高等研究院的普林斯頓模式

李云鵬

(山東女子學(xué)院，山東 濟南 250300)

1930年成立的普林斯頓高等研究院(Institute for Advanced Study,IAS)，是在著名的普林斯頓大學(xué)旁邊建立的與眾不同的高端學(xué)術(shù)研究機構(gòu)，走了一條與大學(xué)完全不同的道路。憑著其獨特的機構(gòu)特色和卓越的學(xué)術(shù)貢獻，持續(xù)聚焦唯學(xué)術(shù)的辦院理念，堅守初心，取得了豐富的成功經(jīng)驗。普林斯頓高等研究院成為世界基礎(chǔ)科學(xué)前沿研究的圣地，也成為世界各地高等研究院競相效法的榜樣。

一、聚焦學(xué)術(shù)：另辟蹊徑的辦院理念

(一)只從事學(xué)術(shù)研究

普林斯頓高等研究院從一開始就是為彌補現(xiàn)代大學(xué)建制的不足而登上歷史前臺的。大學(xué)最初是一座獨立的象牙塔，與社會保持著距離，自得其樂。然而隨著工業(yè)革命的深入和學(xué)術(shù)資本主義的流行，大學(xué)與社會、市場、政府的關(guān)系開始緊密起來。19世紀中期美國贈地運動和州立大學(xué)興起，高等教育為社會服務(wù)的理念開始成為社會共識，威斯康辛思想更是一度引領(lǐng)大學(xué)的時代風尚。20世紀以來，大學(xué)為了自身發(fā)展，不斷迎合社會的各種需求，辦學(xué)目標越來越世俗化，多元巨型大學(xué)越來越多。教學(xué)、科研、社會服務(wù)等多種職能使得大學(xué)教師不再有充分的時間從事知識生產(chǎn)，而是成為知識消費者，甚至是已有知識的搬運工和商人，學(xué)術(shù)研究多為即時需要。與此同時，隨著知識的不斷擴充，大學(xué)內(nèi)部的系科更加細化，獨立建制，這對高深學(xué)問的綜合性研究十分不利。在此種情境下，普林斯頓高等研究院作為一種有別于大學(xué)的專門致力于學(xué)術(shù)研究的機構(gòu)，應(yīng)運而生。

在普林斯頓高等研究院建立時，哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等一批世界頂尖級研究型大學(xué)已經(jīng)非常成熟，而且極具影響力。但這些大學(xué)的功能越來越多，學(xué)術(shù)研究只是大學(xué)功能中的一部分，其他職能越來越多地影響了學(xué)術(shù)研究的方向和進程。普林斯頓高等研究院有別于大學(xué)，是純粹的高等學(xué)術(shù)研究機構(gòu)，不承擔任何教學(xué)或社會服務(wù)等職能。普林斯頓高等研究院是古希臘柏拉圖學(xué)園的翻版，但大量融入了自然科學(xué)和社會科學(xué)研究，而且注重跨學(xué)科研究和團隊協(xié)作。

(二)只從事高端基礎(chǔ)理論研究

隨著大學(xué)成為社會發(fā)展的引擎和發(fā)動機，應(yīng)用技術(shù)研究如日中天，但基礎(chǔ)理論研究日益邊緣化。大學(xué)的行政組織越來越龐大，政府的“有形之手”與市場的“無形之手”越來越多地干預(yù)了學(xué)術(shù)自由和精神獨立。大學(xué)的世俗化加劇，使得那些對高深學(xué)問研究有著天然需求的學(xué)者們逐漸喪失了思想領(lǐng)地和話語權(quán)，被綁架于大學(xué)排名與績效考核的“戰(zhàn)車”上。

