研究初中歷史課程素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式探述

黃國銀

摘? ?要：在初中歷史課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)基于素質(zhì)教育，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生主動投入歷史課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握歷史課程的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極探討，并增強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。本文將就此方面展開探述。

關(guān)鍵詞：初中;歷史課程;素質(zhì)教育;創(chuàng)新模式;探述

初中歷史課程教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解中國歷史與外國歷史的基本知識，還要基于素質(zhì)教育，大膽進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去學(xué)習(xí)歷史，從而提升學(xué)生的歷史素質(zhì)，使學(xué)生具備一定的歷史意識，形成一定的歷史情感。

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生課堂參與度

初中歷史課程課時有限，教師必須抓緊時間，上好每一節(jié)歷史課。要上好歷史課，又必須優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史課學(xué)習(xí)。

例如，在上人教版八年級歷史上第24課《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》時，教師可以這樣進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師先向?qū)W生們提出第一個問題：“同學(xué)們，你們看過電影《大決戰(zhàn)》嗎？”學(xué)生們會異口同聲地回答：“看過！”教師接著向?qū)W生們提出第二個問題：“既然大家都看過《大決戰(zhàn)》，那就請大家談一談，你們喜歡《大決戰(zhàn)》中哪一段情節(jié)？為什么喜歡這段情節(jié)？《大決戰(zhàn)》中哪些畫面讓你們留下了深刻的印象？”（注意，初中生的情感非常豐富，因此，教師在提問時應(yīng)當(dāng)提出帶有情緒色彩、可以調(diào)動學(xué)生情緒的問題）。學(xué)生們會開動大腦，認(rèn)真回想《大決戰(zhàn)》中的畫面，然后積極踴躍地回答教師的提問。這些回答自然是五花八門，有的學(xué)生會說《大決戰(zhàn) 遼沈戰(zhàn)役》中，國民黨軍隊排成整齊的方陣，一步步走向塔山陣地的場面非常震撼人;有的學(xué)生會說《大決戰(zhàn) 淮海戰(zhàn)役》中，支前民工隊在夜里被飛機轟炸，到了白天，婦女、孩子頭戴白頭巾，繼續(xù)推著小車前進(jìn)的場面非常感人?！@樣，教師就調(diào)動起了學(xué)生的情緒，活躍起了課堂氣氛，激發(fā)起了學(xué)生的課堂參與度。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，彰顯教學(xué)重點難點

要上好歷史課，就必須引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握歷史課程的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容[1]。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)主動創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，并充分運用教學(xué)手段來彰顯教學(xué)的重點內(nèi)容與難點內(nèi)容。

仍以《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》為例，這節(jié)課的教學(xué)重點是遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役四場戰(zhàn)役。這節(jié)課的教學(xué)難點是分析國民黨政府垮臺的原因。教師依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段（口頭語言、板書、教材）很難在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握這些重點、難點內(nèi)容，因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，使用多媒體，向?qū)W生播放《大決戰(zhàn) 遼沈戰(zhàn)役》、《大決戰(zhàn) 淮海戰(zhàn)役》、《大決戰(zhàn) 平津戰(zhàn)役》、《大進(jìn)軍 大戰(zhàn)寧滬杭》、《開國大典》中的精彩片斷，這樣可以在短時間內(nèi)向?qū)W生輸入大量視覺信息，激活學(xué)生的形象思維，使學(xué)生對這四場戰(zhàn)役產(chǎn)生感性認(rèn)識。

然后，教師使用多媒體，向?qū)W生播放另一組視頻，包括《開國大典》中，南京街頭的乞丐擋住副總統(tǒng)李宗仁的轎車，敲著車窗乞討;《建國大業(yè)》中，上海黑幫頭子杜月笙大搖大擺、威風(fēng)凜凜地闖進(jìn)大廳，向蔣經(jīng)國告發(fā)孔令侃;《建國大業(yè)》中，肥頭大耳的孔令侃坐在珠光寶氣的房間里，傲慢的對蔣經(jīng)國說：“我是商人，不是慈善家！”電視劇《杜月笙》中，杜月笙手下的黑幫流氓在大街上橫行霸道、打人踢人的畫面。歷史記錄片《檔案 瘋狂的金圓券》中，上海市民拿著成堆成捆的金圓券去搶購商品，商店柜臺上的金圓券堆成了小山。在這組視頻播放完畢后，教師要組織學(xué)生們討論：“同學(xué)們，剛才你們看到的這些畫面，都是歷史上發(fā)生過的真實事件。現(xiàn)在，我請大家把這些鏡頭、這些歷史事件串聯(lián)在一起，再仔細(xì)想一想：這些事件反映出1948年的國民黨政府出現(xiàn)了什么的問題？”學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真思考，會認(rèn)識到1948年，在國民黨政府統(tǒng)治下出現(xiàn)了嚴(yán)重通貨膨脹，民不聊生，乞丐敢攔著副總統(tǒng)乞討;而國民黨政府包庇下的特權(quán)公子孔令侃卻可以依仗權(quán)勢大發(fā)橫財，國民黨政府包庇下的黑社會老大杜月笙可以無法無天。然后，學(xué)生們會意識到1948年的國民黨政府已經(jīng)無法發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也無法解決自身的腐敗，必定走向垮臺。

3.創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與探討

教學(xué)情境，是學(xué)生在教學(xué)過程中所處的客觀環(huán)境。教學(xué)情境可以對學(xué)生施加影響，使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，繼而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識[2]。有教育學(xué)家認(rèn)為：要營造良好的教學(xué)情景，就需要在教師與學(xué)生之間、在學(xué)生與學(xué)生之間展開頻繁、密集的互動?！虾脷v史課，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。

仍以《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》為例，在課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生互相提問，互相回答;教師還要鼓勵學(xué)生向自己提出問題，并回答學(xué)生的提問。有的學(xué)生會問：“老師，為什么宋美齡要包庇孔令侃？”教師可以這樣回答：“原因很簡單，宋美齡沒有生育能力，孔令侃又是她的侄子，還認(rèn)她作干娘?！边@樣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參與探討歷史問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

4.強化歷史課堂環(huán)境，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

要強化課堂環(huán)境，教師還可以采用小組教學(xué)法，根據(jù)先進(jìn)生與后進(jìn)生搭配、女生與男生搭配的原則，將全班學(xué)生分成若干個小組，組織各個小組開展合作學(xué)習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，同時使學(xué)生互相幫助，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

在上《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》時，教師可以把學(xué)生們分成不同的小組，要求各個小組分別去學(xué)習(xí)教材，分析人民解放軍勝利的原因與國民黨軍隊失敗的原因，并提出本小組的看法。這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考?xì)v史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

基于素質(zhì)教育，在初中歷史課程教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動投入歷史學(xué)習(xí)。因此，這方面的問題值得進(jìn)一步深入思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佰成.新課改后初中歷史教學(xué)的思考[J].才智，2020（05）：13.

[2]況克英.淺論初中歷史的引導(dǎo)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：204.

[3]苑文青.新媒體時代初中歷史影視教學(xué)研究[J].中國新通信，2020，22（02）：196.