意象看板教學(xué)法在服裝設(shè)計學(xué)課程的實踐應(yīng)用和教改探索

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?介紹意象看板教學(xué)法在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)服裝設(shè)計學(xué)課程教學(xué)改革實踐的探索。在服裝設(shè)計課程教學(xué)中，意象看板在訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計表達(dá)的整合能力和設(shè)計過程的把控能力等方面被認(rèn)為是一種有效的學(xué)習(xí)方法。從服裝設(shè)計的研究領(lǐng)域入手，圍繞對視覺圖像的分析、整合與轉(zhuǎn)化，以圖形語言的方式領(lǐng)悟設(shè)計，通過服裝設(shè)計學(xué)課程對意象看板的應(yīng)用做出改革前后課堂教學(xué)成效的總結(jié)，以此證明意象看板教學(xué)法應(yīng)用于該課程的可行性和優(yōu)越性，旨在將意象看板教學(xué)法發(fā)展為服裝設(shè)計學(xué)課程實用和成熟的教學(xué)手段，并作為改進(jìn)方向。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?意象看板;設(shè)計過程;視覺表達(dá);創(chuàng)新思維;教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0058-02

一、前言

意象是人類在看到某些事物后，在腦海中形成了對這些事物的初步形象，然后通過自己的感覺和認(rèn)知來表達(dá)的外觀形象，是外界的信息在主體內(nèi)部構(gòu)建成的精神體，是思維活動的工具和組合。在服裝設(shè)計學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會使用意象概念是激發(fā)和引導(dǎo)設(shè)計創(chuàng)意極為有效的途徑。本文引入意象看板概念，具有簡單、實用、高效等特點，與服裝設(shè)計教學(xué)實踐相結(jié)合，從認(rèn)知設(shè)計對象與主題相關(guān)的印象和概念等有效資料的收集著手，對實體照片或者網(wǎng)絡(luò)圖片進(jìn)行初步整理和探析，用圖像分析等工具來提取需要的設(shè)計元素并構(gòu)思整體設(shè)計方案，最后轉(zhuǎn)化至服裝設(shè)計造型、色彩、材料、時尚流行等的綜合視覺效果。

目前，意象看板作為一種啟迪創(chuàng)新思維非常有效的方法，已在各類設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，也是設(shè)計師掌控整個設(shè)計過程的關(guān)鍵。本課程教學(xué)改革的目標(biāo)在于引導(dǎo)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過課堂講授、調(diào)研搜集、討論訓(xùn)練、課后作業(yè)等多個環(huán)節(jié)的深入結(jié)合，靈活掌握所學(xué)內(nèi)容，將大量運用在時尚信息傳播的意象看板貫穿到課程實踐訓(xùn)練中，啟發(fā)服裝設(shè)計創(chuàng)新思維靈感，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計想法和遵循設(shè)計軌跡，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和系統(tǒng)連貫的設(shè)計能力，最終完成自己的原創(chuàng)作品。

二、課程教學(xué)改革內(nèi)容規(guī)劃

服裝設(shè)計學(xué)課程旨在訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計實踐與創(chuàng)新思維。服裝設(shè)計專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中屬于實踐性較強的專業(yè)，本課程按照本院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案共設(shè)置有128課時，開設(shè)服裝設(shè)計學(xué)I和服裝設(shè)計學(xué)II兩門課程，分別在大學(xué)二年級全學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容注重服裝設(shè)計的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的服裝基本概念、設(shè)計思維方法等理論知識和實踐能力的訓(xùn)練。對剛接觸本專業(yè)課程學(xué)習(xí)還缺乏實際了解的學(xué)生來說，僅依靠任課教師和修課學(xué)生對服裝設(shè)計抱有濃厚的興趣和探索精神是完全不夠的，需要任課教師不斷摸索和改善教學(xué)，并引入科學(xué)的教學(xué)理論和先進(jìn)的實踐方法。

在開展有效教學(xué)活動和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計過程中，應(yīng)提倡培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)靈感的方式，熟練運用服裝造型要素及掌握形式美法則，逐步建立成熟全面的設(shè)計觀念，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。意象看板教學(xué)法在訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計表達(dá)能力以及對設(shè)計過程的把控等方面都起到積極的效果。由于意象看板在設(shè)計應(yīng)用過程中具有直觀實用的特點，對剛進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說不失為一種非?？尚械膶W(xué)習(xí)方法，并能較為高效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計作品。