普林斯頓高等研究院在其定位中明確指出：“普林斯頓高等研究院鼓勵和支持科學(xué)和人文領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究，即那些原創(chuàng)性(常常是純理論的)的想法，會產(chǎn)生新的知識，并改變我們理解世界的方式?！盵1]這在當時是與時代潮流完全相悖的，需要創(chuàng)辦人有遠見卓識和魄力。高等研究院注重基礎(chǔ)理論研究，因而引進的理論科學(xué)家居多，偶爾也支持學(xué)者做一點實用技術(shù)方面的研究。例如，馮·諾伊曼(John von Neumann)進院后在計算機應(yīng)用等方面碩果累累，但沒有成為高等研究院的主流。

著名教育家亞伯拉罕·弗萊克斯納(Abraham Flexner)是普林斯頓高等研究院的奠基人，其最重要的貢獻是對美國醫(yī)學(xué)教育的批判引發(fā)的巨大變革及創(chuàng)辦普林斯頓高等研究院。其高等教育方面的代表作《現(xiàn)代大學(xué)論——美英德大學(xué)研究》和《論無用知識的有用性》，倡導(dǎo)與世俗保持距離的“無用之大用”的基礎(chǔ)研究。他指出，學(xué)術(shù)研究不應(yīng)該追求實用，而只是滿足學(xué)者對知識的好奇心和探究欲望，大學(xué)也是如此。他警告說，大學(xué)要不斷滿足社會的需要，但不是社會的欲望，而要“在盡可能有利的條件下深入研究各種現(xiàn)象：物質(zhì)世界的現(xiàn)象、社會世界的現(xiàn)象、美學(xué)世界的現(xiàn)象，并且堅持不懈地努力去發(fā)現(xiàn)相關(guān)事物的關(guān)系。對物質(zhì)世界的研究要比對社會世界或美學(xué)世界的研究更深入一步，但差別只是程度上的——它們都很重要，都非常有價值，這是因為它們本身有價值，有意義，有內(nèi)涵，有用處?！盵2]18這種尋根究底式的基礎(chǔ)研究，耗時巨大且不能產(chǎn)生及時顯著的效益，但長遠來看，卻是人類最為寶貴的財富，能夠解決人之為人的根本性問題，不應(yīng)該隨著物質(zhì)主義的泛濫而被邊緣化。

(三)只從事“價值無涉”的學(xué)術(shù)研究

在1931年的高等研究院董事會會議上，弗萊克斯納提出：“研究院首先是在本質(zhì)上是以知識追求為目的的，應(yīng)該是小型而易塑的。雖然沒有遠離現(xiàn)實，卻應(yīng)該是學(xué)者和科學(xué)家的天堂，在那里研究世界和它的現(xiàn)象的實驗室；雖然不是修道院式或偏遠的，卻應(yīng)該是簡單、舒適而寧靜的；它應(yīng)該害怕沒有爭論點；但是在研究中，卻不應(yīng)有來自于任何方面的強迫學(xué)者或支持或反對任何特定問題的解決方案的偏見的壓力。它應(yīng)該提供探索未知世界必需的基本的設(shè)施、寧靜和時間。它的學(xué)者應(yīng)該享有完全的思想自由，并且絕對免于行政責任的顧慮和擔憂?！盵3]363這些思想都成為普林斯頓高等研究院長期堅守的立院之基，也成為“學(xué)者樂園”的基本理念。

普林斯頓高等研究院努力以“好奇心為驅(qū)動”為動力發(fā)展機制，營造健康和諧的環(huán)境來維護學(xué)術(shù)研究的純潔性和獨立性。純潔性是指“價值無涉的知識探尋”(the disinterested pursuit of knowledge)，這是一切科學(xué)研究都應(yīng)該遵循的原則，只唯事實，不唯利益，因為外在利益很容易左右科學(xué)研究的進程和結(jié)論。獨立性是科學(xué)研究之本，為此，高等研究院從最初就努力營造自由自主的研究氛圍，讓學(xué)者在閑暇自由的氛圍中，借著對科學(xué)最純真的好奇一步步接近真理。研究院堅信“無用知識具有有用性”，從肇始就不追求所謂“有用的”科研成果。這對于克服學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域普遍存在的浮躁之風和急功近利，是一個全新的風向標。

