游戲

陳晨

摘 ? 要：幼兒園教育是學(xué)前教育過(guò)程中十分重要的一環(huán)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒園的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)逐步跟進(jìn)，堅(jiān)持“以德為本”的教學(xué)理念便是尤為重要的。在幼兒期的教育中，開(kāi)展品德教育，不僅能夠使幼兒感受“真善美，仁愛(ài)信”等優(yōu)良品質(zhì)，也將為幼兒今后的德育學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的開(kāi)端。本文旨在探索通過(guò)游戲互動(dòng)，助力幼兒良好品德的形成。

關(guān)鍵詞：品德教育;學(xué)前教育;教學(xué)理念

將游戲融入到幼兒品德的培養(yǎng)中去，是學(xué)前教育在不斷探索的過(guò)程中摸索出的一種新思路、新方法，旨在為幼兒園教學(xué)提供更好的思想引導(dǎo)與理念指引。這種新式的教學(xué)方法，其目的是在培養(yǎng)幼兒品德的過(guò)程中，讓教師與家長(zhǎng)更加有效地結(jié)合在一起，促使幼兒的品德教育不再流于形式，而是能夠真正根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好、思想性格，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位、深層次的品德培養(yǎng)。幼兒教師在開(kāi)展品德教育時(shí)，將游戲融入到幼兒的品德培養(yǎng)中，也將使得幼兒的品德學(xué)習(xí)變得更加高效，增強(qiáng)趣味性。

一、通過(guò)游戲互動(dòng)，助力幼兒品德教育的意義

如何讓幼兒樹(shù)立起正確的道德觀、價(jià)值觀，真正使幼兒對(duì)于道德與修養(yǎng)有所感悟，對(duì)于學(xué)前階段的教育而言，是一大棘手的難題。

針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒園與教師可以將游戲融入到幼兒的品德培養(yǎng)中去，借助趣味的游戲，有效緩解每一位幼兒對(duì)于陌生環(huán)境所產(chǎn)生的內(nèi)心恐懼、焦躁不安等情緒。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，也不能忘記對(duì)幼兒進(jìn)行貼心細(xì)致的呵護(hù)。

在引導(dǎo)幼兒融入到幼兒園這個(gè)新環(huán)境的過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些玩具、圖畫(huà)等幼兒比較感興趣的東西，幫助幼兒放松心情。當(dāng)幼兒的抵觸情緒有所緩解時(shí)，教師便可以組織幼兒開(kāi)展集體游戲。幼兒之間的集體活動(dòng)，對(duì)于舒緩幼兒內(nèi)心的恐懼與焦慮，具有極好的效果。進(jìn)行游戲時(shí)，可以加入一些促進(jìn)幼兒互幫互助的內(nèi)容，使幼兒在輕松愉快的氛圍里，完成對(duì)道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)，幫助幼兒對(duì)于幼兒園留下深刻、美好的印象。

二、通過(guò)游戲互動(dòng)，助力幼兒品德教育的措施

1.通過(guò)游戲，為幼兒的品德培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在日常教育中，如何幫助剛?cè)雸@的幼兒克服對(duì)于上幼兒園的恐懼，切實(shí)解決幼兒初入園時(shí)的心理情感問(wèn)題，這些都是幼兒園與教師需要深入思考的問(wèn)題。想要踐行“以德為本”的教育理念，就需要教師根據(jù)幼兒在園期間常見(jiàn)的心理情感問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，借助趣味游戲，幫助幼兒緩解心理壓力、消除內(nèi)心的恐懼。只有盡早緩解幼兒的心理緊張，才能幫助幼兒從小養(yǎng)成自信開(kāi)朗的性格品質(zhì)，為幼兒今后的道德培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)前階段的幼兒，邏輯思維和認(rèn)知能力的發(fā)展還不完善，情緒容易因?yàn)橥饨缬绊懚a(chǎn)生較大的波動(dòng)，幼兒之間因?yàn)橥婢叨a(chǎn)生的沖突，或者因?yàn)橛螒蚨a(chǎn)生的摩擦，都有可能造成幼兒情緒的失控。這時(shí)就需要教師組織一些趣味活動(dòng)，及時(shí)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，平復(fù)幼兒的心情。同時(shí)，在日常的游戲過(guò)程中，我們也要教會(huì)幼兒禮貌與謙讓。這樣通過(guò)游戲，既化解了幼兒的情緒失控，也在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行了品質(zhì)教育。

2.通過(guò)游戲，讓幼兒養(yǎng)成講道德的好習(xí)慣

學(xué)齡前的幼兒對(duì)新鮮事物的好奇感、探索欲望較強(qiáng)，因而其在進(jìn)行品德學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以集中精力。面對(duì)這種情況，一些教師強(qiáng)制幼兒一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，這樣不僅扼殺了幼兒活潑好動(dòng)的天性，也會(huì)讓幼兒對(duì)于品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，愈發(fā)抵觸來(lái)幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在幼兒園階段，就讓幼兒對(duì)于品德學(xué)習(xí)留下糟糕的印象，將會(huì)為其今后的學(xué)習(xí)生涯埋下隱患。

想要解決幼兒對(duì)于品德學(xué)習(xí)感到乏味、產(chǎn)生抵觸心理的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)采取更加具有童趣、童心的教學(xué)模式，讓幼兒園的品德課堂活躍起來(lái)。既然幼兒對(duì)于游戲感興趣，那么我們就可以就讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí) 讓幼兒在游戲中養(yǎng)成講道德的好習(xí)慣。

在活動(dòng)時(shí)，教師可以用游戲來(lái)吸引幼兒注意力，在無(wú)形之中對(duì)幼兒進(jìn)行品德培養(yǎng)。這樣做，一方面能夠緩解幼兒對(duì)于品德學(xué)習(xí)的陌生感;另一方面，將游戲與對(duì)幼兒的品德培養(yǎng)相融合，也是在學(xué)前教育中的一次偉大嘗試。

三、通過(guò)游戲互動(dòng)，助力幼兒品德教育的的反思。

該不該讓幼兒快樂(lè)地玩耍？幼兒在幼兒園階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)又是什么？這些都是在幼兒教育過(guò)程中，我們所面臨的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。通過(guò)游戲互動(dòng)，助力幼兒的品德教育，就是要讓教師與家長(zhǎng)都對(duì)幼兒的品德培養(yǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái)，讓幼兒能夠在幼兒園玩得開(kāi)心、學(xué)得輕松，從小培養(yǎng)起良好的品德修養(yǎng)，這也是學(xué)前品德教育的根本目標(biāo)與宗旨。當(dāng)前，雖然還有許多地方不夠完善，但相信通過(guò)廣大幼兒教育工作者不懈努力就一定能夠在幼兒的品德教育上取得有效成就。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)游戲互動(dòng)，助力幼兒的品德教育，是幼兒園教學(xué)的一次重要的改革。幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)，也是其在接受更加系統(tǒng)、更加完善的科學(xué)理論學(xué)習(xí)的第一步。幼兒園階段對(duì)幼兒的品格修養(yǎng)、思想道德、認(rèn)知能力的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生極其重要的影響。因此，只有采取更加系統(tǒng)的品德教育，才能為幫助幼兒樹(shù)立高尚的思想品德打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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