論初中德育工作開展的有效途徑

黃日耀

摘? ?要：初中是學(xué)生思想道德養(yǎng)成和價(jià)值觀念樹立的重要時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行德育教育工作的開展具有十分重要的作用。而且隨著素質(zhì)教育的深入貫徹和實(shí)施，德育教育作為素質(zhì)教育以及初中教育中的重要組成部分發(fā)揮出了極大的價(jià)值。因此教師應(yīng)充分掌握進(jìn)行德育工作開展的技巧和方法，以保障德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中;德育工作;有效途徑

在學(xué)生思想價(jià)值觀快速成長的關(guān)鍵時(shí)期，即初中階段進(jìn)行德育工作的開展，對(duì)于學(xué)生良好品行和個(gè)性的形成以及未來的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的影響。因此需要德育工作者應(yīng)基于初中階段學(xué)生的心理特征和個(gè)性化發(fā)展需求來進(jìn)行開展德育工作有效途徑的探索，以德育人，推進(jìn)初中生的全面健康發(fā)展。

一、提升自身的德育素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的德育榜樣

在初中德育教育中，教師作為最重要的德育教育實(shí)施者，其自身的道德素養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生的德育教育效果起到了不可忽視的重要影響。因此，在對(duì)初中德育教育工作有效性進(jìn)行提升的過程中，教師應(yīng)從自身出發(fā)，通過道德素養(yǎng)的提升以及德育示范功能的發(fā)揮，來實(shí)現(xiàn)初中德育教育效果的增強(qiáng)。首先，教師應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)的方式，博覽群書，對(duì)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行廣泛的涉獵，以此增強(qiáng)自身的德育理論基礎(chǔ)和德育教育水平，實(shí)現(xiàn)德育教育工作有效性的提升。其次，教師還應(yīng)在日常的班級(jí)管理工作中進(jìn)行良好師德的養(yǎng)成，不僅需要對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一視同仁的對(duì)待，以此彰顯自身的崇高的道德品格和人格魅力。最后，教師還應(yīng)注重自身的言傳身教和率先垂范，使學(xué)生在教師良好的示范中、在榜樣力量的引導(dǎo)下，更加有效的進(jìn)行教師良好行為習(xí)慣以及道德意識(shí)的學(xué)習(xí)與效仿，促進(jìn)初中德育教育工作有效性的提升。

二、優(yōu)化創(chuàng)新德育教育的形式

初中教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，可以采取一些有效的措施，對(duì)德育的教育形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，激發(fā)初中生對(duì)于德育的學(xué)習(xí)熱情和欲望，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，為初中生營造一個(gè)良好的德育學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，將德育的教育工作融入到初中生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域之中，以期對(duì)初中生可以產(chǎn)生潛移默化的影響和作用，促進(jìn)初中生身心健康的學(xué)習(xí)和成長。

首先，初中教師在德育的教育工作中可采用一些正面的教材，為初中生樹立好的典型和榜樣，促使初中生健全的人格的形成。俗話說的好，榜樣的力量是無窮的。初中教師在日常的教學(xué)管理中，可以對(duì)于一些表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的學(xué)生多加表揚(yáng)和鼓勵(lì)，采取對(duì)于評(píng)選德育標(biāo)兵以及班級(jí)先進(jìn)的教學(xué)形式來提高初中生對(duì)于自身思想道德行為的約束力和規(guī)范性，促使初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和自豪感，同時(shí)也可以使之成為其他初中生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。

其次，初中教師可以組織初中生開展一些集體的文化活動(dòng)。初中教師可以通過一些集體活動(dòng)和比賽，促使初中生積極主動(dòng)的去結(jié)交朋友，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，使得初中生感受到來自集體的溫暖與關(guān)愛。例如，初中教師可以讓初中生自由的進(jìn)行組隊(duì)，并組織相應(yīng)的文化活動(dòng)比賽，在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以及所在的小組都可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。初中教師通過這樣的活動(dòng)可以很好的豐富初中生的知識(shí)，加強(qiáng)初中生之間的溝通和交流，為初中生良好的思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、在立德樹人下提升德育教育的針對(duì)性

初中階段的學(xué)生作為德育教育中的主體，其自身的成長環(huán)境、認(rèn)知能力以及發(fā)展需求都存在著一定的差異性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)更為有效的提升，以往“一刀切”式的德育教育模式已經(jīng)顯示出了明顯的不足。因此，這就需要教師在初中德育教育中應(yīng)以立德樹人理念為指引，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行德育教育方案的制定與實(shí)施，以此在因材施教的基礎(chǔ)上，提升初中德育教育的有效性和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效提升。一方面，教師應(yīng)積極的以溝通、交流的方式來與學(xué)生進(jìn)行良好、平等的交談，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的具體了解，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)生德育現(xiàn)狀及其原因的分析。另一方面，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況以及德育教育的特點(diǎn)，來制定具有針對(duì)性的德育教育計(jì)劃，并在實(shí)施的過程中，尊重學(xué)生的德育感受以及意見，通過有效的調(diào)整來增強(qiáng)初中德育教育工作的針對(duì)性，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效提升。

四、應(yīng)進(jìn)行多元化發(fā)展性德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

課堂評(píng)價(jià)是初中德育課程實(shí)施過程中重要的環(huán)節(jié)，在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師應(yīng)積極進(jìn)行德育評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化與完善，使其具有多元化和發(fā)展性。一方面，教師應(yīng)拓展德育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，既應(yīng)注重學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的考察，同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生素養(yǎng)的提升。另一方面，教師還應(yīng)拓寬德育評(píng)價(jià)的主體，使教師、學(xué)生以及學(xué)生家長都能對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)初中德育課程實(shí)施效率的提升。

綜上所述，素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展對(duì)初中德育工作提出了更高的要求，教師應(yīng)在充分掌握學(xué)生心理狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上來進(jìn)行合理有效且針對(duì)性策略的采取，以促進(jìn)德育工作的優(yōu)化和學(xué)生思想道德水平和正確價(jià)值觀念的形成。

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