初探小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意繪畫教學(xué)

林婉思

摘 ? 要：開展美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識和審美能力，美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)能高效發(fā)展小學(xué)生自身的創(chuàng)意思維能力，并且當(dāng)今時(shí)代的美術(shù)創(chuàng)意思維也被當(dāng)作小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要對小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)對策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意繪畫教學(xué);對策

在美術(shù)教學(xué)期間，創(chuàng)意繪畫可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對全面培養(yǎng)小學(xué)生起著關(guān)鍵作用，也極大推動(dòng)美術(shù)老師自身的專業(yè)發(fā)展。在促進(jìn)整體美術(shù)教育中也發(fā)揮了積極的作用。與此同時(shí)，在教學(xué)期間也存在的一些不足，像是會(huì)有部分學(xué)生們的美術(shù)繪畫內(nèi)容非常相似、整體畫面感比較單調(diào)、沒有根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)等。

一、簡述創(chuàng)意繪畫

創(chuàng)造繪畫是體現(xiàn)學(xué)生們獨(dú)特想法和擴(kuò)展學(xué)生們思維能論的最佳方式，屬于審美創(chuàng)造類的活動(dòng)。創(chuàng)意繪畫的最終結(jié)晶就是美術(shù)。通過聯(lián)想思維將普通繪畫的主體思想結(jié)合起來，使畫面內(nèi)容復(fù)雜化。這也是一個(gè)較為復(fù)雜的直覺思維活動(dòng)和繪畫展示活動(dòng)，是從感知繪畫到繪畫表達(dá)的整個(gè)變換過程。當(dāng)繪畫者準(zhǔn)備進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，從繪畫主題的一開始，他就必須根據(jù)這一靈感源展開聯(lián)想思維，通過分析內(nèi)容、選擇優(yōu)先順序、整合思想、提取精華、根據(jù)幾種創(chuàng)作思想重新組織畫面、精心發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)微細(xì)節(jié)，結(jié)合自己的情感表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)畫面的布局構(gòu)圖，最后通過繪畫表現(xiàn)出來。在進(jìn)行創(chuàng)意繪畫期間，這兩者也是不能分開的、需要在相互結(jié)合當(dāng)中也相互進(jìn)行影響。

二、開展創(chuàng)意繪畫教學(xué)的必要性

通過不斷探究小學(xué)時(shí)期的創(chuàng)意繪畫教學(xué)實(shí)踐，分析可能會(huì)產(chǎn)生的效果和存在的一些問題，并尋找解決問題的對策。進(jìn)一步探索在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作繪畫教學(xué)的方法，方便為美術(shù)老師在教學(xué)期間提供參考，提升小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意繪畫教學(xué)質(zhì)量，為廣大美術(shù)創(chuàng)作提供一定的借鑒。 也為現(xiàn)代社會(huì)和創(chuàng)新型人才所需的聯(lián)想思維數(shù)量。

三、美術(shù)創(chuàng)意繪畫的現(xiàn)狀

基于近些年對美術(shù)創(chuàng)意繪畫教學(xué)方式的進(jìn)一步探究，尤其是探討小學(xué)生們在繪畫時(shí)的心理變化和大腦的變化，以及感知對美術(shù)創(chuàng)意繪畫的作用。比如高新文在“現(xiàn)在西方心靈哲學(xué)”這本書中曾經(jīng)提到：“感覺印象可以近似為一種理論所設(shè)想的現(xiàn)實(shí)”，并認(rèn)識到創(chuàng)意繪畫在小學(xué)生思維方式當(dāng)中起到的作用。與此同時(shí)，又將美術(shù)創(chuàng)意繪畫的思維部分劃分成三個(gè)環(huán)節(jié)：“第一個(gè)環(huán)節(jié)是從生活角度進(jìn)行觀察，感受到美的存在;第二是醞釀內(nèi)心的視象;第三是對意向的形成進(jìn)行審美。”綜合來看，近些年，我國對美術(shù)創(chuàng)意繪畫的探究不僅集中在繪畫本身，而且已經(jīng)上升到對創(chuàng)意性繪畫作者內(nèi)心情感的一些較高層次的探究。又如“審美概論”這一書當(dāng)中提到的所有的認(rèn)知都要由實(shí)踐開始，認(rèn)識的初步階段是感性認(rèn)識的階段，無法直接跨越感性認(rèn)識進(jìn)入理性認(rèn)識的階段，對審美的認(rèn)識也不例外。

四、創(chuàng)意繪畫教學(xué)的有效對策

（一）多組織美術(shù)課外活動(dòng)

美術(shù)課外活動(dòng)是美術(shù)創(chuàng)作的根源，想要完成好的美術(shù)繪畫作品也不局限于美術(shù)課堂，老師要多安排一些多樣化的美術(shù)課外活動(dòng)，讓小學(xué)生去選擇合適自己現(xiàn)狀的課外活動(dòng)，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，能有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。

（二）創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

在美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師要給學(xué)生創(chuàng)造符合學(xué)情的課堂學(xué)習(xí)氣氛，并營造一個(gè)好的繪畫環(huán)境。在課堂教學(xué)期間，老師可以將自己的身份變得新穎一些，例如可以做學(xué)生們繪畫路上的好朋友，此身份既能拉近師生距離，又可以激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)欲望，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們創(chuàng)作的主動(dòng)性。與此同時(shí)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，也更容易創(chuàng)作出優(yōu)秀繪畫作品。

（三）運(yùn)用多媒體開展教學(xué)

隨著科技發(fā)展在不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已成為輔助教育領(lǐng)域的重要手段。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，老師要適當(dāng)使用多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)都是以教材中的只是內(nèi)容為主，而缺少趣味的課本知識已無法滿足當(dāng)代學(xué)生們的求知欲望。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，第一，將教學(xué)形式有效改變，吸引了學(xué)生們的注意力，也激發(fā)了小學(xué)生們對美術(shù)的興趣。第二，使用多媒體教學(xué)能把較為抽象的知識更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生們，促進(jìn)學(xué)生們理解和記憶美術(shù)知識。

（四）對學(xué)生們的美術(shù)作品開展有效評價(jià)

在美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師也要對學(xué)生們創(chuàng)意作品進(jìn)行有效、合理的評價(jià)，以平常心欣賞學(xué)生們的美術(shù)作品。老師可以在教室某一個(gè)區(qū)制定出宣傳窗口，把學(xué)生們的美術(shù)作品放進(jìn)去開始展覽，此方式既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。然而，在選擇作品上卻是關(guān)鍵問題，所以，其美感也是非常關(guān)鍵，要選出有創(chuàng)意性十足的美術(shù)作品，而創(chuàng)意作品對老師來說，也未必能一眼看出作品中的寓意，可老師也不能因看不懂寓意就立刻否定學(xué)生們的創(chuàng)作。應(yīng)以平常心和學(xué)生們進(jìn)行溝通，多去了解學(xué)生們的內(nèi)心世界。

五、結(jié)論

綜上所述，開展美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識和審美能力，美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)能高效發(fā)展小學(xué)生自身的創(chuàng)意思維能力，因此，美術(shù)創(chuàng)意繪畫教學(xué)在小學(xué)生成長期間具有重要意義。希望通過上述對小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意繪畫教學(xué)的問題幾策略的分析能給從事美術(shù)教育工作者帶來一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)鍵.重視創(chuàng)意實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力——小學(xué)美術(shù)'創(chuàng)意繪畫'教學(xué)策略[J].《新課程（教研版）》，2019，000（010）：208-209