為了防止外來干預(yù)，研究院成立之初即明確規(guī)定“接受任何外部捐款的前提，是不能因為捐款就改變高等研究院純學(xué)術(shù)研究的宗旨?！盵4]為了防止內(nèi)在干預(yù)，研究院盡可能地減少行政管理工作，其存在的理由就是為科學(xué)研究提供服務(wù)。院方實行“無為而治”，目的是保證學(xué)者“從容而思”。“為學(xué)者服務(wù)”的理念成為高等研究院行政管理工作歷來遵守的信條和傳統(tǒng)，而且要謙卑地為學(xué)者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括他們的工作和生活。

二、堅守初心：成功的辦院經(jīng)驗

(一)堅守一流科學(xué)家的人才優(yōu)先原則

高等研究院第一任院長弗萊克斯納因?qū)嵭小叭瞬艃?yōu)先”政策而為高等研究院奠定了成功的基石，也博得了巨大聲譽。弗萊克斯納認為高等研究院的成敗不在于擁有人才的數(shù)量，而在于引進人才的質(zhì)量，尤其在于是否擁有“偉人”，他們是決定研究能夠取得什么成就與成就大小的關(guān)鍵。因此，高等研究院始終堅持自己是“一個把才智當作唯一選拔標準的地方”[5]。事實證明，阿爾伯特·愛因斯坦作為第一個終身教授的加盟，奠定了高等研究院成功的基石。

弗萊克斯納認為科研的第一要件是人才，有了卓越人才，科研成果就可以預(yù)期。至于研究方向和研究進度，那是學(xué)者自己的事，研究院只需要提供服務(wù)。反之，建設(shè)好卓越人才的聚集地，就不怕引不來卓越人才，有了卓越人才，就不怕沒有科研成果。“研究所是一個別動隊，哪里能取得成果，哪里能找到有特殊才華的人，就向哪里發(fā)展?！盵2]26正是根據(jù)卓越人才的優(yōu)勢，逐漸建立和完善學(xué)術(shù)組織。最初由于愛因斯坦等3名物理學(xué)家和2名數(shù)學(xué)家加盟，1933年成立數(shù)學(xué)學(xué)院，1935年成立人文研究學(xué)院和經(jīng)濟與政治學(xué)院，1949年合并為歷史研究學(xué)院，1966年自然科學(xué)學(xué)院從數(shù)學(xué)學(xué)院中獨立出來，1973年成立社會科學(xué)學(xué)院。

一切以學(xué)者為中心。高等研究院沒有設(shè)定研究院自身發(fā)展的目的，只堅持為科學(xué)家做出一流成果服務(wù)的辦院宗旨。研究院堅持小而精，只設(shè)少數(shù)終身教授的職位，他們是高等研究院的永久人員，而其他包括院長在內(nèi)都是臨時雇員。新的終身教授是由原終身教授集體商議并聘請的，其他研究人員則是1-6年不等的訪問學(xué)者。研究院主要負責向各位學(xué)者提供充分自由的學(xué)術(shù)環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件。普林斯頓髙等研究院的所有學(xué)者不用授課，不需要為申報任何科研項目和研究經(jīng)費而忙碌，因為研究院已經(jīng)提供了充足的經(jīng)費和條件。他們不必為謀生和受世俗事務(wù)所纏累，要做的全部事情就是天馬行空地自由思考、討論、分享、寫作、發(fā)表。弗萊克斯納曾告訴一位教授，“普林斯頓沒有任務(wù)，只有機會?！盵6]有了機會的真正學(xué)者，必然會自覺地肩負起任務(wù)。有人說愛因斯坦在普林斯頓并沒有再做出重大的科學(xué)貢獻，但我們知道愛因斯坦對科學(xué)界和社會的重要影響多是從普林斯頓高等研究院開始的，而且沒有再離開。愛因斯坦曾經(jīng)在高等研究院同時指導(dǎo)40個訪問學(xué)者，他們大都成了物理學(xué)界的領(lǐng)軍人物。

