分析互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳國(guó)民

摘? 要：在人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的背景下，初中教育必須得加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以在實(shí)際教育中需要增加對(duì)學(xué)生文化培養(yǎng)方面的教育。例如化學(xué)教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以將互動(dòng)式教學(xué)這一新型模式應(yīng)用起來，以此來進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果?；诖?，本文主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)μ嵘踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中;化學(xué)

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高傳統(tǒng)的教學(xué)理念越來越不被人們認(rèn)可。與傳統(tǒng)的教等人育理念相比，新型的教學(xué)理念具備了比較明顯的優(yōu)勢(shì)?；?dòng)式教學(xué)就是在新教學(xué)理念下運(yùn)用新型教學(xué)模式。在初中化學(xué)教學(xué)上采用互動(dòng)式教學(xué)的方式進(jìn)行授課可達(dá)到活躍課堂復(fù)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、將互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中的必要性

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而忽略了化學(xué)的實(shí)際操作性，化學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，在初中階段，學(xué)生是首次接觸化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)知識(shí)的相關(guān)概念，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿著好奇心，但是隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的逐漸深入，加上教師一直只注重對(duì)于理論知識(shí)的講解，學(xué)生容易對(duì)化學(xué)學(xué)科感到乏味，如果在這種情況下，教師還不改變教學(xué)方式，僅僅對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)，容易使得學(xué)生對(duì)化學(xué)失去學(xué)習(xí)信心，教師的教學(xué)方式極大的限制了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新時(shí)代的到來，新時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求日益提高，不僅僅要求人才能夠了解相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是要求人才能夠達(dá)到學(xué)以致用，需要的是全面發(fā)展的人才。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，互動(dòng)式教學(xué)符合式教育的教學(xué)論，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。新時(shí)代的發(fā)展過程中，互動(dòng)式教學(xué)成為了目前教學(xué)的首要教學(xué)方式，在整個(gè)互動(dòng)式教學(xué)中，教師都要提升自身的專業(yè)水平，達(dá)到教師職業(yè)道德，終身學(xué)習(xí)教師的終身學(xué)習(xí)，能夠確?；?dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠有效地實(shí)施，以此來提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生是教學(xué)中的主體，所以在互動(dòng)式教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生所占據(jù)的主體學(xué)習(xí)地位，教師要不斷的改變自身的教學(xué)角色，成為教學(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂的建設(shè)者，教學(xué)的研究者把學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，提升互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)效果，課堂上要求教師能夠與多樣式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論聯(lián)系，實(shí)際的講解。發(fā)生學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用，教師在研究教學(xué)方法時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求興趣愛好入手，研究出能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與性高的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象的引導(dǎo)下，了解化學(xué)的本質(zhì)，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，化學(xué)學(xué)科能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和世界觀，能夠讓學(xué)生通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)人魅力[2]。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要講解《燃燒的條件》這一課題的時(shí)候，應(yīng)該先從身邊的燃燒的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)燃燒所需要的條件，而教師主要負(fù)責(zé)提供給學(xué)生一定的研究方向，提供他們所需要的與研究相關(guān)的研究工具，當(dāng)學(xué)生們通過自己的研究發(fā)現(xiàn)燃燒所需要的一些條件后，此時(shí)教師結(jié)合學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的燃燒條件和理論的燃燒條件，最終給出燃燒所需要的全部條件，這樣的教學(xué)方式不僅使得學(xué)生的參與度上升，并且大大的提高了教師教學(xué)的質(zhì)量[3]。

（二）靈活選擇教學(xué)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性，是提高互動(dòng)式教學(xué)質(zhì)的有效途徑

嚴(yán)格地說，互動(dòng)式教學(xué)法不是特指某種教學(xué)方法，而是在教學(xué)雙方平等交流的基礎(chǔ)上通過多邊互動(dòng)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生在不同觀點(diǎn)的碰撞交融當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究欲望的一種全新教學(xué)方式。教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活選擇多樣化的教學(xué)方法，諸如創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極探討、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、舉辦化學(xué)課外活動(dòng)等。增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性，提高互動(dòng)式教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)聲、像、圖文兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更直觀、生動(dòng)、富有趣味性，使學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)《金剛石、石墨、C60》節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以將這三種物質(zhì)結(jié)構(gòu)、外形的對(duì)比和轉(zhuǎn)化過程用動(dòng)畫的形式展示出來，在學(xué)習(xí)“有機(jī)合成材料”部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上拿出一定時(shí)間來讓學(xué)生自由討論我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中哪些經(jīng)常使用的物品是有機(jī)合成材料制成的，這些物品給我們的生活帶來了怎樣的便利。在互相探討、交流當(dāng)中，學(xué)生拓展了自己的思維，互動(dòng)式教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提高。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解生活中的打雷閃電現(xiàn)象，教師可以問學(xué)生打雷或者閃電會(huì)發(fā)生怎樣的化學(xué)變化。以實(shí)際生活中最常見的天氣現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，引入相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此來提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，了解到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可以幫助我們了解更多生活中的現(xiàn)象，提高生活的趣味性，如，閃電時(shí)，可以使大氣空中的氧氣化學(xué)合鍵發(fā)生改變，生成極少量的臭氧.可以讓氧氣和氮?dú)饣仙梢谎趸@是天然固氮的一種重要形式.通過實(shí)際生活中的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)好化學(xué)，對(duì)于這些現(xiàn)象的理解以及認(rèn)識(shí)是多么的重要，讓學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)化學(xué)是一門趣味性折強(qiáng)的學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來說，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師一定要實(shí)行新課的理念，在教學(xué)中讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，教師要充分采用互動(dòng)式教學(xué)來激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生能夠在互動(dòng)式教學(xué)中通過與他人的互動(dòng)，學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，了解到化學(xué)學(xué)科是一門趣味性強(qiáng)的學(xué)科，逐步加深學(xué)生對(duì)于生活中相關(guān)現(xiàn)象的理解，找到現(xiàn)象的本質(zhì)，了解化學(xué)的規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淼. 初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及解決策略研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2019.

[2]崔月苗. 基于思維導(dǎo)圖的初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]張翠敏. 核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[4]殷朝生，王俊. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及對(duì)策[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）