高職“1+X”育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)改革探索

牛鈺

摘 要 圍繞《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的在高職院校啟動(dòng)1+X證書(shū)制度精神要求，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索實(shí)施“1+X”育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)改革，在課程內(nèi)容上實(shí)施“崗、課、證”相融通，在教學(xué)方式上實(shí)施“教、學(xué)、練、做、賽”一體化，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，持續(xù)推行“雙證書(shū)”制度及精湛技能證書(shū)制度。該模式取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育;教學(xué)改革;“1+X”證書(shū)制度;育訓(xùn)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020）35-0046-04

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)[2019]4號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），提出在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“1+X”）工作[1]。根據(jù)《通知》精神，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“黃河水院”）發(fā)揮學(xué)校長(zhǎng)期從事技術(shù)技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極探索“1+X”育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)改革，取得了良好效果。筆者依據(jù)黃河水院的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“1+X”育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施路徑及改革效果進(jìn)行探索。

一、高職“1+X”育訓(xùn)結(jié)合的課程體系構(gòu)建

（一）育訓(xùn)結(jié)合的課程體系框架

黃河水院積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的有機(jī)銜接，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，發(fā)揮職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)在促進(jìn)人才培養(yǎng)、實(shí)施職業(yè)技能水平評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)勢(shì)，將“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等有機(jī)融合，深化教師、教材、教法改革，把證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)校企合作，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線、以工作過(guò)程為主導(dǎo)的“教、學(xué)、練、做、賽”一體化的課程體系。“教”即教師講解示范;“學(xué)”即學(xué)生學(xué)習(xí);“練”即學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí);“做”即學(xué)生完成實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的操作;“賽”即學(xué)生參加技能競(jìng)賽活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合，具體見(jiàn)圖1。

（二）理論課教學(xué)系統(tǒng)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)育訓(xùn)結(jié)合的理論課教學(xué)系統(tǒng)由職業(yè)核心能力課程、專(zhuān)業(yè)基本技能基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程等模塊組成。

職業(yè)核心能力課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、體育與健康、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、心理健康教育等。

專(zhuān)業(yè)基本技術(shù)基礎(chǔ)課程包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、電子商務(wù)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)攝影、商務(wù)交際與溝通、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)店建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、商務(wù)寫(xiě)作等。

職業(yè)拓展課程包括商務(wù)數(shù)據(jù)分析、視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)、管理學(xué)、新媒體營(yíng)銷(xiāo)、微商創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、多媒體信息采集等課程。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)、隨堂技能訓(xùn)練、隨堂實(shí)習(xí)等課程。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)課程教學(xué)的基本要求制訂的。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的要求，以勝任電子商務(wù)崗位工作為導(dǎo)向，以提高電子商務(wù)職業(yè)能力為本位，以培養(yǎng)綜合性管理型電子商務(wù)技能人才為目標(biāo)，打破原有的知識(shí)系統(tǒng)性的課程體系，構(gòu)建以電子商務(wù)職業(yè)能力為主導(dǎo)的“理實(shí)一體”的模塊化課程體系。

（三）實(shí)踐課教學(xué)系統(tǒng)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括軍訓(xùn)及入學(xué)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)、平面設(shè)計(jì)及精湛技能實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn)、多媒體信息采集實(shí)訓(xùn)、“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”綜合技能及精湛技能實(shí)訓(xùn)、移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)跟崗實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)綜合技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)內(nèi)容。

（四）專(zhuān)業(yè)核心技能競(jìng)賽

根據(jù)學(xué)生面向的崗位群所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，引入與職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、崗位操作規(guī)程，圍繞專(zhuān)業(yè)核心技能競(jìng)賽目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái)黃河水院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)參加的專(zhuān)業(yè)核心技能競(jìng)賽活動(dòng)如表1所示。

二、高職“1+X”育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建

（一）專(zhuān)業(yè)核心課程“分段課”教學(xué)模式

專(zhuān)業(yè)核心能力課程實(shí)施“分段集中式”教學(xué)模式，采取“項(xiàng)目化教學(xué)”方法[2]?！胺侄渭惺健苯虒W(xué)模式是指將專(zhuān)業(yè)核心能力課程和職業(yè)素質(zhì)拓展課程的教學(xué)集中安排在第三和第四學(xué)期，每個(gè)學(xué)期分成四至五段學(xué)習(xí)時(shí)間，每段時(shí)間集中完成某個(gè)課程，以保持項(xiàng)目化課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的完整性。“項(xiàng)目化教學(xué)”即師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目以工作任務(wù)的形式進(jìn)行安排，通過(guò)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，得到一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的結(jié)果或產(chǎn)品。一般由確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查和評(píng)估、歸納或成果應(yīng)用5個(gè)教學(xué)階段組成。