為了吸引世界一流學(xué)者，普林斯頓高等研究院提供了寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍與優(yōu)厚誘人的薪水待遇。研究院沒有過多的硬件和科研設(shè)備的投入，而是把相當多的金錢直接發(fā)給了學(xué)者本人。終身教授拿著大學(xué)教授不能企及的薪水，就是訪問學(xué)者也可以在這里過上比較優(yōu)越的生活，而這些都是高等研究院沒有什么任務(wù)要求的情況下實施的。弗萊克斯納把研究院院長比做“抬轎人”，而學(xué)者是“坐轎人”，院長不是要束縛和控制學(xué)者，而要努力讓學(xué)者感到舒服自由?！皩W(xué)術(shù)民主意味著不去打擾有智慧的人，讓天才享受安靜。”[7]讓他們一無掛慮地從事研究，不加以任何約束。為學(xué)者建設(shè)一座學(xué)術(shù)研究的樂園，使其心無旁騖，只專注思考。每個人自定研究進度，不需要向誰負責。從成立至今，高等研究院的終身教授極少有離開的。而幾乎所有20世紀物理界和數(shù)學(xué)界赫赫有名的大師，均造訪過此地。這些都說明高等研究院有著非同尋常的吸引力。

普林斯頓高等研究院除了以學(xué)術(shù)研究見長，還是一個充滿愛和包容的地方。在著名經(jīng)濟學(xué)家、博弈論創(chuàng)始人約翰·納什(John Nash)窮困潦倒之際，高等研究院收納并始終尊重他。納什妻子就感慨地說：“一個人行為古怪，在別的地方會被當作瘋子，而在普林斯頓這個廣納天才的地方，人們會充滿愛心地想，他可能是一個天才。”[3]368普林斯頓高等研究院和納什一樣都因“美好心靈”而聲名遠播。

正是因為其始終致力于基礎(chǔ)性、前沿性研究，許多著名學(xué)者在這里做出了一生中最重要的研究成果。普林斯頓高等研究院建立近90年來取得了令人矚目的成就：“有33位諾貝爾獎獲得者、總計60個菲爾茲獎獲得者中的42位、19個阿貝爾獎(Abel)獲得者中的17位，曾經(jīng)作為教員、成員或長期訪問學(xué)者在高等研究院長期工作過。超過6 000名原成員在世界各地的學(xué)術(shù)界擔任學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)?！盵8]可見，普林斯頓高等研究院既是高端人才的聚集地，也是高端人才的輸出中心。

(二)堅守尊重學(xué)術(shù)自由的原則

普林斯頓高等研究院的組織架構(gòu)高度精煉，由決策、執(zhí)行和行政服務(wù)三部分組成。決策機構(gòu)即董事會，主要負責制定研究院的戰(zhàn)略目標、任命院長等高管人員、處置管理資產(chǎn)及對相關(guān)制度進行修訂。執(zhí)行機構(gòu)由執(zhí)行委員會、投資委員會、預(yù)算委員會、提名和治理委員會、高管薪酬委員會、審計委員會等六個委員會組成，行使相關(guān)權(quán)力；行政服務(wù)機構(gòu)由院長領(lǐng)銜，隸屬執(zhí)行委員會，負責財務(wù)管理、公共事務(wù)、基礎(chǔ)建設(shè)及各學(xué)院的服務(wù)工作。整體而言，整個機構(gòu)僅有37名成員，不得對學(xué)術(shù)權(quán)力進行任何干預(yù)。四個學(xué)院內(nèi)部是松散的學(xué)術(shù)組織，沒有行政管理，只有學(xué)術(shù)研究和各種各樣的學(xué)術(shù)活動。

