探究初中英語(yǔ)基于核心素養(yǎng)下如何提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

鄭曉

摘 要：基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)交際能力的提升，需要英語(yǔ)老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，需要初中學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還需要初中學(xué)生多應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)和參與英語(yǔ)交際活動(dòng)，從而促進(jìn)初中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);學(xué)生;英語(yǔ)交際能力;提升策略

一、初中英語(yǔ)基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的意義

首先，有利于發(fā)展初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的教育理念，以培養(yǎng)“學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。核心素養(yǎng)是先進(jìn)的教育思想，有些教育專(zhuān)家認(rèn)為“核心素養(yǎng)是引領(lǐng)未來(lái)教育改革的新方向”。在這一思想指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)必將全面提升初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是提升初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，更是發(fā)展初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。其次，有利于促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革。核心素養(yǎng)所具有的時(shí)代性與獨(dú)特的先進(jìn)性被人們所認(rèn)知，受到了教育工作者及社會(huì)各界的追捧，并呈現(xiàn)出了核心素養(yǎng)熱的教育教學(xué)研究現(xiàn)狀。核心素養(yǎng)是新課改三維教育目標(biāo)的進(jìn)一步深化，在促進(jìn)初中教學(xué)改革方面起著重要作用。以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂時(shí)間主要用來(lái)教授基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)卻重視不夠。而基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，就要求初中英語(yǔ)教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)改革，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的前提下，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力及讀與寫(xiě)的能力，這在客觀上促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)的改革。

二、初中英語(yǔ)基于核心素養(yǎng)下提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的策略

1.夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

交際能力是高層次的應(yīng)用能力，要想使學(xué)生順利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，就需要他們掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)。如果一個(gè)初中學(xué)生連基本的單詞都沒(méi)有掌握，那么他們就無(wú)法正確表達(dá)出自己的意思;如果他們沒(méi)有掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，說(shuō)出的句子錯(cuò)誤百出，那么交流的過(guò)程中，就無(wú)法使對(duì)方聽(tīng)懂自己想表達(dá)出的意思，甚至?xí)`解自己原本想表達(dá)出的意思。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要先讓學(xué)生掌握最基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，比如英語(yǔ)交際中學(xué)生所用到的單詞、語(yǔ)法、句型等。學(xué)生才能正確地表達(dá)出想表達(dá)的意思，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.采用分層教學(xué)與因材施教的教學(xué)方法

不同的初中學(xué)生有不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有不同的英語(yǔ)交際能力，有不同的性格特點(diǎn)，在具體的英語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師要充分而認(rèn)真地了解每個(gè)初中學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分類(lèi)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)后，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)或者一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)與因材施教。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，要考慮到學(xué)生的成績(jī)，更要考慮到學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)能力的高低，要考慮到初中生的興趣與學(xué)習(xí)潛力。只有充分了解清楚了這些，才能掌握更多的真實(shí)學(xué)情，才能為分層教學(xué)與因材施教的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。采用了分層教學(xué)與因材施教的教學(xué)方法，可提高各層學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可提升各層學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

3.培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣與熱情，才會(huì)付出精力與時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，才能不怕被別人嘲笑，才能在任何環(huán)境下敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。另外，初中英語(yǔ)老師可以給學(xué)生播放英美國(guó)家的原版電影，或者給他們聽(tīng)原版英語(yǔ)歌曲，或者帶領(lǐng)他們?nèi)ビ⒄Z(yǔ)角與其他說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行交流，或者帶領(lǐng)他們?nèi)ズ驼f(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人進(jìn)行交流。這些活動(dòng)都可以在一定程度上培養(yǎng)和刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)有恐懼心理的學(xué)生，可在課堂上給他們示范說(shuō)英語(yǔ)，并鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中英語(yǔ)老師要有耐心和信心，要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，為他們營(yíng)造出和諧愉悅的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，從而使他們敢于大聲說(shuō)出英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流。從而促使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而做到良性循環(huán)，那么提升英語(yǔ)交際能力就水到渠成了。

4.充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)交際能力的主要途徑。在課堂教學(xué)中，可讓每個(gè)學(xué)生參加3分鐘自由演講活動(dòng)，3分鐘自由交流活動(dòng)等。3分鐘自由演講活動(dòng)就是在每次上課的時(shí)候，在正式上課前給學(xué)生預(yù)留3分鐘的時(shí)間讓他們自由地進(jìn)行演講?？刹捎?人或3人一組的形式開(kāi)展演講活動(dòng)。為了讓學(xué)生在演講時(shí)有話可說(shuō)，可在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一篇英語(yǔ)小短文，學(xué)生寫(xiě)好后，或者摘抄后給英語(yǔ)老師批改，以檢驗(yàn)演講的內(nèi)容，批改其中存在的問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生順利完成演講的內(nèi)容。老師在批改過(guò)后，應(yīng)要求學(xué)生得到能夠熟練背誦的程度。這樣學(xué)生在演講之前就做到了成竹在胸，到了課堂上進(jìn)行自由演講時(shí)，就會(huì)信心滿滿，敢于表現(xiàn)自我。長(zhǎng)此以往，初中學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)被有效提高。3分鐘自由交流活動(dòng)，就是在課堂上讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的英語(yǔ)交流能力所處的層次，尋找相同層次的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的活動(dòng)。學(xué)生在交流的過(guò)程中，可說(shuō)他們感興趣的各種話題，例如時(shí)尚、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，例如在上學(xué)路上遇到的有趣的事情，例如他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受等。通過(guò)這樣的自由交流活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)交流的興趣就會(huì)激發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，交際能力就會(huì)水漲船高。

5.構(gòu)建交流的情景

英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，不是生下來(lái)就能夠聽(tīng)得懂、說(shuō)得出的，需要學(xué)生在后天的努力學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)一系列的語(yǔ)言知識(shí)的輸入，長(zhǎng)期的模仿，分析與記憶才能形成有效的語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)交際教學(xué)的核心是學(xué)生在課堂的教學(xué)過(guò)程中無(wú)意中獲得，這種無(wú)意中的獲得就是習(xí)得，這有別于學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建起有趣、有意義的口語(yǔ)交際情景就顯得非常重要了。在初中英語(yǔ)教材中有很多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的交際話題，比如有旅行、求職、幫助等多種話題。初中英語(yǔ)老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生構(gòu)建起與教材交流話題相關(guān)的、初中學(xué)生感興趣的教學(xué)交流情景，以激發(fā)學(xué)生對(duì)交流情景的參與熱情。學(xué)生只有參與進(jìn)來(lái)了，才能從中學(xué)到交際知識(shí)，才能提高他們用英語(yǔ)交際的能力。

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