三、意象看板在服裝設(shè)計教學(xué)中深入開展

意象看板是由眾多相互關(guān)聯(lián)的影像、照片及各種合成圖片等資料構(gòu)成，這些相關(guān)材料是直接幫助人類認(rèn)知、表達(dá)意象和傳遞感知的重要手段?；谝庀罂窗宓慕M成特點，教導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用各類看板來記錄服裝設(shè)計的靈感汲取、主題思路、創(chuàng)新思維等多方面的信息，提高學(xué)生在服裝設(shè)計過程中的思維想象和感知能力。在教學(xué)應(yīng)用過程中，意象看板訓(xùn)練需注意遵循以下原則：（1）意象看板方法是通過眾多相互關(guān)聯(lián)的影像、照片及各種合成圖片等資料激發(fā)和啟迪設(shè)計創(chuàng)意，學(xué)生在實踐時應(yīng)明確自己的設(shè)計思路和創(chuàng)新理念，切忌盲目選擇一些無關(guān)緊要的視覺圖片，對提取的意象資料要做有效分析與整理，而不是無序重復(fù)堆疊，應(yīng)服從設(shè)計理念的需要進(jìn)行合理利用。（2）依據(jù)意象看板的特點充分發(fā)揮視覺圖片非文字語言的優(yōu)勢，經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的思想感情表達(dá)出多個趣味亮點的圖形或圖片，旨在強化設(shè)計思路和創(chuàng)新理念的形象藝術(shù)表達(dá)。（3）意象看板訓(xùn)練需要更加重視設(shè)計過程，不能僅僅強調(diào)設(shè)計結(jié)果。從最初對創(chuàng)意靈感的捕捉到設(shè)計理念的敲定和各種設(shè)計元素的提取階段，整體是一個循序漸進(jìn)的過程，也是評判意象看板是否被掌握的首要依據(jù)。

作為服裝設(shè)計課程教學(xué)的訓(xùn)練方法，可根據(jù)課程學(xué)期設(shè)置的需要在教學(xué)內(nèi)容和要求上采取逐步推進(jìn)的安排。對服裝專業(yè)的低年級學(xué)生來說，可以分小組合作，由各小組的多位學(xué)生共同完成一張意象看板的形式來做設(shè)計訓(xùn)練。對基本掌握的高年級專業(yè)學(xué)生，可采取引導(dǎo)每位學(xué)生獨立完成一張設(shè)計看板的訓(xùn)練要求。對即將畢業(yè)走上工作崗位的學(xué)生而言，此類設(shè)計課程的實戰(zhàn)訓(xùn)練就必須一個人獨自完成，為了更加扎實有效地提高學(xué)生的實際設(shè)計能力，還可以同時增加他們的設(shè)計任務(wù)，完成多個設(shè)計方向的看板實戰(zhàn)訓(xùn)練，有助于提高畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作定位和拓展思維空間，保證自身對作品的把控并保障作品質(zhì)量。此外，意象看板還可融會貫通應(yīng)用在服裝專業(yè)的其他課程中，指引學(xué)習(xí)方向和設(shè)計實踐，如服裝專題設(shè)計課程可要求學(xué)生以小組合作形式參與并選擇設(shè)計項目或課題，幾個人分為一組圍繞某個主題進(jìn)行共同討論后，再按照總體設(shè)計思路獨自完成各自的意象看板訓(xùn)練和服裝的系列主題設(shè)計。由上可見，面對不同層次和不同年級的學(xué)生，我們在教學(xué)過程中要靈活運用意象看板訓(xùn)練方法。

四、服裝設(shè)計教學(xué)中存在的問題以及意象看板教學(xué)法的價值

本文嘗試將意象看板教學(xué)法引入服裝設(shè)計學(xué)系列課程中，經(jīng)過數(shù)次的探索和實踐對存在的問題進(jìn)行梳理和歸納。

（一）注重訓(xùn)練過程提升課程教學(xué)的質(zhì)量

通過意象看板的訓(xùn)練，重視選取有效的意象圖片幫助記載整個設(shè)計過程，從靈感到主題貫穿設(shè)計理念和創(chuàng)意亮點等內(nèi)容表達(dá)，由淺入深、由模糊至詳盡地闡釋整個設(shè)計效果的發(fā)展。有效掌握這一方法還需鼓勵學(xué)生盡可能多地大膽嘗試、勤于動手動腦，規(guī)避只是對知識機械的積攢式學(xué)習(xí)。比如近年來流行的“國潮”話題，意象圖片就可從探尋東方色彩、人與自然的和諧共生以及中國傳統(tǒng)文化等多角度選取資料，秉持“可持續(xù)時尚”的設(shè)計觀念，朝著東方新潮流的方向?qū)W生盡可能地發(fā)揮想象力，通過意象看板資料的啟發(fā)，學(xué)生更加切實感知在服裝設(shè)計過程中把控的重要性，逐步養(yǎng)成自主獨立思考和創(chuàng)作實踐。由此，看板訓(xùn)練能不斷總結(jié)并提高學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容的認(rèn)知和思考，可視為一種相當(dāng)實用的提升服裝設(shè)計課程教與學(xué)質(zhì)量的好方法。