行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力嚴格分離。高等研究院的學(xué)者研究什么，怎樣做研究，全憑學(xué)者自主決定，院方不做任何干預(yù)，也不進行任何評價和考核。這種不求回報的“養(yǎng)人”式的研究體制，成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新和杰出人才誕生的關(guān)鍵，也是其他機構(gòu)所缺乏的。普林斯頓高等研究院倡導(dǎo)“學(xué)術(shù)至上”的辦院理念，做到了以學(xué)術(shù)為本，以學(xué)者為中心。董事會的任務(wù)是聚集資金，院長和管理人員負責為終身教授和訪問學(xué)者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，終身教授負責選拔訪問學(xué)者并領(lǐng)導(dǎo)他們共同研究，訪問學(xué)者負責與終身教授和其他訪問學(xué)者共同研究。終身教授處于整個體制的核心位置，也最有發(fā)言權(quán)。高等研究院曾發(fā)生“教師三次政變”，教授們與院長發(fā)生嚴重觀念沖突，其結(jié)果都是院長主動選擇離職，足見教授才是高等研究院的真正主人。能夠被高等研究院聘為終身教授的都是公認的世界級大師，他們慧眼識珠辨別出來的訪問學(xué)者也都是學(xué)界精英。

(三)不斷超越學(xué)術(shù)研究范式

隨著知識生產(chǎn)模式的變化，“高深學(xué)問”的縱向分化與橫向綜合成為知識生產(chǎn)新模式顯著的特征，這也對傳統(tǒng)的“閉門造車式”和“單打獨斗式”的研究模式提出了嚴峻挑戰(zhàn)，合作研究愈發(fā)重要且必要。以諾貝爾獎為例，21世紀以來頒發(fā)的自然科學(xué)獎項，大部分都是兩人或三人合作，甚至跨地區(qū)或跨國合作?！捌樟炙诡D高等研究院學(xué)術(shù)論文合作比率非常高，2人以上合作發(fā)表的學(xué)術(shù)論文占總體的65.13%?！盵9]建立和維持一種能推動學(xué)術(shù)在其中得到發(fā)展和繁榮的智識環(huán)境，是任何學(xué)術(shù)組織都應(yīng)該關(guān)注和努力的核心問題。

普林斯頓高等研究院創(chuàng)造了一個不斷更新又相對穩(wěn)定的合作研究團隊。四個學(xué)院都只設(shè)10人左右不等的終身教授，擔任高等研究院的永久職位，負責各學(xué)院的學(xué)術(shù)管理工作。同時，研究院通過嚴格推薦、評估和遴選程序，遵照學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)潛能這唯一標準，每年從來自世界各地的1 500多名申請人中選拔200名左右的訪問學(xué)者來研究院開展期限為1-6年的科學(xué)研究工作。招聘訪問學(xué)者只有一個條件，就是原創(chuàng)性的研究?！?018年度，共有43名教授和終身教授，251名訪問學(xué)者。其中，歷史學(xué)院15名教授或終身教授，57名訪問學(xué)者；數(shù)學(xué)學(xué)院13名教授或終身教授，102名訪問學(xué)者；自然科學(xué)學(xué)院，12名教授或終身教授，56名訪問學(xué)者；社會科學(xué)學(xué)院3名教授或終身教授，36名訪問學(xué)者?？鐚W(xué)科項目，教授1名，訪問學(xué)者10名。院長訪問者7名?！盵10]正是通過科研人員頻繁地“大進大出”，每年都會創(chuàng)建一個新的科學(xué)研究團隊，帶來新的成員和新的觀點，以此來保持高等研究院對學(xué)術(shù)前沿的敏感性和科研工作的活力。

除了以四個學(xué)院開展研究工作之外，還專門設(shè)立跨學(xué)科研究(Interdisciplinary Studies)項目等。弗萊克斯納當年倡導(dǎo)的基礎(chǔ)性研究、獨立性研究、個體性研究的理念，今天來看，基礎(chǔ)性研究、獨立性研究依然得到很好地遵循，而個體性研究不再是主流，團隊合作越來越多?？鐚W(xué)科研究項目探索從不同的視角觀看世界，涵蓋物理學(xué)、天體物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)、生物學(xué)、人工智能、認知心理學(xué)和哲學(xué)等一系列學(xué)科。最近的跨學(xué)科研究計劃由皮特·哈特(Piet Hut)教授領(lǐng)導(dǎo)，9名訪問學(xué)者。每周舉行兩次學(xué)術(shù)報告，每位發(fā)言者進行10分鐘學(xué)術(shù)報告，然后進行20分鐘的討論。此外，還組織以認知和意識為主題的非正式午餐會議，這是核心話題。還自發(fā)舉行了許多以元認知為主題的午餐會議。此外，還有“院長訪問學(xué)者”項目，邀請來自各個領(lǐng)域?qū)W者7名，包括高等研究院沒有涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，目的是為研究院注入活力。

