核心素養(yǎng)視閾下高中生美術鑒賞能力的培育實踐

覃信娟

摘? ?要：隨著我國教育新課程改革的深入推薦，各階段學校積極貫徹新課改精神，將學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)上升到新的高度。在高中階段美術課堂教學中，培養(yǎng)學生的美素核心素養(yǎng)是順應新課改的發(fā)展趨勢，同時也是教書育人的基本使命。高中美術教師依托教學大綱、教學目標，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，不僅有利于提升教師的教學水平，同時還能有效提升學生的美術鑒賞能力，促進學生整體素質的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術;鑒賞能力;實踐教學

核心素養(yǎng)是教育部給教育工作者提出更為具體的防震，不僅貫穿了教育理念、培育目標，同時還未具體的教學實踐活動指明了工作方向。在新課改深入發(fā)展的背景下，在美術教學中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，已成為整個美術教學的重要任務。美術作為高中階段重要的藝術學科之一，是豐富學生精神世界的重要科目。在美術課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，尤其是學生的鑒賞能力，是激發(fā)學生對美術興趣、發(fā)現(xiàn)自然美、人文美的重要方式。

一、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)高中生美術鑒賞能力的意義

在學習發(fā)展階段培養(yǎng)好學生的核心素養(yǎng)對學生綜合素質的培養(yǎng)具有總要意義，并且能夠適應未來社會發(fā)展的需求。對高中美術來說，美術的鑒賞能力將相伴于學生終生，是健全學生人格、品格的重要內容。核心素養(yǎng)是有文化基礎、自主發(fā)展和社會發(fā)展三方所組成，從微觀來說，是個人和社會的結合，其主要目的是教育階段培養(yǎng)學生富有科學精神、健康體魄，同時具備自主學習能力、專研能力、邏輯思維能力，不斷創(chuàng)新的高素質人才。從宏觀來說，是為教學活動指明教育方向，讓教學不在單純的為分數(shù)論，通過激發(fā)學生對美術的學習興趣，讓學生熱愛美術，并從美術學習中培養(yǎng)鑒賞能力。

二、當前高中美術教學中存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

縱觀當前高中美術教學活動中，教師沒有跟上時代的步伐。仍使用傳統(tǒng)的教學模式，并帶有傳統(tǒng)的教學思維。教師一味都在講臺上講，學生在臺下被動的聽。教師完全沒有去充分考慮過學生的學習效果和感受，導致許多學生提不起學習興趣。這樣的學習環(huán)境下，學生對美術的學習僅停留在了解的表面，更難說培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。

此外，在傳統(tǒng)模式的課堂上，教師主宰課堂，是整個課堂的主體，學生處于服從、被動的地位，不僅學生的參與感弱，教師的指導下也不強。極大的挫傷了學生學習的積極性，不利于充分調動學生學習的積極性。現(xiàn)代社會需求的是綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才，顯然這種傳統(tǒng)的美術課堂教學模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代的美術教育需求。

隨著新課改在信息化背景下深入發(fā)展，在學科中落實學生學習階段落實綜合素養(yǎng)的培育越來越受到人們的重視，越來越多的專家學者積極的參與到推動核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐中來。在高中美術課堂上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要求我們破除美術課堂教學模式，同時積極創(chuàng)新，擁抱互聯(lián)網(wǎng)信息技術，與時代接軌。充分利用現(xiàn)代化技術，來推動高中美術核心素養(yǎng)的教學工作。

（二）主要問題及解決策略

1、實際落實問題

雖然從國家層面、各級教育主管部門都下發(fā)了文件并積極督促。但在實際落實階段，仍然暴露出許多問題。因此，教育主管部門、學校、教師、家長需要四級相應，積極落實對美術教學核心素養(yǎng)的重視程度。教育部門大力支持并做好監(jiān)管、學校要提供條件、教師要深入專研、家長要積極支持。

2、基礎設施問題

在科技高速發(fā)達的今天，現(xiàn)代信息技術廣泛應用于學校教學活動中，多媒體設備也逐步得到應用。要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，除了離不開教師正確的引導外，也需要外部條件的支撐，才能更好的推動課堂教學。當前我國各地區(qū)高中的硬件設備配置有較大差異。東部沿海與內陸偏遠地區(qū)學校辦學條件較差，沒有經(jīng)濟能力負擔現(xiàn)代化高科技教學設備。難以匹配現(xiàn)代化教學設備的學校，在培養(yǎng)美術課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上肯定會存在一定不足。

政府層面要加大對內地、偏遠、貧困地區(qū)中學的財政支出，學校與教師要根據(jù)自身的條件創(chuàng)造性的改進復合實際條件的教學方式來落實美術核心素養(yǎng)的教學任務。

3、升學指揮棒的影響

高考指揮棒導致高考制度對美術要求較低，雖然有藝術專業(yè)突破重圍，但是對廣大學生而言，更加科學、專業(yè)性學習美術的機會會被高考制度無情棒殺。經(jīng)常有媒體曝出，許多高中存在兩套課表，一套應付教育部門，一套實際教學。應付教育部門的包含美術、音樂等藝術課程，但是實際教學中課時基本上被劃分給了高考的六大主課。此外，許多家長對藝術的認知也不足，不認為美術能給孩子未來美好的前程。沒有良好的社會氛圍和家庭氛圍，美術的教學缺乏良好土壤，是影響美術鑒賞能力培養(yǎng)的關鍵。

社會要注重淡化高考唯一出路的社會觀念，更加重視多素質人才的價值。教育主管部門應當加強監(jiān)管，并制定更加嚴苛的管理條例。確保美術教學不再是形式主義。

4、充分利用主體學習，梳理學生創(chuàng)新

教室要充分利用美術課堂教學的主題，了解學生已有的美術基礎和經(jīng)驗來進行科學引導，促進學生對美術學習的自主探索，輔之以想象等形式，促進學生的美術創(chuàng)造創(chuàng)新能力，提升學生的美術鑒賞能力。如，在鑒賞明代徐渭《墨葡 萄圖》、清代鄭燮《叢竹圖》時，由于二者均為詩意畫，教師可采用 微課的方式進行教學，并將課堂命名為《詩與畫》形成翻轉課堂， 采用古詩詞、書畫以及古典音樂等元素創(chuàng)設情境，高效完成課題 導入。該方法一方面豐富了美術教學的內容，另一方面可快速 地引導學生沉浸在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造的情境中，以此調動學生 的學習積極性，使其對中國古代繪畫的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

在美術鑒賞課堂教學中，教師可將后印象派的作品《星月 夜》、中國宋代的風俗畫《清明上河圖》以及倫勃朗的《木匠家庭》 有機結合，從而構建一堂不同于以往的美術鑒賞課程，通過這些 畫作，讓學生能夠在課堂學習的過程中欣賞到不同風格的美術 作品。同時，教師還應要求學生賞析自己感興趣的作品，從而鍛 煉學生對美術作品的理解能力。

參考文獻：

[1]曹啟海. 高中美術鑒賞教學的創(chuàng)新實踐[J]. 創(chuàng)新人才教育，2019（01）：80-82.

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