基于完整工作過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)是指按照顧客的訂單，來(lái)組織學(xué)生經(jīng)歷完整工作過(guò)程的職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)就是完成顧客的訂單要求，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在生產(chǎn)顧客所需產(chǎn)品的職業(yè)工作過(guò)程的基礎(chǔ)上來(lái)完成的。這種教學(xué)活動(dòng)，不僅通過(guò)學(xué)校、企業(yè)在辦學(xué)層面上合作，還強(qiáng)調(diào)依據(jù)企業(yè)完成訂單的真實(shí)工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。所以，基于完整工作過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)是從完整行動(dòng)角度出發(fā)，以學(xué)生現(xiàn)有能力水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教育、企業(yè)所具備的教學(xué)條件為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合行動(dòng)能力為宗旨，對(duì)完成顧客訂單的工作過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，在工作活?dòng)的基礎(chǔ)上，從具體目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)成、工作方法和使用的工具材料等方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵步驟是咨詢、設(shè)計(jì)、決策、執(zhí)行、控制和評(píng)價(jià)。

（二）“三能遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課突出職業(yè)技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，融理論于實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課教學(xué)采取“三能遞進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。“三能遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)，即主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按學(xué)生掌握職業(yè)技能的熟練程度，安排單項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、精湛技能認(rèn)證實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、出納實(shí)訓(xùn)等，綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。精湛技能認(rèn)證實(shí)訓(xùn)，即訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)核心技能。不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)技能要求，學(xué)生通過(guò)“三能遞進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)練習(xí)和技能考核，可以達(dá)到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位的用人培養(yǎng)目標(biāo)。

三、高職“1+X”育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)保障措施

（一）注重“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

圍繞提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制定了《青年教師培養(yǎng)與指導(dǎo)細(xì)則》《青年教師課堂教學(xué)準(zhǔn)入制度》《“雙師素質(zhì)”教師認(rèn)定實(shí)施意見(jiàn)》等制度機(jī)制。堅(jiān)持“引聘人才、培養(yǎng)骨干、校企合作、專(zhuān)兼結(jié)合”的原則，優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)施“引、聘、送、下、帶”和專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘、雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，在學(xué)校的806名專(zhuān)任教師中，有“雙師型”教師544人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的67.49%，“雙師型”教師中有教授31人，占專(zhuān)任“雙師型”教師總數(shù)的5.7%;副教授157人，占專(zhuān)任“雙師型”教師總數(shù)的28.86%;講師 299人，占專(zhuān)任“雙師型”教師總數(shù)的54.96%。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，學(xué)校通過(guò)爭(zhēng)取財(cái)政撥款、專(zhuān)項(xiàng)資金和學(xué)校自籌、企業(yè)捐贈(zèng)等方式，建立了與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備。截至2019年9月，學(xué)校已建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室205個(gè)，實(shí)訓(xùn)基地建筑面積95979平方米，實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備已達(dá)18334臺(tái)（套），總價(jià)值14969.06萬(wàn)元，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1512項(xiàng)，擁有實(shí)訓(xùn)工位數(shù)14354個(gè)，生均工位數(shù)達(dá)到 0.8個(gè)。

（三）推行“雙證書(shū)”制度及精湛技能證書(shū)制度

根據(jù)《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證管理辦法》，積極推行“雙證書(shū)”制度。將學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)作為畢業(yè)的一個(gè)必要條件;采取學(xué)生資格證免費(fèi)措施，規(guī)定除鑒定機(jī)構(gòu)證書(shū)費(fèi)外，學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生獲取第一個(gè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)組織輔導(dǎo)及辦理考務(wù)，積極為學(xué)生獲取“雙證書(shū)”提供教育培訓(xùn)方面的幫助和支持。