“理論物理學(xué)展望”項目(Prospects in Theoretical Physics,簡稱PiTP)是2002年起設(shè)立的一個深度夏季2周項目，專門為有志于在理論物理學(xué)領(lǐng)域的研究生和博士后預(yù)備。2019的主題是“物理學(xué)家眼中生物學(xué)中的重大問題”(Great Problems in Biology for Physicists)[11]。包括病毒學(xué)、癌癥、免疫學(xué)、機器學(xué)習(xí)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等分主題，運用現(xiàn)代物理學(xué)的工具，使對數(shù)據(jù)的探尋成為新的方法，從而使物理學(xué)家得出的結(jié)論能夠帶動對進化和生物過程基本理解的飛躍。

普林斯頓高等研究院的學(xué)術(shù)活動非常多。集體性的學(xué)術(shù)活動多，學(xué)者自愿參加。也有較為非常嚴格的學(xué)術(shù)報告活動，需要演講者認真準備。普林斯頓大學(xué)的下午茶學(xué)術(shù)制度，也被移植到高等研究院，每天下午3時，在清香咖啡、熱茶中，科學(xué)家們的大腦在思考和交流，激發(fā)靈感，形成創(chuàng)見，成為學(xué)術(shù)成果的萌芽。這些學(xué)術(shù)活動成為青年訪問學(xué)者能夠與大師接觸的寶貴機會，也成為新的學(xué)術(shù)共同體誕生的重要契機。

三、結(jié) 語

經(jīng)過近90年的發(fā)展，普林斯頓高等研究院已經(jīng)成為世界高度研究院的標桿，其中有一些可以遵循的規(guī)律。

(一)內(nèi)外部因素共同作用

普林斯頓高等研究院的成功是多種因素的共同作用，卓越的教育家領(lǐng)銜、超前的理念、大師的加盟、學(xué)術(shù)至上的組織設(shè)計、雄厚的捐贈以及得天獨厚的區(qū)域位置，這些因素缺一不可。普林斯頓高等研究院獨占了天時地利人和。這些當然有著極大的偶然性，但我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒其成功的必然性，其辦院理念、制度設(shè)計等。堅持基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)性地位，做好長久投入的準備，為那些有志于基礎(chǔ)理論研究的學(xué)者搭建個人平臺與合作平臺。最初是院長慧眼識才，后來就是用天才來識別天才，終身教授來選拔訪問學(xué)者。其理念是在美國這個實用主義流行的土地上建立一個純理論研究的高等機構(gòu)。匯聚頂尖人才并使他們快樂，一旦“學(xué)者天堂”建立起來，大量的人才產(chǎn)出和成果產(chǎn)出是必然的。

雄厚的資金固然重要，但不是關(guān)鍵所在。愛因斯坦曾對普林斯頓高等研究院給予高度評價：“我對美國科學(xué)研究機構(gòu)的成就感到十分欽佩。要是我們企圖把美國科學(xué)研究工作日益增長的優(yōu)勢完全歸功于充足的經(jīng)費，那是不公正的：專心致志、堅韌忍耐、同志式的友好精神以及共同合作的才能，在它的科學(xué)成就中都起著重要的作用。”[12]愛因斯坦強調(diào)的經(jīng)費之外的柔性因素，正是中國的高等研究院亟待突破的發(fā)展瓶頸。如何營造一個潛心學(xué)術(shù)研究的大師領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)共同體，是需要高等研究院內(nèi)外部多主體共同努力的。尤其是要下大氣力消除制度的障礙，比如科研成果評價制度、人才晉升制度、學(xué)術(shù)權(quán)力的保障等，都亟待變革以營造風清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。

