初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的認(rèn)識分析和實踐研究

吳永錫

摘? ?要：隨著教育體制改革的不斷推進，課堂教育方式也發(fā)生了新的變化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也向多樣化和現(xiàn)代化發(fā)展。如今的教學(xué)目的不再以提高學(xué)生成績?yōu)橹?，而是要加強學(xué)生對知識的理解，注重培養(yǎng)他們的思考能力，提高他們綜合能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用變式教學(xué)，可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文對初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)方法進行簡要探究，并提出相應(yīng)策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);教學(xué)方式

變式教學(xué)法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到良好的促進效果，大部分教師可以應(yīng)用變式教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是就目前階段而言，變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中存在一些問題，所以對變式教學(xué)的概念以及在實踐中的應(yīng)用進行探討，以此來提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，具有非常重要的意義。

1.變式教學(xué)概述

所謂變式教學(xué)，就是將一種問題轉(zhuǎn)化成多種問題進行解答，即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征、變換問題中的條件或結(jié)論、轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式、配置實際應(yīng)用的各種環(huán)境，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性。變式教學(xué)將學(xué)生作為課堂的中心位置，通過采取有效地授課方式從不同角度讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以鍛煉思維能力，使他們可以擁有更好的邏輯思維來對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進行解答。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，有些問題不光只有一個解答方案，學(xué)生只有通過發(fā)散性的思維進行思考，才更有利于進行解答，采用不同方式進行解答的手段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們可以提高學(xué)習(xí)效率，更好地對數(shù)學(xué)知識進行理解[1]。

2.變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中的問題

現(xiàn)在還有很多初中教師在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，這種方法相對于變式教學(xué)方法效率較為低下，而且不能使課堂質(zhì)量得到保證，在應(yīng)用變式教學(xué)后，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但這種教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用過程中也存在著相應(yīng)的問題，變式教學(xué)需要教師進行精心設(shè)計，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓他們可以應(yīng)用這種擴散性思維來進行習(xí)題的解答，但如果教師進行過多的引導(dǎo)，那么就會阻礙學(xué)生思維的發(fā)散。另外，應(yīng)用變式教學(xué)的思維進行習(xí)題的解答可以提高做題效率，但是進行過多的習(xí)題練習(xí)就會形成固化思維，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，所以變式教學(xué)在發(fā)展過程中還有有許多需要創(chuàng)新的地方，這需要教師不斷地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進行改變。

3.變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

3.1變式教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)中有很多知識都要從數(shù)學(xué)概念學(xué)起，如果不對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念具有深刻的理解，那么在解題過程中就會遇到很多問題，所以教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要從概念入手，而變式教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中有很大的作用，在應(yīng)用變式教學(xué)進行授課的過程中，需要學(xué)生擁有特殊的想象空間，明白數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)變式知識的具體聯(lián)系，這樣才可以更好地將相關(guān)數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到具體問題當(dāng)中，實現(xiàn)變式教學(xué)，從而提高學(xué)生的解題效率，對于一道困難的試題來說，應(yīng)用變式的方法進行解答，可以提高做題效率，通過這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力[2]。

3.2變式教學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用

在進行課本知識的學(xué)習(xí)后，學(xué)生要主動地進行復(fù)習(xí)來鞏固自己所學(xué)的知識，而在復(fù)習(xí)階段所做的習(xí)題，大部分為綜合性試題，一道試題可能會含有好幾章內(nèi)容的重要知識點，而做題最主要的就是要有清晰地做題思路，通過對所學(xué)知識點的梳理，選擇合適的知識點解答相應(yīng)的問題就可以很快地得到答案，應(yīng)用變式教學(xué)，讓學(xué)生可以擴散自己的思維，在問題當(dāng)中找到與相關(guān)知識點的聯(lián)系，然后結(jié)合起來進行解答，可以提高復(fù)習(xí)的效率。例如：在做相關(guān)圖形的問題時，要學(xué)到很多原理，以勾股定理為例，勾股定理可以解答很多三角形的問題，對于一個綜合性習(xí)題來說，很可能考到很多的定理與重要知識點，而在解題過程中，如果沒能明確勾股定理與所給題目之間的聯(lián)系，就不利于將這道題解答出來，所以應(yīng)用變式教學(xué)可以讓學(xué)生很快的將二者進行聯(lián)系，明確解題思路就可以很快的解決問題。

3.3通過變式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

在素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新能力是學(xué)生必須要進行培養(yǎng)的一種能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要在不斷的探究和思考過程中進行，變式教學(xué)是從不同角度去透析解剖知識，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以積極地參與到思考當(dāng)中，從不同的角度對問題進行探討，這樣可以使他們的思維得到擴充，在面對不同的習(xí)題時，學(xué)生可以從不同角度入手，這樣就可以提高他們的創(chuàng)新意識。另外，發(fā)展性思維可以為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如：教師在應(yīng)用變式教學(xué)進行授課時，可以在習(xí)題當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的條件和結(jié)論，讓學(xué)生通過不同的角度來進行解答，可以給出已知條件然后推導(dǎo)結(jié)論，也可以讓學(xué)生應(yīng)用逆向思維來得出這道習(xí)題的答案，通過對相同習(xí)題進行不同條件的改變，讓學(xué)生們的思維可以得到擴散，對于一類習(xí)題可以有多種方法進行解答，這樣有利于他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，無論是在做題或是在平時的思考過程中，都有較為擴散的思維，這樣更有利于他們的發(fā)展。這種思維無論應(yīng)用到任何一個學(xué)科，都可以使他們的學(xué)習(xí)效率提高，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的[3]。

4結(jié)束語

變式教學(xué)的實施可以極大地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是在應(yīng)用變式教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生可以主動地進行學(xué)習(xí)應(yīng)用變式教學(xué)的方法合理地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這種方法可以讓學(xué)生更好地對知識進行理解，也可以更好地培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。所以初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點合理充分地將變式教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

參考文獻：

[1]葉聰真.初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的認(rèn)識分析和實踐研究[J].考試周刊，2020（23）：93-94.

[2]莫麗娟.初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)認(rèn)識分析與教學(xué)實踐[J].試題與研究，2018（15）：126.

[3]石海超.初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)認(rèn)識分析與教學(xué)實踐[J].才智，2015（22）：69.