黃河水院在探索“1+X”育訓(xùn)結(jié)合課程教學(xué)改革過(guò)程中，根據(jù)高等職業(yè)院校建設(shè)的需要，創(chuàng)設(shè)了具有學(xué)校自身特點(diǎn)的“精湛技能證書(shū)”制度，即將職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入特定專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，將相關(guān)課程的考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。學(xué)生需要通過(guò)“考試過(guò)關(guān)+精湛技能”的雙考核才能真正過(guò)關(guān)，即課程的理論知識(shí)必須通過(guò)在線系統(tǒng)考試，技能部分必須獲得精湛技能考核認(rèn)證，才能得到課程學(xué)分。

黃河水院精湛技能考核認(rèn)證是一項(xiàng)具有高職特色的學(xué)業(yè)考核制度。學(xué)校通過(guò)推行這項(xiàng)制度，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)校2016-2018屆畢業(yè)生獲取職業(yè)資格、精湛技能證書(shū)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

（四）以賽促技，提升專(zhuān)業(yè)技能水平

除了進(jìn)行配套教學(xué)改革外，學(xué)校還利用技能競(jìng)賽提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。在實(shí)施高職“1+X”育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校積極貫徹2015年7月出臺(tái)的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)）文件精神，全面推進(jìn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”教學(xué)模式改革，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平。

1.開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽月活動(dòng)

每年一屆的黃河水院學(xué)生技能競(jìng)賽月活動(dòng)已實(shí)施多年，成為學(xué)校的品牌活動(dòng)。賽項(xiàng)設(shè)置面向各專(zhuān)業(yè)的核心、基本專(zhuān)業(yè)技能，競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)崗位，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心能力與核心知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)全覆蓋、師生全參與。通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽，了解學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的程度以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生“人人有出彩機(jī)會(huì)”創(chuàng)造了良好的校園氛圍。

2.承辦各類(lèi)技能大賽

根據(jù)教育部、河南省教育廳、全國(guó)水利教職委等部門(mén)關(guān)于開(kāi)展技能大賽的通知，學(xué)校承辦了教育部全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職測(cè)繪技能大賽、河南省教育廳舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組河南選拔賽，全國(guó)水利高等職業(yè)院校技能大賽等職業(yè)技能競(jìng)賽工作。

在高職“1+X”育訓(xùn)結(jié)合教育的強(qiáng)力推動(dòng)下，黃河水院在技能競(jìng)賽方面也取得了較好成績(jī)。2017年8月，在世界機(jī)器人大賽上，黃河水院代表隊(duì)參加了格斗機(jī)器人賽項(xiàng)，奪得創(chuàng)新設(shè)計(jì)組比賽一等獎(jiǎng)、機(jī)器人格斗賽三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校世界級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)方面“零的突破”[4]。2019年4月，在2019年中國(guó)工程機(jī)器人大賽暨國(guó)際公開(kāi)賽上，黃河水院代表隊(duì)勇奪高職組特等獎(jiǎng)（冠軍）1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)[5]。

2019年，黃河水院再次被教育部確定為“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)院校，充分說(shuō)明學(xué)校通過(guò)“教、學(xué)、練、做、賽”一體化教學(xué)，將“崗、課、證”相融通納入高職教育人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)了大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提升。2015-2017年，黃河水院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率分別達(dá)3.4%、3.0%、3.5%，2016-2018年，畢業(yè)生初次就業(yè)率分別達(dá)94.7%、94.5%、98.0%，實(shí)現(xiàn)連年高位增長(zhǎng)。2016-2018年，校友對(duì)母校滿意度分別為96%、95%、96%，均高于全國(guó)示范性高職院校平均水平。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案[EB/OL].[2019-02-13].ht tps：//www.chinanews.com/wap/detail/zw/gn/2019/02-13/8753065.

[2]黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案（2019修訂）[R].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2019.

[3]祝玉華.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告[R].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2018.

[4]范龍.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2019年中國(guó)工程機(jī)器人大賽暨國(guó)際公開(kāi)賽中勇奪桂冠[EB/OL].[2019-04-25].http：//www.yrcti.edu.cn/hhts/newshhts_news/show-40978.html.

[5]張延.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加金磚·歐亞國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽獲銀獎(jiǎng)[EB/OL].[2019-11-07]. http：//www.yrcti.edu.cn/hhts/newshhts_news/show-46075.html.