(二)在堅守獨特中超越自己

普林斯頓高等研究院從開始就是一場針對大學(xué)弊病的機構(gòu)創(chuàng)新。在美國大學(xué)陷入實用主義的紛擾中不能自拔時，通過制度創(chuàng)新和組織創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)一片學(xué)術(shù)研究的凈土，維系了美國基礎(chǔ)理論研究的卓越，而基礎(chǔ)理論研究是應(yīng)用技術(shù)研究的基礎(chǔ)。這種遠見卓識至為關(guān)鍵，其堅守亦為重要，因為特立獨行很容易被世界同質(zhì)化。90年來，普林斯頓高等研究院的辦院精神沒有變，反而歷久彌新。

普林斯頓高等研究院一直堅持獨特的辦院理念，堅持以理論研究為唯一功能，堅持基礎(chǔ)理論研究的方向，堅持“大師”的聘用原則，堅持小而精的行政特點，堅持追求學(xué)術(shù)卓越。這些基本方針從建院之始，都一直被很好地堅守和維護。高等研究院忠實秉承了“無用知識的有用性”的理念，對基礎(chǔ)理論研究的重要性、長期性和艱難性有著充分的理解，給與學(xué)者極大的寬容和尊重，這些都需要一顆堅守的心。行政人員只負責籌集經(jīng)費提供服務(wù)，不過問學(xué)術(shù)研究；學(xué)者專注于科研，不需要為謀生分心，可謂分工明確。

但研究模式也在不斷調(diào)整。研究院原來盡可能與世隔絕，現(xiàn)在與許多大學(xué)、高等研究機構(gòu)建立長期合作關(guān)系。原來依靠科學(xué)家自發(fā)的個體研究，現(xiàn)在創(chuàng)造條件以便學(xué)者之間及與外部學(xué)術(shù)界進行聯(lián)系，以各種方式來搭建學(xué)術(shù)交流的平臺、組建研究團隊和學(xué)術(shù)共同體。

(三)借鑒與生成方為上策

自從1994年西安交通大學(xué)設(shè)立高等研究院以來中國至少有40多家高等研究院。按其初衷，都有效法普林斯頓高等研究院的想法，但更為重要的是吸收普林斯頓高等研究院的精神。普林斯頓高等研究院也是在借鑒柏拉圖學(xué)園基礎(chǔ)上，廣泛吸收了普林斯頓大學(xué)等大學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過一種獨特超越的理念構(gòu)建的新型學(xué)術(shù)組織。作為純公益機構(gòu)，需要抵制社會急功近利的短視和錯謬。普林斯頓高等研究院是靠百貨商人路易斯·邦伯格(Louis Bamberger)兄妹500萬美元捐資建立起來的，如今研究院的基金已經(jīng)發(fā)展到7.4億美元，與此相呼應(yīng)的是，高等研究院產(chǎn)出的卓越人才和一流成果，更是全世界學(xué)者眼中的圣地。盡管如此，高等研究院不求大不求全，而是“筑巢引鳳”，招聚最杰出的學(xué)者，為其提供最優(yōu)越的條件和環(huán)境，使其產(chǎn)出偉大的成果。

中國特色的高等研究院需要本土生成。目前，中國已經(jīng)建立的高等研究院多是大學(xué)內(nèi)部的二級研究實體，只有西湖高等研究院是一所民辦性質(zhì)的社會實體機構(gòu)。如何產(chǎn)出一流的基礎(chǔ)理論成果和卓越人才，如何破解人才評價和學(xué)術(shù)評價的“頑障痼疾”，如急功近利的科研任務(wù)、大量的科研考核和獎懲，都需要制度創(chuàng)新，但更為關(guān)鍵的是理念更新。期盼通過高等研究院的制度創(chuàng)新和理念更新，促進大學(xué)的制度創(chuàng)新和科研體制機制的創(chuàng)新，為人才的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更有利的條件。