（二）加強設(shè)計教學(xué)核心內(nèi)容的理解

在課程學(xué)習(xí)中，這種訓(xùn)練方法最突出的問題是由于相關(guān)意象圖片資料過多，顯現(xiàn)出它的多元性和不穩(wěn)定性，造成很多學(xué)生在分解與歸納時顯得難以取舍而忽略了重點對象而得不償失。這也進(jìn)一步說明對關(guān)鍵點理解不透徹，就會出現(xiàn)對意象資料僅是作表面簡單處理與拼湊，影響既定設(shè)計方案，無法解決出現(xiàn)的問題從而舍棄主旨的設(shè)計理念，影響學(xué)習(xí)效率和設(shè)計作品的形成。掌握意象看板的使用價值并不是簡單地拿來圖片，而是要經(jīng)過一系列的大腦活動和實踐消化，是衡量設(shè)計水平是否提升的有力參照。事實上意象訓(xùn)練和學(xué)術(shù)研究很相似，都是圍繞一個話題或課題進(jìn)行探索，有濃厚的研究性質(zhì)，即設(shè)定研究問題、目的和方法，學(xué)生必須深入分解和歸納，專心探究應(yīng)該如何才能達(dá)成研究目的，運用意象看板更加有利于學(xué)生直觀地鎖定關(guān)鍵點和確定設(shè)計思路。

（三）教學(xué)與輔導(dǎo)是意象看板教學(xué)法的重要組成部分

課題研究以來，服裝設(shè)計學(xué)課程目前有兩個年級、近80人的學(xué)習(xí)小組，教學(xué)反饋意見中有75%以上的學(xué)生表達(dá)了對意象看板訓(xùn)練希望得到更多的單獨輔導(dǎo)。該問題在設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練中表現(xiàn)得尤為突出，教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行逐個輔導(dǎo)與指正的時間很有限，當(dāng)學(xué)生面對繁多的意象資料時如何進(jìn)行分解與歸納特別需要教師給予幫助和指導(dǎo)。因此在今后教學(xué)中，除了利用課堂教學(xué)指導(dǎo)、幫助學(xué)生，在課后學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中，教師還可通過網(wǎng)絡(luò)交流工具進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，使學(xué)生更好地掌握這種訓(xùn)練方法。

（四）增進(jìn)學(xué)生審美修養(yǎng)和鑒別能力

針對意象看板的訓(xùn)練特點，學(xué)生會接觸到一大堆的圖片素材，而好看的圖片不一定能為自己的設(shè)計主題所用，選擇圖片的過程是提高學(xué)生辨別能力的好方式，也對學(xué)生自身審美修養(yǎng)有一定的幫助和提升。因為學(xué)生在實踐認(rèn)知和選擇過程中，經(jīng)常會碰到這樣那樣的問題，限制自身創(chuàng)造力的發(fā)揮，通過意象看板訓(xùn)練學(xué)生有效地鞏固了服裝理論知識，并且不斷規(guī)范自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的篩選和鑒別能力有顯著的幫助，有助于提升職業(yè)技能，增強獨立完成服裝設(shè)計作品的信心。另外，對適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法的學(xué)生而言，培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維與分析、準(zhǔn)確研究與表達(dá)、審美修養(yǎng)與鑒別等能力是非常重要的。

五、結(jié)論

歷時兩年多的教改探索，意象看板教學(xué)法在服裝設(shè)計學(xué)課程的應(yīng)用經(jīng)歷了兩輪課堂教學(xué)實踐，已取得良好效果，從學(xué)生對訓(xùn)練方法掌握的表現(xiàn)和教師授課的效果來看，都有諸多的啟發(fā)和促進(jìn)作用。通過引入意象看板訓(xùn)練方法，學(xué)生從實踐中提高了對整個服裝設(shè)計過程的控制和獨立創(chuàng)作的能力，部分學(xué)生利用課程所學(xué)知識和方法，積極參加國內(nèi)各類服裝設(shè)計比賽，取得了豐碩的成果。對授課教師而言，最突出的效果就是可以全面了解到學(xué)生的掌握效果和學(xué)習(xí)過程，還可以有針對性地給予一對一的適當(dāng)指導(dǎo)，高效地激發(fā)和挖掘?qū)W生設(shè)計的亮點部分，由表及里地改進(jìn)和完善設(shè)計效果，最終實現(xiàn)學(xué)與教互促雙贏的目的?；诒菊n程的探索，意象看板教學(xué)法還可在多門設(shè)計課程的授課中進(jìn)行大膽嘗試，使意象看板的作用在教學(xué)實踐過程中得到更全面的發(fā)揮，通過課堂上教與學(xué)的交流互動，促進(jìn)學(xué)生主動思考和探索，提升在設(shè)計過程中不斷調(diào)整修繕的能力，將意象看板教學(xué)法逐漸發(fā)展為成熟的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳學(xué)云.服裝設(shè)計主題教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗與應(yīng)用研究[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2017（6）.

編輯 趙瑞峰

①江西省教育廳資助項目：2016年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“意象看板訓(xùn)練教學(xué)法在《服裝設(shè)計學(xué)》課程中的應(yīng)用研究”（課題編號：JXJG-16-32-4）;2017年江西省高校人文社會科學(xué)研究課題“基于可持續(xù)性發(fā)展的服裝再生設(shè)計研究”（項目批準(zhǔn)號：

YS17218）。

作者簡介：劉麗萍（1981—），女，漢族，江西大余人，碩士，講師，就職于江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，主要從事服裝設(shè)計方面的教學(xué)研究工作。