懂得繞行，才能從容

?仝紅霞

自打女兒升入高中后，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)也不理想。每次考試成績(jī)下來(lái)，唉聲嘆氣，甚至淚眼汪汪。

為了補(bǔ)救語(yǔ)數(shù)外，我?guī)团畠簣?bào)了一對(duì)一輔導(dǎo)班，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)收效甚微。使出了渾身解數(shù)，成績(jī)始終在班中墊底，女兒的小臉蛋逐漸失去了自信的光澤。

看著女兒每天郁郁寡歡，我既心疼，又為女兒的前程擔(dān)憂(yōu)。就在我一籌莫展時(shí)，看到了一段讓我深受啟發(fā)的話(huà)。這段話(huà)被稱(chēng)為“紅燈定律”，大致意思是：開(kāi)車(chē)上班的途中，如果碰到的第一個(gè)紅綠燈是紅燈，那么接下來(lái)的幾個(gè)紅綠燈也很可能是紅燈。有點(diǎn)類(lèi)似“墨菲定律”，如果你擔(dān)心某種情況發(fā)生，那么它就有可能發(fā)生。但“紅燈定律”也是可以破解的。比如碰到第一個(gè)紅燈后，改變行車(chē)的路線(xiàn)，或是改變行車(chē)的速度，就能避開(kāi)下一個(gè)紅燈。

生活中碰見(jiàn)困難，改變一下生活狀態(tài)或習(xí)慣，能幫你避開(kāi)將會(huì)出現(xiàn)的一系列困難；工作中碰見(jiàn)難題，換個(gè)工作思路，難題也許就會(huì)迎刃而解；學(xué)習(xí)中碰見(jiàn)瓶頸，暫時(shí)不去想它，去做其他事情，也許等你回來(lái)時(shí)就會(huì)有不同的思路。

我頭腦中突然閃現(xiàn)出一個(gè)情景。女兒上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，同齡的孩子都能夠很流利地表達(dá)自己的想法，女兒卻支支吾吾的，總是“嗯”“然后”好半天，才能說(shuō)出下半句話(huà)，常常詞不達(dá)意。我建議她說(shuō)話(huà)時(shí)去掉這些詞，但沒(méi)有這兩個(gè)詞作鋪墊，孩子的表達(dá)更遲鈍了。之后，我讓她把要說(shuō)的話(huà)先寫(xiě)出來(lái)，大聲讀幾遍后再重新表達(dá)。這一招，看起來(lái)是笨辦法，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀寫(xiě)訓(xùn)練后，女兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高。

我一拍腦袋，這不就是“紅燈定律”嗎？孩子語(yǔ)言卡殼，我讓她繞行，先寫(xiě)再讀，于是漸漸地克服了這個(gè)難題。那么，孩子在文化課學(xué)習(xí)中遇到紅燈，同樣可以讓她繞行，何必堵在文化課上停滯不前呢？

女兒從小喜歡畫(huà)畫(huà)，只是由于學(xué)習(xí)緊張，就把這門(mén)愛(ài)好拋在了腦后，現(xiàn)在讓她重拾興趣，學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，不也是一條很好的發(fā)展出路嗎？我和女兒進(jìn)行了一番深入溝通，希望孩子能夠合理選擇。考慮了幾天，女兒做出了藝考的決定。

每周一次美術(shù)課調(diào)節(jié)了孩子的心情，也緩解了學(xué)習(xí)壓力。并且她畫(huà)畫(huà)進(jìn)步很快，老師都說(shuō)她有藝術(shù)天賦。在高考美術(shù)集訓(xùn)階段，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一封閉式訓(xùn)練，女兒一個(gè)月回家一次?？吹剿判陌俦兜纳袂?，充滿(mǎn)底氣的笑容，我焦慮的心也漸漸舒展了。

藝考當(dāng)天，女兒輕松走入考場(chǎng)，水粉、素描、速寫(xiě)三科考試順利闖關(guān)。藝考結(jié)束后，女兒返回學(xué)校，干勁十足地投入到文化課的復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)文化課上，女兒也采用了紅燈繞行的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。她說(shuō)，既然使出洪荒之力也提不高數(shù)學(xué)成績(jī)，不如在其他幾門(mén)功課上多分配點(diǎn)時(shí)間，通過(guò)這種方式提高總分也不失為良策。半年后的高考，女兒文化課成績(jī)超出藝考一本線(xiàn)20分，順利考入理想大學(xué)。

有時(shí)候，繞行也是一種捷徑，更是一種明智的選擇，正所謂：窮則變，變則通，通則久。學(xué)習(xí)如此，生活亦如此，當(dāng)孩子在生活中遇到紅燈，我們不如教他們繞道而行，學(xué)會(huì)變通，突破瓶頸，取得成功。