撐與教育現(xiàn)代化理念的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升和發(fā)展，但是究其根本，其中依然后很多問題值得商榷與研究，且個(gè)別問題亟待解決。較為突出的有：第一是教師如何結(jié)合新課改的需求，通過以人為本的教學(xué)理念和教學(xué)方法為學(xué)生提供政治教學(xué)，借此突出時(shí)代的導(dǎo)向性以及時(shí)代發(fā)展對(duì)高中政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，以此設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。第二是教師需要思考如何結(jié)合學(xué)生的日常生活挖掘政治教學(xué)素材，通過該方法的應(yīng)用幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間與全新的教學(xué)環(huán)境。第三是教師要思考如何通過豐富課堂教學(xué)素材的方法，應(yīng)用評(píng)價(jià)工作為學(xué)生提供教學(xué)保障與支撐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的發(fā)展。

一、構(gòu)建以人為本教學(xué)理念，突出時(shí)代導(dǎo)向教學(xué)需求

教師在教學(xué)中需要應(yīng)用以人為本的教學(xué)理念，突出時(shí)代發(fā)展對(duì)高中政治教學(xué)的導(dǎo)向性，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生活元素的調(diào)動(dòng)與整理，進(jìn)而完成對(duì)全新教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)。這樣，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)得到穩(wěn)定的提升。

例如：教師可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)工作的開展，在此，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出以人為本的教學(xué)思路，為學(xué)生提供感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)信息，然后對(duì)其做有效解讀和分析。如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“法律”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要為學(xué)生講解經(jīng)典的社會(huì)案例，并鼓勵(lì)學(xué)生要做一個(gè)守法公民。如，教師可以講解關(guān)于“正當(dāng)防衛(wèi)、見義勇為”等相關(guān)案例，在培養(yǎng)學(xué)生做守法公民的同時(shí)也要告訴學(xué)生，要時(shí)刻弘揚(yáng)社會(huì)正能量，要在保護(hù)自己的基礎(chǔ)上做到保護(hù)他人，要敢于像不正確說不，要融合時(shí)代發(fā)展的需求，秉承個(gè)人內(nèi)心的信念，做好對(duì)政治理論知識(shí)的深度解讀，并將之合理的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。

二、挖掘現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)全新教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)

基于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課程的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)知與理解能力，且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。在此，教師需要融合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴為學(xué)生提供政治教學(xué)，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生秉承著善于發(fā)現(xiàn)的頭腦、善于觀察的嚴(yán)謹(jǐn)以及善于分辨的思維，對(duì)生活中的事物做有效的辯證，以此加深政治學(xué)習(xí)的影響，提升政治知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如：教師需要從兩方面開發(fā)生活政治教學(xué)元素，首先需要結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的理論教學(xué)，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用方法的掌握與高效應(yīng)用。其次需要教師在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)問題，自主的、積極的投入到生活實(shí)踐中，對(duì)各類問題進(jìn)行解決和處理。這樣，學(xué)生的思維能力、判斷能力與認(rèn)知能力會(huì)在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題與處理問題的過程中得到建設(shè)。另外，教師還需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬生活情景，如在教學(xué)“法律”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，需要讓學(xué)生站在當(dāng)事人的角度思考問題，并且要從“原告角色”與“被告角色”中進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換，借此完成對(duì)法律知識(shí)的深入解讀與正確應(yīng)用。

三、構(gòu)建豐富課程教學(xué)素材，帶動(dòng)課堂評(píng)價(jià)工作開展

教師在教學(xué)中，需要不斷的對(duì)教學(xué)方法做探索與尋求工作，融合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維的教學(xué)方法與教學(xué)思路，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一教學(xué)手段，做好對(duì)全新教學(xué)、多元教學(xué)、豐富教學(xué)與人本教學(xué)的有效支撐與保障。同時(shí)，教師要突出評(píng)價(jià)教學(xué)的應(yīng)用效能，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂素材的進(jìn)一步豐富。

例如：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，教師可以在講解政治知識(shí)的過程中通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的查找與挑選，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)而為學(xué)生提供各類教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)做深入解讀和分析。另外，教師還需要在教學(xué)中合理的應(yīng)用評(píng)價(jià)機(jī)制，秉承著“鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為先，批評(píng)為輔”的模式，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，并提出改進(jìn)的方法與策略，為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)提供有效的支撐和保障。在這一背景下，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)自信也會(huì)在不斷解決問題與處理問題的過程中得到建設(shè)。

四、以當(dāng)前熱點(diǎn)詞匯進(jìn)行文化帶入

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流傳著很多詞匯，如“你OUT了”、“打Call”等。此時(shí)，教師可以將之與政治課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，以此來提升學(xué)生對(duì)政治課堂的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。

例如：教師在進(jìn)行“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生講解其內(nèi)容，讓學(xué)生了解矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。然后，教師可以提出當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)詞匯，如：“在近些年，網(wǎng)絡(luò)上流行的搶紅包、搶福等都是非常有趣的生活事件。大家可以思考，為什么曾經(jīng)只有在過年的時(shí)候會(huì)發(fā)紅包，但是今天時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)看到有人在手機(jī)上搶紅包呢？”經(jīng)過教師的提問，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，最終會(huì)明白，曾經(jīng)發(fā)紅包是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的一種關(guān)心與愛護(hù)，但是今天在手機(jī)上搶紅包，也是一種人與人之間交流的表現(xiàn)。只要應(yīng)用得當(dāng)，不僅能促進(jìn)人與人之間的感情，而且可以提高人與人之間的交流頻率。結(jié)合唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心來分析，這是一種在娛樂過程中實(shí)現(xiàn)關(guān)懷與愛護(hù)的表現(xiàn)。

綜上所述，教師在開展高中政治課堂教學(xué)工作的時(shí)候，需要融合時(shí)代的發(fā)展、需要融合現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境、需要融合教材基礎(chǔ)內(nèi)容為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)與保障。在這一方法的應(yīng)用背景下，教師開展政治課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量會(huì)得到穩(wěn)步的提升，且學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的積極性與主動(dòng)性也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展和建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：南安華僑中學(xué)）